幼儿园大班科学教案认识水doc.docx

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幼儿园大班科学教案认识水doc

幼儿园大班科学教案：

认识水

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定的体积。

教学重难点：

认识到水没有固定形状，但有一定的体积。

教学准备：

水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等

教学过程：

一、导入。

1、教师出示课件有关水的图片？

学生观看。

2、谈话：

我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。

（板书课题）

二、活动：

观察水的形状

1、你们知道哪些水的知识？

能学生汇报。

板书：

无色、无味、透明、易流动

2、课件出示书中插图。

小明不知道水是什么形状？

我们来帮帮小明好吗？

学生说水倒入桌上容器的形状。

3、实验证明水倒入容器后的形状。

（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。

）

4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？

（教师板书：

水没有固定的形状）

5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？

请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。

生：

不能

师：

这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。

（板书：

水有一定的体积）

三、讨论学习：

自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结）

四、课堂小结区角设计八：

套戒指

目标：

练习5以内的数物对应。

材料：

海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。

玩法：

按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。

提示：

可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。

2019-08-23

教学目标：

认识水没有固定的形状，但有一定