《从百草园到三味书屋》精品教案 京改版七年级上册语文第一单元第3课Word文件下载.docx

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一、新课导入

童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。

（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游……（可以同时播放罗大佑的《童年》）今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真童趣。

二、字词积累

“四会”（会读，会写，会解释，会运用）

1、“四会”：

确凿、人迹罕至、人声鼎沸、高枕而卧

造句：

证据确凿，你还有什么话好说。

在这个人迹罕至的地方,怎么样才能找到他要的东西?

在人声鼎沸的时刻,我愿做一个冷漠的旁观者。

只要解决的这个问题,你就可以高枕而卧了。

2、“三会”：

攒、拗、轻捷、臃肿、相宜、方正、鉴赏、蝉蜕、

3、“二会”：

菜畦、桑葚、蟋蟀、脑髓、书塾、博学、脊梁（音）

三、作者作品介绍

（学生介绍，教师点拨补充）

鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。

他是:

我国伟大的:

文学家、思想家、革命家:

。

著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说--《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。

我们曾学过他写的散文《风筝》。

鲁迅的一生（见课件）

鲁迅家世

关于鲁迅少年时家中的“变故”

留学日本

4、:

弃医从文

5、:

从日本回国

6、:

中年鲁迅

《朝花夕拾》--是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。

这部散文集题名为《朝花夕拾》，

意思是:

早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

四、整体感知

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

明确：

“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”:

是写百草园的部分；

从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；

中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

3、两个地方相比较，作者更喜欢哪一个地方？

百草园。

四、品读鉴赏

（一）百草园

1、“百草园”部分主要写了哪些内容

百草园的美景（一幅画）

美女蛇的故事（一则故事）

雪地捕鸟（一件趣事）

2、师生共同探究：

百草园这幅画作者是怎样一步步画出来的呢？

（还原作画步骤）

（1）园里有各种各样的景物，在有限的画纸上一一将它们画出是不可能的，也没必要。

那得怎么做？

详略得当。

à

哪些详细？

哪些简略？

菜畦、石井栏等简略，泥墙根一带详细。

怎么知道的？

“不必说……也不必说……单是……”用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

“单是”以后的内容是作者强调的重点。

能用这样的句式造个句子吗？

必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是各地的名小吃，就是外国游人来中国观光的重要原因之一！

写了泥墙根一带的哪些趣事？

遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。

（2）用什么方法画这些景物呢？

首先：

调动所有感官，多角度的写景à

色彩、形状、声音、味道；

（或：

视觉、听觉、味觉、触觉）à

分别举例说明à

①写视觉的：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

②写听觉的：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

③写味觉的：

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

④写触觉的：

光滑的石井栏。

其次：

运用多种修辞手法

①比喻：

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，

②拟人：

③排比：

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

再次，从不同的季节来写景。

桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟表明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天来临。

最后，从细微处把景色写活。

说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

）①不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；

“停”字就无法表现这种情态。

②不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

3、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的是什么？

（表现了怎样的思想感情？

）

表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；

和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

4、从第一段摘抄能概括第二段主要内容一个的词语：

　　　　　　（乐园）

家庭作业：

1、记忆“读一读，写一写”

2、熟读第2段，最好能够背诵

[语文课堂需要润滑剂--幽默]

《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生在开文第1段就幽默了一回（“朱文公的子孙”）。

课上到这里，学生们会心一笑，让整个课堂轻松许多。

这时，我想起曾几何时前辈跟我说的一句话：

男教师的魅力很大程度上来源于幽默。

第2课时

5、作者为什么写吃了像人形的何首乌根便可以成仙？

赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。

6、为什么要写美女蛇的故事？

引导：

重点让学生想一想：

童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？

是从哪些地方看出来的？

这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？

最后让学生明白：

不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

7、冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？

欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。

8、捕鸟的时间、条件、方法和收获分别是什么？

时间--冬天雪后。

条件--积雪覆盖地面一两天，鸟儿们久已无处觅食的时候。

方法--填一列动词即可。

收获--麻雀、张飞鸟。

经验--做事不能太性急。

9、找出“雪天捕鸟”的一系列动词，并说明其作用。

动词略:

作用：

准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”热爱百草园的思想感情。

10、将文中加点的词“撒”换成括号内的“扔”好不好？

为什么？

不好。

因为“撒“的对象一般比较细小，例如“秕谷”，而“扔”的意思是抛，用在“秕谷”前不恰当。

“撒”这个词用得准确，所以换了不好。

（二）第9自然段（过渡段）

1、指出本段所用的描写方法和修辞方法。

心理活动:

排比:

拟人

2、本段在全文中起什么作用？

表达了作者怎样的思想感情？

起承上启下的作用；

表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

（三）三味书屋

1、“三味书屋”部分主要写了哪些内容？

一副肖像

一个问题

一个场景

2、你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？

学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。

而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。

这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。

3、你会对文中的先生持什么态度？

言之有理即可。

如：

主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。

4、作者写此文时，对“三味书屋”的生活怀有怎样的情感？

怀恋（虽然三味书屋的生活比百草园的生活单调、枯燥、乏味，但与那些调皮的孩子一起学习，又有严厉而慈爱的老师的教导，还是让我过得更充实。

5、如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

相同点如：

都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：

百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；

百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；

百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……

六、本课小结

1、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：

这篇文章表现了作者怎样的思想感情？

下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

本文表现的是作者少年时代的童真和童趣，没有对自己接受的教育表示不满。

作者热爱百草园，同时稍大后在书塾里也有很多乐趣，这里有博学的先生，有自己学习的渴望，也有折蜡梅、做戏描绣像的自由自在，这只是作者成长中的一段历程而已。

[作业与活动设计]

1、预习下一课，完成相应的《作业本》内容。

[语文学习兴趣的培养]

教师旁征博引的能力展示有时会完全吸引住学生，让他们产生羡慕之情，从而激起他们学习语文的极大兴趣。

如本堂课上我讲到“美女蛇”故事，我引出了金庸《神雕侠侣》中的一个人物--赤练仙子李莫愁，同学们兴致大涨，课堂气氛也甚为热闹。

第3课时

第一部分:

校对《作业本》

第二部分：

检查背诵与默写

1、第2自然段（背诵）

2、“雪地捕鸟”的方法

3、《山中杂诗》

第三部分:

《童年趣事》作文讲评

修改作文

[关于背诵经典段落]

前几届学生都没有让他们背诵《从百草园到三味书屋》的经典段落，这么做是为辛苦的孩子们“减负”，“我也有过艰苦的中学生活”我时刻这么想着。

没有背诵，掌握这些经典段落就无从说起。

可这个学期，在无意间起了变化。

上节课上了后，发现没有内容布置作业，于是灵机一动，想到了两个经典语段。

令人意想不到的是，学生背诵后，效果立即就出来了。

在这次《童年趣事》的作文里，有的学生运用“不必说……更不必说……单是…………就……”这个句式来写句子，有的学生运用一系列动词描写游戏程序，还有的学生在写景片段模仿起鲁迅的笔法来了。

突如其来的收获让我兴奋不已。