四年级数学上第四单元统计表与条形统计图Word文档格式.docx
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那下面该做什么？
（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。
更喜欢哪种统计方法呢？
为什么？
（用“正”字可以更清楚地看出结果）
根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完之后与老师的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？
指出：
还要根据它完成统计表。
学生继续完成。
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？
4、某班同学最喜欢的电视节目的统计表，会明白哪些问题？
5、揭示课题：
这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计
二、联系实际，巩固练习
1、根据我们在教材P40-P41中某班同学最喜欢的电视节目，通过这3张统计表完成练一练。
科普类
综艺类
动画类
体育类
班同学最喜欢的电视节目统计表
节目类别
合计
人数
班同学最喜欢的电视节目统计图
数量/人年月
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
科普类综艺类动画类体育类节目类别
通过统计，你知道了什么？
教师引导学生不仅要会看统计表，还要会自己制作统计。
学生交流讨论。
2.梅峰小学准备为鼓号队员购买服装，服装分为大号、中号、小号。
升高130—139㎝的队员适合穿小号，140—149㎝的适合穿中号，150—159㎝适合穿大号你知道各种服装各要买多少套吗？
根据题目回答P42—P43的内容
编号
身高/㎝
1
146
9
17
137
25
156
144
143
26
139
3
134
11
136
19
138
27
159
142
145
141
28
5
13
151
21
29
140
157
22
30
152
7
15
23
31
24
153
32
人数
130—139
140—149
150--159
把整理的结果填入表中
梅峰小学鼓号队员身高情况统计表
合计
3.完成P43练一练
三、全课总结：
我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。
课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。
教学反思：
练习七
教学内容：
P442—7题
教学要求：
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。
一、第二题
1.出示题目，弄清题意
2.学生完成分段统计
3.怎么计算合计人数呢？
算加法
4.分析数据：
哪一段的人数最多？
前十名，你能估计她的成绩可能是多少吗？
（只要估计）
二、第三题
1.分别画出横向统计图
2.注意标注数据
三、第四题
了解我国代表团在第24~30届奥林匹克运动会上获得金牌的数量，完成统计图。
第24届奥林匹克运动会韩国汉城5枚第25届奥林匹克运动会西班牙巴塞罗那16枚
第26届奥林匹克运动会美国亚特兰大16枚第27届奥林匹克运动会澳大利亚悉尼28枚
第28届奥林匹克运动会希腊雅典32枚第29届奥林匹克运动会中国北京51枚
第30届奥林匹克运动会英国伦敦38枚
四、第五六题
学生设计表格，在班内统计后，完成统计表
要调动学生积极性，分工合作。
数据记录准确，分析有道理
五、作业：
完成思考题，补充习题
第二课时条形统计图
P49—P50
1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流
2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念
认识条形统计图的制作（1格表示多个单位）
教学难点:
增强爱国情感.
一、谈话导入：
我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？
说说条形统计图的优点是什么？
先请大家来看一些关于这方面的常识。
学生轻声阅读“你知道吗？
”
读完后，交流，主要要明白：
（1）有89个成员国
（2）确定的方式有2个。
一是超过半票的直接当选；
二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰。
追问：
89个成员国超过半票是多少票？
5个国家一起竞争，需要多少次的淘汰？
二、学习例题：
1、四年级第一小组的男，女生进行套圈比赛，每人套15个圈。
下面的统计表表示他们套中的个数。
男生套圈成绩统计表
2、出示统计图。
3、学生观察讨论。
4、教师巡视指导。
数量/个10月8日
5
李张王陈
小晓
刚明宇杰
女生套圈成绩统计表
数量/个10月8日
吴刘史孙沈
晓敏明
燕娟敏芸芳
（1）分别找出男生和女生中套得最多的,再比较。
（2）分别求出男生和女生套中的总个数,再比较。
（3）分别求出男生和女生平均套中的个数,再比较。
你认为哪种比较方法是合理的?
三、作业设计
课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查，选择合适的统计图表示出来。
练习八
教学目标：
1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义。
3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。
培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
一、复习
怎么求出平均数
（先求和，再求平均）
二、练习
1.练习八第3题
（1）.平均身高160厘米，李强的身高可能是155厘米吗？
（2）.学校篮球队中，可能有超过160厘米的队员吗？
说说理由
2．练习八第4题
指名板演。
平均每天卖出苹果核橘子各多少箱？
哪几天卖出的苹果箱数超过平均数？
卖出的橘子呢？
你还能提出什么问题？
（多多少？
少多少？
一样多？
3.练习八第5题
判断，注意平均数的含义
4.第6题
估计平均数，只要在最多与最少之间即可
5．第7、8、9题，学生独立完成
然后校对，订正。
在求平均数的过程中要细心。
三、作业
完成第10题，补充习题中的练习
运动与身体变化
知识与技能：
结合具体的情境，进一步巩固有关平均数的基础知识和技能，并能解决实际问题。
过程与方法：
在运用平均数的知识解释简单生活现象，解决实际问题的过程中，使学生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。
情感态度与价值观：
使学生进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习的信心。
教学重难点：
1、引导学生进入“实验讨论”阶段
2、运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数学的信心。
教法与学法：
教法：
利用教材提供的素材，引导学生在交流中理解算理、掌握算法
学法：
自主探索、小组合作、交流
教学准备：
教师：
秒表
学生：
答题纸、文具等
一、提出问题，引出课题
（1）提问：
适量的运动可以使我们变得更健康。
你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？
（2）教师：
这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”
二、明确目标
点名读教学目标
三、动手操作，活动讨论
（1）研究运动时间的长短对身体状况的影响
刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来玩一个游戏，证实是否会有变化。
第一步：
伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。
老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。
第二步：
全体起立，老师喊开始的时候，原地跑30秒，休息几分钟后，再开始原地跑60秒。
第三步：
学生记录活动数据
1、布置活动要求：
了解原地跑步30秒和60秒前后脉搏跳动次数的变化情况。
2、四人一组完成实验表格
测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步
提问：
运动后脉搏发生了怎样的变化？
两次的变化相同吗？
（2）研究运动方式的不同对身体状况的影响
1、用同样的1分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的变化情况
2、选两名同学进行测试，其余学生记录活动数据
接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，老师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。
休息几分钟后，再跳绳60秒，测脉搏一分钟跳动次数。
通过实验，你得到什么结论？
教师小结：
通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。
同学们课后可以向体育老师了解在体育课上我们每分钟脉搏的跳动次数达到多少最合适。
四、教学“你知道吗”
（1）学生自己阅读“你知道吗”
（2）教师向学生介绍“脉搏的跳动”
五、练一练，巩固本章所学知识
六、结束本课
单元小结：
通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。
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