综合实践《走进广告的世界》教学设计走进秋天综合实践设计文档格式.docx

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辨别虚假广告、辨析公益广告和商业广告、创难点点作广告。

运用学生团结合作讨论和学生自主探究法。

学生通过课前调

教学策略查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，乐于进行研究性

学习，培养勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。

然后分组合作解决问题，并了解广告对我们的影响和作用。

全班与设计说明

共享调查结果，起到事半功倍的作用。

名称执教者

教学过程

教学环

节（注明每个教师活动环节预设的

时间）

一、谈话同学们，又到综合实践课了，高导入，交流感兴吗？

我们在上次的活动中，确定了想新的研究主题：

走进广告世界。

大家

根据自己的兴趣组成了小组，还起了二、调查好听的名字。

来，各组汇报一下吧。

访问，强化认

识1、各组目标明确，口号响亮。

那

大家是怎样搜集资料的呢？

活动中你三、联系有什么感想？

把这些说给你的小组同生活，学会辨学生活动设计意图

析学听一听。

2、全班交流

3、学生小组交流

4、每组请一位代表交流。

四、合作探究，明确类型五、动手

设计，情感提

升1、听说大家收集了很多广告，谁

来说说你最喜欢的广告？

你们为什么

六、总结喜欢广告啊？

肯定，拓展延

2、你们会不会因为喜欢这则广伸

告，而去买这个商品呢？

那你家的哪

些商品是看了广告后去买的？

广告给

我们的生活带来了哪些便利呢？

3、全班讨论

4、汇报问卷调查的结果。

5、同学们谈感想。

6、师总结

1、同学们碰到过广告带来的烦恼

吗？

2、学生联系生活举例。

3、那我们应怎样辨别那些虚假广

告呢？

4、那对这些虚假的广告，我们除

了学会辨别，还有别的办法对付它

5、学习广告法。

1、有了政府的重视，大家火眼金

睛的辨别，相信那些虚假广告一定能

从我们的视线中消失的。

那广告有哪

些类型呢？

谁来说说？

2、全班同学交流。

3、我们到底应该怎样给广告分类

呢？

希望组交流搜集的资料。

4、学习辨析公益广告和商业广告

1、好的广告凝结着人们的智慧和

创造。

那应该怎样创作广告呢？

2、同学交流调查结果。

3、交流自己创作的几条广告。

（指

名说）

那你们还想了解些什么，或做些

什么呢？

同学们各组讨论，选择自己

感兴趣的问题。

看来广告的魅力确实很大，同学

们对它的兴趣依然不减。

那就让我们

继续实践吧。

现在请看下一步活动要

求。

1、设计好下一步的研究方案。

2、继续搜集有关广告的资料，整

理好，准备下节课汇报。

3、组长在活动过程中发挥好组织

协调的作用，小组在交流中形成集体

的意见，并要讨论确定汇报的人员和

汇报方式。

4、各组在原有基础上，发挥小组

成员的作用，编排节目2-3个，如：

小品、绘画、设计广告词等等。

师：

同学们能按要求完成下一步

的任务吗？

好！

相信大家一定能圆满

完成下一步的任务。

让我们在《精彩

广告大比拼》中一展风采吧。

课堂小

结广告世界包罗万象，真真假假，大家一定要擦亮眼睛，地址那

些虚假、低俗的广告，去发现那些优秀广告带给我们的真善美。

我们不仅要了解广告，更要利用广告，选择称心如意的商品。

2分钟

布置作看来广告的魅力确实很大，同学们对它的兴趣依然不减。

那就

业让我们继续实践吧。

现在请看下一步活动要求。

2、继续搜集有关广告的资料，整理好，准备下节课汇报。

3、组长在活动过程中发挥好组织协调的作用，小组在交流中形成集体的意见，并要讨论确定汇报的人员和汇报方式。

4、各组在原有基础上，发挥小组成员的作用，编排节目2-3个，如：

小品、绘画、设计广告词等等。

最喜欢的广告1分钟

板书设

辨别虚假广告

计

广告分类

创作广告

综合实践活动课对教师的综合素质提出了更高的要求，它不仅仅是一门课程，学生要学到知识，更对教师的科研能力和教学能力等都提出了相应的要求，增强了教师终身学习的意识和自觉性。

综合实践是以学生体验为主的课程。

活动中，我重视了调查、访问、实践、查阅、收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习结果。

重视总结、交流、分享。

这些体验是深刻而且回味无穷。

教学反整理并且呈现在课堂上，无论他们做的结果如何，这个过程都是十思总体来看，我对本节课比较满意。

看到学生通过自己收集资料、分珍贵的。

尤其小组在讲述辨别虚假广告的过程中用了自己亲人的

例子，很具有说服力。

所有的小组都使用ppt进行展示，这对于他们来说是一个很大的进步，虽然他们制作的比较简单，但是相信这个过程中都有了巨大的收获，我想这就是我们综合实践课的目的吧。

本节课出现的问题在于，很多学生只停留在展示自己的成果的层面上，对于其他小组的结果有些不以为然，在听其他组汇报时并没有深入的思考，所以可能在思维水平、知识层面上并没有多少提高。

这也许与教师课堂组织有关，应该更加明确学生本节课的任务，不仅是展示成果，更是互相学习的机会。