初中学生请假条完整版.docx

1、初中学生请假条完整版初中学生请假条初中学生请假条第一篇：镇金初中学生请假条镇金初中学生请假条尊敬的班主任老师：我因为需要请假（小时），即从第星期第节课开始至第星期第节课结束。我已经通知我的监护人到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。请假人：年级班，姓名：班主任意见：班主任签字：备注：学生离校回校（门卫人员填写）201X年月日镇金初中学生请假条尊敬的班主任老师：我因为需要请假（小时），即从星期第节课开始至星期第节课结束。我已经通知我的监护人到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。请假人：年级班， 姓名：班主任意见：班主任签字：

2、备注：学生离校回校（门卫人员填写）201X年月日第二篇：初中学生请假条雁江区中和镇初级中学学生请假条（学生存根）尊敬的班主任老师：我因为需要请假（时间），即从开始至结束。我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。此致敬礼！请假人：班主任意见：201年月日雁江区中和镇初级中学学生请假条（班主任存根）尊敬的班主任老师：我因为需要请假（时间），即从开始至结束。我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。此致敬礼！请假人：班主任意见：201年月日雁江区中和镇初级中学学生请假条（门卫室存根）尊敬

3、的班主任老师：我因为需要请假（时间），即从开始至结束。我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。此致敬礼！请假人：班主任意见：201年月日雁江区中和镇初级中学学生请假条（学生存根）尊敬的班主任老师：我因为需要请假（时间），即从开始至结束。我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。此致敬礼！请假人：班主任意见：201年月日雁江区中和镇初级中学学生请假条（班主任存根）尊敬的班主任老师：我因为需要请假（时间），即从开始至结束。我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的

4、一切问题的责任自己负责。请您审批。此致敬礼！请假人：班主任意见：201年月日雁江区中和镇初级中学学生请假条（门卫室存根）尊敬的班主任老师：我因为需要请假（时间），即从开始至结束。我已经通知我的（监护人）到学校门卫室接我。在我请假外出期间出现的一切问题的责任自己负责。请您审批。此致敬礼！请假人：班主任意见：201年月日第三篇：段家集初中学生请假条段家请假条集初中：学我因有病（事），现需请假，请 生请您给予批准。假条此致敬礼！（班年级：_班：_姓名：_级留请假年月日 存）值周领导签字：班主任签字：门卫签字：段家请假条集初中：学我因有病（事），现需请假，请 生请您给予批准。假条此致敬礼！（门年级：_

5、班：_姓名：_卫留请假年月日 存）值周领导签字：班主任签字：门卫签字： 段家请假条集初中领导（老师）：学我因有病（事），现需请假天（或节课），请 生请您给予批准。 假条此致敬礼！ （班年级：_班：_姓名：_ 级留请假年月日 存）值周领导签字：班主任签字：门卫签字：段家请假条集初中领导（老师）：学我因有病（事），现需请假天（或节课），请 生请您给予批准。 假条此致敬礼！ （门年级：_班：_姓名：_ 卫留请假年月日 存）值周领导签字：班主任签字：门卫签字：第四篇：中学生请假条格式因事或病不能到校上课或上班或参加活动，向有关人员请假的条子，叫请假条或叫假条。假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组

6、成，具体写作方法如下：标题：请假条 三字写在第一行中间位置。称呼：在第二行顶格写明向谁请假。写给收条人的称呼同一般书信。一般都是向顶头上司或老师请假。具体写法是在姓后面加上职务，如 陈主任 ， 王科长 ， 张老师 等，后用冒号。正文：写清请假的缘由，请假的起止时间。在第三行空两格写起。最后常以 请予准假 ， 此致敬礼！ ， 不胜感激 等用语结束。落款：署名和日期的写法同一般书信。在右下方署上请假人姓名。姓名下方标注请假日期。要写好请假条.必须注意以下几点：请假原因要具体清楚，不能含糊其辞，模棱两可。如果遇到突发事情来不及请假，可请人将请假条捎给收条人。如果是事先知道的事情应提前向有关人员请假，

7、得到批准方可。一般请假人不应起级请假。请假时间一定要写清楚，便于有关人员考虑和安排。请假人在假期满后应主动销假，假条不必收回。请 假 条王老师：今天因奶奶病重，我随爸妈一起去探望，要求请假一天。此致敬礼！!学生：李彬彬201X年X月X日学生自己写请假条，把请假的事由和时间都写清楚了，符合要求。张老师：您班学生孙浩，因突然高烧呕吐，要上医院治疗。今天不能到校上课。特此请假。此致敬礼！!学生家长：孙正平学生家长：孙正平201X年X月X日由长辈代子女写假条。原因和时间都写清楚了，符合请假条的写作要求。李老师：我因病请假两天，但仍未痊愈，还不能上学，需要继续治疗，只好再续假两天，望能批准。此致敬礼！!

8、学生：杨帆201X年X月X日有时候，情况十分特殊，需继续请假，写续假条。这张假条符合要求。通用请假条格式请假条一般应包括以下几个部分：正文的第一行最中间应写上 请假条 字样。【格式】1.居中写标题 请假条 。请假对象的称呼。要顶格写，并在后面加冒号。3.请假原由。要另起一行，空两格。主要写明请假的原因和请多长时间假。4.请假起止时间。5.祝颂语。6.请假人签名。7.请假时间。写在正文的右下方。请假条备案记录格式姓名：寝室：电话：请假所去地址：请假所去地点联系方式：请假事由：预计返校批假人：附注：请假条用黑色钢笔或圆珠笔写好，由当天请假同学提前写好交-班长签字后给班主任。未经请假离开以擅自离校处

9、理。班长将请假条备案条统一收好并记载,纪检委员到班长处了解请假情况再作考评. 请假条写法范例本来要上班或参加各种活动,但因个人有事或身体方面的原因不能上班,出席活动,要向主管部门或领导请假,这就是请假条.例如:请假条学校党支部:因母亲突患急病,需住院治疗,我不能参加本周星期六的党课和其他活动,请批准.张大明xx-xx.6.30请假条xx培训中心:因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准!此致敬礼！银行海珠支行营业部刘xx-xx年1月8日学校假条写法请假流程从这几天请假的情况来看,有同学对班级请假过程仍不太熟悉,这里我把班级请假流

10、程以及请假条样本给大家重新贴出来,希望以后大家不要再有什么不明白的了.请假流程：请假人- 班长- 班主任说明请假原因，领取填写假条，班长审批并备案审批假条上缴假条给班主任请假条尊敬的老师：您好!我是xx-xx级电子商务专业直属班的学生，因为，需要请假从到，去往地点，请假期间有效联系方式：。本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢!班长意见:班主任意见：本人签名：日期：第五篇：初中学生的特点初中学生的特点论述一：学生进入初中后，随着青春期的到来，由于在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，在身心发育和内心世界产生了诸多显

11、著特点。1. 初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，

12、所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。3. 在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。4. 在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他

13、们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。5. 在思维品质方面，初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角

14、尖，严重者会出现心理障碍。初中生在日常的实践活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。6. 在自我评价方面，初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。7. 随着生活经验的增多和独立意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起采。开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折