学认本课15个字学写10个字其中让学生独立识一部分生字Word格式.docx
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二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
（一）导入：
老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
（二）师：
这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：
会唱的同学可以轻声吟唱
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
（六）自主读文：
想办法解决不认识的字
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教
（八）测读生字卡片：
（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏:
猜一猜：
今下面是个口念什么？
今下面是个贝念什么？
……
（十）多音字组词：
tiǎo挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文：
齐读，老师边听边指导
（十二）指导写字：
1、生观察指出易错字
2、重点指导：
耍：
与“要”区分，第四笔是横折弯钩
危：
第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急：
中间的横不出头
染：
右上“九”的写法
3、学生读读、写写
（十三）作业：
1、生字、词
2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
（十四）板书设计
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
二、教学重点：
1、理解英雄的含义；
2、想象二小与敌人斗争时的场面。
磁带、录音机
认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：
歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说；
（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（四）读了课文想：
你有什么不懂的问题？
（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流；
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（七）重点学习第三、四、五节
1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
2、分组交流；
3、指名生汇报。
（八）再读课文：
问：
你认为哪个小节让你很受感动？
可以当堂背诵。
（九）齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。
读到这里，你想对王二小说些什么？
（十）师小结：
（略）
（十一）作业：
1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、积累介绍二小的图片或资料
3、预习《歌声》
（十二）板书设计及课后随笔：
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）
教后反思：
参与备课人简评（加黑加粗）
18、鸟岛
18、鸟岛
教学目标：
1、学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，初步懂得鸟是人类的朋友，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟，。
教学重点、难点：
1、通过朗读课文感悟鸟岛景象是教学的重点。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情是教学的难点。
教学准备：
1、多媒体课件；
词语卡片。
2、学生课前搜集有关鸟岛的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，提出问题
1、板书：
鸟岛。
（齐读）
2、看了课题，你想知道什么？
（鸟岛在什么地方？
为什么叫“鸟岛”？
鸟岛上有哪些鸟、多少鸟？
……）
3、课前，老师要求同学们去搜集有关鸟岛的资料，谁来介绍一下。
（根据学生的交流情况，相机出示：
中华人民共和国地图。
指青海省，简介鸟岛。
）
二、初读课文
1、学生轻声练读课文，要求：
碰到难读的句子画出来，努力读通顺。
2、同桌互读，标好自然段。
3、检查读文，随机正音。
三、再读课文，理清课文脉络
1、各自默读课文，说说每个自然段的主要内容。
2、读后讨论并小结：
第一自然段简要介绍鸟岛。
第二自然段写春天鸟岛的情况。
第三自然段写夏天的鸟岛有“三多”。
第四自然段写鸟岛游人多，人人都知道鸟是人类的朋友。
3、学生质疑，小组讨论解决，不能解决的放在下节课讨论。
四、指导学习生字词。
1、出示生字词：
西部筑巢养育密密麻麻玉白色
拾因为人类
（1）自由读，指名当小老师读，并提示容易读错的词。
（2）理解词义。
筑巢：
俗说鸟儿“做窝”。
养育：
这里指说鸟儿“生蛋孵小鸟”。
2、出示写在鸟蛋上的生字，看哪个小朋友最先得到鸟蛋！
（1）学生自主识字，在组内汇报交流，选出最容易的识记方法。
（2）大组交流，并说说怎样才能在田字格中写得端正美观。
3、指导书上描红。
学生在《习字册》上练写。
五、作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。
2、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背诵课文。
一、导入，并学习课文第一自然段。
1、（多媒体展示插图）这是什么地方？
（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文。
2、通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？
谁来完成填空：
在（）有一个叫（）的小岛，它就是（）的青海湖鸟岛。
3、根据学生回答，点击括号内的词语，齐读句子。
4、出示中华人民共和国地图，在地图上显示青海湖鸟岛的地理位置。
5、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？
（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！
过渡：
“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？
让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
二、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：
这一自然段告诉了我们什么？
2、多媒体展示：
湖水解冻、春意盎然的春景图。
（教师随机讲解）
春天，天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此这儿是候鸟非常理想的栖息地。
每年5-9月，来产卵育雏的鸟儿达到10万多只呢！
3、出示句子：
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
4、从这句话中读懂了什么？
（春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了；
这么多的鸟儿不是一起飞来的。
）你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？
（画出：
陆续）“陆续”是什么意思呢？
（有先有后，一个连着一个）
4、对啊，下课了，同学们（陆续）走出教室；
早晨，同学们（陆续）走进学校。
谁来读读这句话？
5、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
（出示词语：
筑巢安家养育后代）指名读，齐读。
6、什么是筑巢安家、养育后代呢？
让我们闭起眼睛，在脑子里放电影。
看呀，鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。
7、指导朗读：
春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
齐读第二自然段。
春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。
到了六月，小岛上更是热闹非凡。
让我们一起来看看课文第三自然段是怎么介绍的吧。
三、学习第三自然段。
1、轻轻读第三段，边读边想象，你仿佛看到了什么，听到了什么。
2、先在四人小组内交流。
（师：
巡视）
3、课堂交流，启发提问：
你从哪里读出来的？
通过读，你还感受到什么？
（随机出示文字投影，多媒体展示）
①各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
（板书：
鸟多）
想象一下有哪些鸟？
它们又在做些什么呢？
（多媒体录象：
鸟岛的鸟）
小组讨论，学生交流，用“有的……有的……还有的……”练习说话。
*指导朗读：
把这种热闹快乐的感觉读出来！
②一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝多）
*小组学生表演，理解“密密麻麻，一个挨着一个”。
（'
挨'
换词理解'
靠'
*指导朗读
③窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
蛋多）
*交流：
你读了这句话知道了什么？
鸟蛋）
谁能把这句话读好？
4、六月的鸟岛给你留下了什么印象呢？
（六月的鸟岛可真热闹。
）教师配乐范读课文，学生闭眼想象：
想想你真的来到了岛上，可能会遇到什么有趣或糟糕的事情？
（如：
鸟停在我的肩头，一点儿也不怕我；
小鸟追着我要吃的；
要小心走路，一不留神就可能踩到鸟蛋……）
5、练习背诵：
这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，让我们一起试着来背背第三自然段。
四、学习课文第四段。
1、多可爱的小鸟，我们抓只回去养吧！
多漂亮的鸟蛋，摸个回去作个留念吧！
为什么不行？
请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。
2、创设情境：
老师扮演不文明的游客，学生进行劝说。
（注意引导学生说话的口气与用语礼貌。
3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟！
（板书）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多！
（齐读最后一段）
五、巩固练习
1、（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！
让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
（配乐朗读课文。
2、布置作业：
背诵课文。
板书设计：
18、鸟岛
鸟多
窝多爱鸟、护鸟
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