人教版一年级数学上册第6789单元Word格式文档下载.docx

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2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

　11―――20各数的认识以及组成

教法学法

教学用具

小棒、苹果教具、尺子

教学设计

个性修改

一、前提测评

口算题：

10-1=9-2=8+1=9-5=

二、目标展示

老师领读，学生齐读

三、目标实施

（一）、创设情境、引入新课

1、快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。

（出示主题图）

2、师：

请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：

同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：

这些数都没有超过20。

师：

这就是我们今天要学和11―――20各数。

（板书课题：

11―――20各数的认识）

（二）、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？

（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：

通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？

2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：

这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

　　看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

　　（是由一个十和5个一组成的）板书：

15　教师领读

（2）认识11和20

谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：

11和20是由　几个十和几个一组成的？

（指名回答，教师板书：

11　　20）　同时领读

教师小结：

通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：

看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

四、目标检测

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：

12　　　16　　　17　　　20

2、連一連，猜一猜（练习十七的第5题的点子图）

出示要求：

从1到20。

按顺序把点子連起来

这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？

请同学们打开书第76页完成第5题。

3、找一找生活中的数

同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？

说给你的同桌听？

五、小结：

你今天有什么收获？

板书设计

教学反思

第2课时

11―――20各数的写法

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

　认识“十位和个位”

小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1　

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？

几个一？

一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆

4、导入

同学们，。

我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：

1、动手操作，初步感知数位

　学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

　师：

把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。

再在右边放4根，这时一共是几根？

右边的4根表示什么？

（我们把4所在的位置叫做个位）

　左边的1根表示什么？

（1个十）

　（我们把1所在的位置叫做十位）

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？

我们可以借助计数器来写

数。

”

2、利用计数器写数

出示讦数器

观察：

从历边起，每一位是什么位？

第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

　让学生写出14，请一名学生板演

写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：

“20”个位上的0该不该写？

为什么？

（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

1、用数字卡片摆出，下面各数

　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十

2、听老师读数，学生写

　12　　11　　15　　17　　16　　20

3、给小马虎错误

十一写成101　　　十八写成81　　二十写成2

10加几的加法和相应的减法

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

学生准备小棒数根

出示卡通人物汤姆：

小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？

学生回答后出，出示以下复习题。

复习：

1）卡片出示：

1个十和3个一合起来是（）

15里面有（）个十和（）个一

1个十和（）个一合起来是19

复习2）：

汤姆讲述：

我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!

这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

（学生分类）8+110+12+64+107-38+10

：

今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

1、观察例图：

吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？

（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

2、探究算法

1）你能算出得数吗？

试着填一填。

然后把你的方法告诉你的同桌。

2）谁愿意把你的算法告诉大家。

（指名学生回答）

3、老师小结：

小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、演示：

汤姆：

生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：

晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？

完成做一做2。

做完问学生你有什么发现？

4、我们一起来到智慧宫：

9+4你会算吗？

你能想出几种方法？

先在小组内讨论一下。

第2课时

十几加减一位数

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

　能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

计数器、小棒

10+2=10+5=10+6=

教师领读，学生齐读

在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

（1）一共有多少个松果？

（2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？

（3）松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？

（4）松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？

……………

3、先解决第一个问题：

（1）要求一共有多少个松果？

用什么方法计算？

如何列式？

为什么用加法计算？

说一说你的理由？

还有谁能说？

（2）14+3=？

你是怎样算的？

同桌互说算法，然后指名说。

（3）还有不同的算法吗？

（4）你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法说14+3=？

4、再解决第2--------4个问题：

用什么方法计？

请你说给大家听？

1、完成第78页的做一做的第二题。

2、找朋友

完成第80页的第1题。

五、小结

数学乐园

课本82—83页内容

培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。

同时，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。

　巩固20以内数的有关知识

一、前提测评：

3、10+3=13-3=11+2=13-2=

（一）到现在为止，这学期的知识我们已经学习了一大半了，今天老师要带同学们去数学乐园玩玩，大家可以在数学乐园里尽情施展自己的本领。

（二）复习已学知识，为活动铺垫

1、复习20以内的各数的认识。

从0数到

2、复习10以内个数的组成。

教师随意说出几个数字，学生回答组成。

3、复习10以内的各数的加减法

出示一组10以内的加减法口算题，学生抢答。

4、复习数的大小比较

（三）讲解游戏规则，进入数学乐园

1、教师讲解游戏规则。

（1）、以小组为单位进行“数学乐园”，但进行时学生需独立完成。

（2）、7个环节，每个环节至少解决一个问题，最好是把全部

问题都解决掉。

（3）、小组内所有成员完成后，进行小组交流，互通有无，每个成员把自己不能理解的问题提出来。

（4）、组织学生以小组为单位，汇报本组不能解决的问题，教师收集问题，全班解决。

2、给出足够的时间，让学生进入数学乐园。

教师巡视，适时参与到小组交流中，并指导。

3、全班汇报问题，由会做的小老师讲解。

4.教师解决遗留问题。

1、口算题

7-3=15-8=13-5=8-4=

2、比较大小

5+47+16+40+69-28+513-2

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）

第七单元 

人教版小学数学一年级上册第七单元（课本第84——87页）。

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。

《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

数感表现在以下几个方面：

（1）能用多种方法表示数

（2）能用数来表达和交流信息（3）能为解决问题而选择适当的算法。

（4）能估计运算结果。

符号感主要表现在以下二个方面：

（1）能从具体的情境中抽象出数量关系

（2）能从具体的情境中抽象出变化规律。

第四特点：

能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五个特点：

适时渗透思想教育。

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

认识半时。

钟表、模拟钟、学具钟

本单元可用2课时进行教学

认识钟表

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

正确读写钟表上的整时

制作钟表的工具和材料。

口算题若干

你的一天是怎样度过的？

誰愿意说给大家听？

你是怎么知道的？

（板书：

认识钟表）

说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。

下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？

二、主动探索

1、制作钟表

（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：

钟面上都有些什么？

（放音乐伴奏）

（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？

要求：

先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。

（指2人------3人）

教师根据的回答进行板书：

数字：

1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：

分针（长）时针（短）

（5）：

把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表

（1）电脑出示一个钟面时刻：

2时

有谁认识这个时刻？

你是怎么认识的？

请把你的方法说给大家听。

（指2-----3人）

（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？

最后指名起来认一认，说一说。

（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？

指名学生上台试着写一写。

那这四个钟面的简单时刻谁会写？

（指名写，全班齐写）

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。

（指名认，指名写简单写法）

1、教师说时刻，学生拨

2、同桌互拨，互认

国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？

请把你的灯笼挂到应该挂的地方？

（学生活动）

你为什么把这个挂在这个地方？

国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？

这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？

设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

你今天收获了什么？

1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力。

掌握认识整时的方法，并会认整时时刻

自备小闹钟一个

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　2、师：

请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

认识半点

出示钟面：

7时半、8时半

1、师：

请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：

钟面上半时时，分针指着数字6，

而时针总是指向两个数字的中间。

再出示二个钟面上的表示的时刻，师：

你说一说

这两个钟面的时刻是多少<

请说给你的同桌听，并说一说

然后再指名说一说>

3、认一认

出示图片（即书中第85面的做一做）

请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、出示7时、7时半

请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片：

图1：

小明9时半

图2：

小军8时半

图3：

小强9时

4、快乐的周末

第86面的第4题

第八单元20以内的进位加法

义务教育新课标人教版一年级数学上册第88-103页。

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

本单元学习的主要内容有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

小黑板、教学挂图

共约9课时

1、9加几………………………………2课时

2、8、7、6、加几……………………2课时

3、5、4、3、2加几…………………2课时

解决问题………………………………2课时

整理和复习……………………………1课时

9加几

课本88-89页内容

通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；

通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；

使学