二年级数学下第六单元4Word格式.docx

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2.通过口算提高熟练程度，能说明口算和解决简单的两步计算问题的过程，积累经验。

3.进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决问题中的应用。

教学重点

两位数加减两位数的口算。

教学准备

准备练习六第二题的两张“面条”；

两位数加减两位数口算卡片。

板书

教学过程

1、引入课题

我们练习两位数加减两位数的口算。

解决一些简单的加减两步计算实际问题，积累经验。

2．口算练习。

1.比一比，算一算

56+20=56-20=

56+22=56-22=

56+28=56-28=

提问：

每组第一题是两位数加减20，下面的呢？

交流：

每组第一题是两位数加减20直接在哪位上算？

口算加减二十几时，就要比算加减20多哪一步？

指出：

两位数加减几十应该直接在十位上算；

而加几十几比加几十多加几，即先加几十再加几；

减几十几比减几十多减几，即先减几十再减几。

交流，板书，注意结合交流提问进位加进位减时怎样算的。

2.做练习六第1题

引导：

一组一组算算，想每组两题口算时有什么相同与不同？

口算两位数加、减两位数，要先加减几十，再加、减几；

加法里个位相加满10是进位加，要注意进位；

减法里个位不够减是退位减，要注意退位；

3.口算。

（1）出示两位数加、减两位数口算卡片，指名回答，选择性让学生说出口算过程。

（2）选择不同类型的几道题（进位加和不进位加、退位减和不退位减），让学生说出得数是几十多，并说明理由。

不进位加得数十位上的数是加数十位上相加的和，进位加得数十位上要比它多一；

不进位减得数十位上的数是两个数十位上相减的差，退位减得数十位上要比它少一。

4.做练习六第2题

每次移动一个数的位置，按要求口算和与差。

5.做练习六第3题

（1）交流：

哪些算式得数比50小？

说出判断的方法。

估计是几十多，先看十位上相加减是几，再看个位上是否需要进位或减位，确定得数是几十多。

（2）口算交流得数，有错订正。

6.算法小结。

两位数加、减两位数口算的共同点，先算加减几十，再加减几；

注意个位相加是否进位，相减是否退位，可以估计得数是几十多。

3、解决问题练习

1.做练习六第6题

（1）让学生读题，说说问题表示什么意思，可以怎样解决。

（2）让学生用一种方法解决，求出结果。

交流方法，说出算式，引导其他方法。

根据每天看书的页数，先减第一天的页数，再减去第二天，就是还要再看多少页；

先用加法算出两天一共看的，再从72页里减去已经看的，求出还要看多少页？

（3）说明：

这道题有两种方法，用其中一种方法解答，用另一种方法计算来检验。

2.解决问题回顾。

提问：

你还知道解决实际问题有哪几部？

说明：

先看清条件、问题，想怎样解决，列式计算结果，检验，写出答句。

四，总结：

1.提问：

这节课，你学会了什么新本领？

你对口算和解决加减两步计算实际问题有哪些收获和体会？

2.布置作业。

完成练习六第4题、第5题。

第2课时

主备人

总第2课时

新授课

教学难点

一、复习旧知

二、探究新知

三，巩固练习

四，总结：

这节课，

第3课时

总第3课时

练习课

第5课时

总第5课时

第6课时

总第6课时

第7课时

总第7课时

第8课时

总第8课时

第9课时

总第9课时

第10课时

总第10课时

第11课时

总第11课时

第12课时

总第12课时

第13课时

总第13课时

第14课时

总第14课时

第15课时

总第15课时

第16课时

总第16课时

第17课时

总第17课时