部编版初中语文经典课文说课稿春Word文档格式.docx

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鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

教案：

1春

一、创设情景，激情导入。

　　　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；

可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

二、初读课文，扫清障碍。

　　　1、读准下列加点的词语

　　　　　酝酿（yù

nnià

ng）黄晕（yù

n）应和（hè

）嘹亮（liá

o）人家屋顶上全笼着一层薄烟（bá

o）　披着蓑（suō）戴着笠（lì

）静默（mò

）抖擞（sǒu）

　　　　　水涨（zhǎng）捉迷藏（cá

ng）晕（yù

n）巢（chá

o）

一、整体感知：

理清文章结构。

（一）如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，层次应怎样划分？

第一部分

（1）（盼春）

第二部分（2～7）（绘春）

第三部分（8～10）（颂春）

（二）文中具体描绘了哪几幅春景图？

1．请你找出，文章描写了哪些春天的景物？

草、花、风、雨、人。

2．请你分别给每个画面拟一个小标题。

（如“春草图”，再请学生依次归纳）

春草图春花图春风图春雨图迎春图

草报春花争春风唱春雨润春人迎春

二、品析景物之美、语言之美（重点赏析1、2、3、4自然段）

要理解一句话，就要真正去品味语言，触摸语言的温度和力度，才能明了句子的情韵。

（一）迎春

1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？

哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

“盼望着，盼望着”。

为什么要连用两个呢？

这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天的急切心情。

“近”用得十分准确，拟人修辞手法，告诉我们春天还未来到。

（2017重庆中考A卷的“反复”）

2．轻声读第一自然段，体会四个词尾的作用。

两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

（头脑中联想）

精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

　　　　[问题探究][问题组]

　　　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　　　　b．说说你为什么喜欢?

体会作者的思想感情。

（赏析好词好句）

　　　　c、读一读，读出情。

　　　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。

教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。

做到面向全体学生，关注个体差别。

　　　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　　[明确]

　　　　◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。

这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　　　◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?

——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。

读时第一个字重读，后两字要轻。

将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　　　◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。

　　　　◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。

春天是新的，她有旺盛的生命力；

春天是美的，她活泼生动；

春天是健壮的，她充满了力量。

　　　　◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。

东风来了——报告春天的消息。

春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　　　◆春风是无形的，是难以描绘的。

作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。

　　　　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　五、课堂总结。

　　　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

说课稿：

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好，今天我说课的题目是朱自清的《春》。

下面我将分别从教材，教学目标，教法、学法，教学过程，板书设计六个方面进行说明：

一说教材：

本文编排在语文版七册第三单元第一篇，该单元以写景抒情的散文为主。

在前两个单元的基础上继续学习抓住事物的特点进行描写的方法，这篇课文课文层次清楚，语言生动形象优美、字里行间洋溢着作者对春的喜爱之情。

对培养学生有感情的朗读和抓住景物特点进行描写都起到了很好的示范作用。

依据单元教学目标和课文训练要求，可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生阅读课文，理解内容，品味语言，表达感受。

为此我将从以下几个方面来设计我的教学目标。

二、教学目标

1、知识与能力：

有感情地朗读课文，感知全文内容，获得美的熏陶。

2、过程与方法：

学会抓住春天景物的特点，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景从而提高写作能力。

3、情感态度价值观：

激发学生对生活的观察和热爱之情。

[教学重点]学会抓住春天景物的特点，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用

[教学难点]用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景从而提高写作能能力

三.说教法：

新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师不断引导学生自我构建，学会阅读，促进表达的过程。

美国教育家杜威也说过，教育不是一个告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。

为此本课时主要采用：

朗读探究法、引导点拨法、多媒体辅助法，充分落实教师的课堂主导作用。

1.朗读法：

书读百遍其义自见，这学习语文最基本的方法，是走进文本，感悟文本，获得知识，锻炼能力，陶冶情操的必须方法。

2.讨论点拨法：

四、说学法

“教是为了不需要教”，教是教学的根本目的是为了学生会学。

学生是课堂的学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是课堂教学的依据和出发点。

课堂上要充分放手让学生阅读文本、理解文本、感悟文本，充分体现学生课堂的主体地位。

本课时主要的教学方法有：

质疑讨论法、合作探究法、朗读理解法、圈点勾画法。

五说过程

（一）情境导入，感受春的气息（做什么？

）

播放一组有关春的图片，并伴随着轻柔的音乐，让学生在优美的旋律，（怎么做）在欣赏美景的同时让学生进入春的情境，感受春的美。

（这样多的目的）

二、听读课文，感知画面（做什么）

听示范朗读让学生思考：

你听出了几幅画面，分别抓住了春的哪些事物？

（如何做）从而引导学生理清全文结构层次。

（目的是什么）

三、美读课文，感悟春景（做什么）

把学生分为四个小组，分别读出春草图，春花图，春风图，春雨图的音韵美。

（怎么做）（从节奏的快慢，连读，语气轻重，情感）从而再次感受春景的美。

由此突破教学重点。

（这样做的目的）

四、品读课文，感悟春情（做这什么）

分小组合作学习，你最喜爱哪一幅图画，分别抓住了春景的哪些特点来进行描绘。

运用了怎样的方法？

评选出最美的图画。

（如何做）此环节的设计可以让学生体会抓住景物特征，运用修辞等生动形象描绘事物的方法突破难点。

（这样做的目的是什么）

最后，小结：

这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。

在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。

文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

（做什么怎么做目的是什么）

五、回顾课文，抒写情感

走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段春天的景象进行描写，一两百字即可。

（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）

在学生创作时播放轻音乐，让学生沉浸在优美的情境中创作。

六、板书设计忆读书

（一）盼春总领全文，开启下文

总括轮廓山（郎润）水（涨）太阳（红）

（二）绘春春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图

新

（三）颂春三个比喻句美

力

好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生理解、积累课文重点内容，本板书力求简洁全面的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解与记忆。