新课标人教版三年级语文上册《五花山》教学实录.doc
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一、谈话导入:
师:
同学们,你们都知道哪些描写颜色的词语?
谁能说说描写山的词语?
今天我们来学习一篇描写山的课文(板书:
五花山)。
二、新课
(一)初读课文,整体感知。
师:
你来猜一猜:
为什么叫“五花山”?
生:
可能是五座不同颜色的山
生:
山上有五朵花……
师:
想知道到底是什么意思吗?
那就从课文中找答案。
(学生初读课文)
师:
现在知道为什么叫五花山了吗?
生:
因为它是“五颜六色”的。
(二)品读课文,重点了解。
师:
课文描写了五花山的几个季节?
生:
春季、夏季、秋季。
师:
主要描写的是什么季节?
哪个季节的五花山最像五花山?
生:
秋季
师:
谁愿意来读给大家听?
(学生读课文)
师:
把课文中表示颜色的词语用“——”划出来,标出序号,读一读。
教师随学生板书表示颜色的词语:
(1)金黄色
(2)杏黄色(3)火红色(4)紫红紫红(5)翠绿
(三)美读课文,升华情感。
师:
先不看“翠绿色”,在前面的四种颜色中,读一读自己最喜欢的颜色的句子,把自己对这种颜色的喜欢读出来,读得让听得人也喜欢。
学生自主选择喜欢的颜色,大声读句子。
师:
谁喜欢金黄色?
谁喜欢杏黄色?
谁喜欢火红色?
谁喜欢紫红色?
请你们来读一读。
(四名学生分颜色读句子)
指导朗读金黄色:
师:
读了这一句,你想到了什么?
生:
阳光
师:
对,金黄色的阳光集中到一起,你读得还不够集中,谁来试一试?
生:
……
师:
听了你读的,老师好像看到了金黄色。
指导朗读杏黄色。
师:
读了这一句,你想到了什么?
生:
熟透了的杏和梨。
师:
是啊,秋天正是丰收的季节,我们的心情怎么样?
生:
喜悦、高兴……
师:
谁来读一读,读出丰收的喜悦心情?
生:
……
师:
老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。
指导朗读火红色。
师:
为什么说“树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃”?
生:
因为有的树林变成了火红色,像火苗,风一吹,就像在跳舞。
师:
很好,树林跳舞,火苗跳跃,读的时候速度应该快一点。
生:
……
老师范读,师读一句,学生读一句。
指导朗读紫红色。
师:
你见过紫红色吗?
什么是“剧场里的紫绒幕布”?
在今天我们上课的地方找一找。
学生在舞台上找到紫绒幕布,认识紫绒幕布。
生:
……
老师范读。
师:
男生读“金黄色”和“杏黄色”,女生读“火红色”和“紫红色”。
师:
秋天的山不再是一种颜色了。
男生:
……
女生:
……
师:
只有松柏不怕……
师:
大自然真神奇,(课件出示五花山的图片和优美的伴奏)多么美的五花山,多么美的句子,老师真想把它们永远记在脑子里。
给大家一分钟的时间,把这些句子背下来。
(学生练习背诵)
师:
让我们一起跟着音乐,背诵这些优美的句子。
师:
秋天的山不再是一种颜色了。
……(师生齐背)
师:
在这几句话里有一个共同的词是什么?
生:
有的……有的……有的……还有的……
师:
你能不能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话?
学生思考。
师:
可以看看台下有这么多老师,可以说说老师衣服的颜色。
生:
老师们的衣服真漂亮,(教师给予鼓励)有的是红色的……
生:
老师们打扮得真好看,有的衣服是黄色的,就像香蕉一样……
师:
谁也能像他一样,也用上比喻的句子,“像……”
生:
……像狗熊一样……
生:
……像黑狼一样……
(对于学生不恰当的比喻,教师没有给予评价和纠正。
)
师:
除了衣服,还有很多事物可以用“有的……有的……有的……还有的……”说话,以后我们继续练习。
师:
五花山就这些颜色吗?
生:
不是。
师:
从哪里知道的?
生:
最后一段。
齐读最后一段。
师:
春天和夏天的五花山有什么共同点?
生:
都是绿色的。
(学生默读课文)
师:
春天和夏天的五花山有什么区别?
生:
春天的山是淡淡的绿,夏天的山是浓浓的绿。
师:
春天的山应该怎么读?
谁能读出春天“淡淡的绿”?
生:
……
师:
夏天的山应该怎么读呢?
谁来试试读出“浓浓的绿”?
生:
……
师:
我们还有一段没有学,是哪一段?
我们一起来读一读。
生:
……
师:
谁能把春夏秋冬的山一起来说一说?
生:
……
师:
老师想写一句话:
淡妆浓抹都是绿,五颜六色总关情。
请大家带着赞叹读一读这句话,读出诗的节奏和韵味。
三、今天的课就上到这儿,谢谢同学们。