幼儿园大班科学教案认识水doc.docx

1、幼儿园大班科学教案认识水doc幼儿园大班科学教案：认识水 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示

2、将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，

3、从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道

4、水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指

5、 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形

6、状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有

7、一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生

8、观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋

9、，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学

10、准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果

11、我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教

12、学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不

13、同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投

14、放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 教学重难点： 认识到水没有固定形状，但有一定的体积。 教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状共他容器等 教学过程： 一、导入。 1、教师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题） 二、活动： 观察水的形状 1、你们知道哪些水的知识？能学生汇报。 板书：无色、无味、透明、易流动 2、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形

15、状。 3、实验证明水倒入容器后的形状。（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 4、同样的水倒进不同的容器里，形状就会不一样，那水的形状与什么有关？ （教师板书：水没有固定的形状） 5、（课件出示练习）如果我们把水倒入一面容器中，水会是什么形状？请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。 6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有一定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有一定体积。（板书：水有一定的体积） 三、讨论学习：自然界中哪里有水，（结合课本插图讨论后教师总结） 四、课堂小结区角设计八：套戒指 目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：按照手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作；再可以增加难度既按照数字又按照手掌颜色进行套戒指。2019-08-23 教学目标： 认识水没有固定的形状，但有一定