六年级语文上册教案12单元Word格式.docx
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目标3
教学准备:
小黑板
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、深情描述,揭示课题。
1、教师导入:
2、了解作者:
二、初读课文,整体感知。
1、教师提出学习要求:
①学习本课生字新词,读准读通课文。
②思考课文讲了一个什么故事。
三、集体反馈,掌握生字词。
四、小组合作,简要复述。
五、学习课文第一、二自然段。
1、默读课文第一、二自然段,思考:
①稻草人的构造和样子是怎样的?
②这是一个怎样的稻草人,从哪可以看出出来。
2、全班交流反馈。
六、课堂小结。
七、布置作业:
第二课时
一、复习,导入新课。
二、默读课文,自主感悟。
1、默读课文,自主感悟,思考:
①找出描写扇子动作的变化和稻草人感情变化的语句,体会感情变化的原因。
②除了尽职尽责和忠诚之外,你还觉得这是一个怎样的稻草人?
③默读思考,动手标画。
2、感悟稻草人感情变化的原因。
3指导感情朗读感情变化的语句。
4教师小结:
童话故事的特点
三、拓展延伸,想象说话:
续编故事。
四、课堂小结:
说说自己的收获。
五、布置作业:
板书设计:
1、稻草人
教学反思:
2寓言两则
1、认识4个生字,会写5个生字及词语。
2、理解寓言内容,指导朗读并背诵课。
3、联系生活实际理解所比喻的意思。
2课时
一、激情导入新课,学习第一则寓言。
二、初读课文,学习生字词。
1、指名读生字词。
2、教师范读课文。
3、同桌互读课文,把故事读通顺。
三、细读课文,深入体会。
1、理解词义。
2、说说句子的意思。
3、小组互相说说他是如何叫卖的?
4、他为什么要夸耀自己的矛和盾?
5、为什么其人弗能应也?
6、引导学生理解寓意。
四、联系实际,说说自己对自相矛盾的理解。
五、作业布置:
自相矛盾
一、复习巩固,激情导入第二个故事。
1、教师范读课文,初步了解课文。
2、生自由读课文,划出生字,读准字音。
3、指名分节朗读课文,要求学生注意读音和断句。
1、解释词语,理解课文。
2、用自己的话说说故事的大意。
3、指导生读“吾能为之足”,读出傲慢的语气,摆出得意洋洋的神态来。
4、故事的结果怎样?
5、拓展延伸,实践运用。
①语言告诉我们什么道理?
②说说自己生活中遇到与寓言相似的经历。
四、课堂总结:
画蛇添足
课后反思:
3卖火柴的小女孩
1、认识2个生字,会写12个生字,能正确读写本课词语。
2、理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。
3、体会文章蕴含的思想感情,同情小女孩的悲惨遭遇,珍惜今天的幸福生活。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、学生默读课文,自学生字,交流所得。
2、思考:
故事讲了什么内容?
三、深入阅读,理解感悟。
1、这是一个怎样的小女孩呢?
①学生自学。
②集体交流。
2指导学生先读后议,再读。
3、反复读,读出自己的理解。
一、复习导入,激发兴趣。
二、深入阅读,理解内容,体会感情。
1、默读课文5----11自然段,出示学习提示:
①小女孩几次檫燃火柴,分别看到了什么?
②小组交流。
③全班汇报。
④出示四次檫燃火柴的表格。
2、作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到了什么呢?
1、引导学生理解“他们俩在光明和快乐中……”
4、引导学生理解“谁也不知道……”
三、课堂小结,情感升华。
四、学习课堂链接。
五、创设情境,尝试练笔。
这样一位可爱又可怜的小女孩,如果来到我们中间,你想和她说些什么呢?
做些什么呢?
六、布置作业:
3、卖火柴的小女孩
4*刺猬汉斯
1、学会4个会认字,真确读写读读记记的词语。
2、指导学生默读,把握课文的主要内容。
3、引导学生对童话中的人物进行评价。
1课时
一、故事导入。
二、初读课文,把握文章的主要内容。
1、认读本课的四个会认字,及相关词。
2、默读课文,说说课文讲了哪几件事?
三、再读课文,交流感受。
1、结合课文内容,说说你对汉斯的看法:
2、对其他的人物你还有什么样的看法?
重点感受信守诺言与言而无信,明白做人要言而有信。
3、童话表达了作者怎样的思想感情。
四、拓展:
讲讲你喜欢的一个格林童话故事。
4刺猬汉斯
5*尼尔斯骑鹅历险记
1、学会5个会认字及其词语。
2、默读课文,把握课文主要内容,了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
自主阅读课文。
教学过过程:
二、默读课文,整体感知。
1、认读生字,理解词语。
2、自己默读课文,了解故事情节。
①与同学交流故事内容。
②集体反馈自学效果。
3、简要说说课文的主要内容。
三、再读课文,感受人物。
1、集体讨论:
尼尔斯是个怎样的孩子?
划出课文中的语句来说明。
①善良,有爱心。
②勇敢。
③知错能改。
谈谈学了本课的收获。
找到原著读一读。
5尼尔斯骑鹅历险记
教后反思:
语文百花园一
1、字义的理解。
2、认识破折号,知道破折号的作用。
3、拓展与交流。
4、阅读平台。
5、积少成多。
6、口语交际。
7、习作。
目标1----6
完整地编写故事。
4课时
一、字义的理解。
1、指名读。
2、生自主完成练习。
3、集体反馈。
4、教师小结理解字义的方法:
①查字典。
②联系上下文。
二、认识破折号。
1、说说破折号表示的意思。
2读句子,说说破折号的作用。
3、指名反馈。
4、教师小结:
破折号的几种用法。
三、拓展与交流.
1、生自由读丫丫等人的对话。
2、教师小结:
抓住重点语句、场面、或者重要情节进行思考,本单元你是如何做的,与同学交流。
3、小组合作交流。
四、积少成多。
1、指名读成语。
2、小组合作说一说成语的寓意。
3、学生熟读成诵。
五、课堂小结:
今天我们收获了什么?
一、激情导入:
二、学习借鉴:
1、阅读“活动建议“将关键的要求用笔画下来。
2、交流明确:
①讲故事还要说明喜欢的理由。
②讲清楚明白,重点突出。
③倾听别人的发言,要边听边思考。
三、准备发言。
四、进行活动。
五、延伸活动。
1读寓言诗。
①语言和寓言诗有什么异同?
②这两则寓言告诉我们什么?
3、集体交流:
六、课堂小结:
说说这节课的收获。
讲故事给家人或小伙伴听。
第三、四课时
一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》,激发写作兴趣。
1、说说故事的大意。
2、假如你有一只尼尔斯的鹅,将会发生一字儿什么事呢?
试着编故事。
二、回忆交流,领悟写法。
1、体会写法。
2、小组交流。
领悟写法。
3、教师点拨,领会规律:
①采用拟人的手法。
②采用夸张的手法,想象大胆有趣。
③故事要有一定的顺序,要完整。
④通过故事表达自己的意思。
三、大胆想象,列出提纲。
四、指导修改,完善习作。
1、指导修改。
①有无错别字和病句。
②故事是否写清楚,写完整。
③想象是否合情合理,有趣,情节是否具体生动。
④读后是否能给人以启发。
2,四人小组互批互改。
1、抄上作文本。
第二单元教材分析
本单元围绕“爱我中华”这一主题,共编排了三篇精读课文,《开国大典》《明天更辉煌》《山海关》,两篇略读课文,《望大陆》《太阳与士兵》,以及“语文百花园二”所有这一切,无不充满了华夏儿女对祖国赤诚的爱。
教学本单元中应注意将有声之阅读和无声之阅读相结合。
首先把课文生字的音读准、句子读通顺,做到正确流利,并在理解课文的基础上要朗读得有感情,这是“有声阅读”。
同时,要加强静心默读,一边读书,一边思考,把课文读懂,这是“无声之读”。
在安排教学过程时,应根据每篇课文的不同特点去设计,提出朗读和默读的不同要求。
另外要将理解内容与领悟写法结合。
阅读本单元课文,要注意抓住重点语句去理解内容,体会表达的情感,同时,也要关注不同课文在表达上的突出特点,领悟写作方法,吸收课文语言,以利于自己的口语交际,书面写作中进行迁移运用,形成较强的表达能力,达到学习语言的高层次要求。
而且还要将阅读文字与观看插图结合。
要让学生更多地动口、动眼、动脑、动手,去接触课文,在自主阅读中感知语言文字所表述的形象,体验语言文字所表达的情感,同时,要用好每篇课文中的插图,把它作为阅读材料中的一部分,以帮助学生理解课文,提高学生的形象思维能力和把语言文字变成生动画面的能力。
5开国大典
1.认识5个生字,会写12个生字,能正确读写本课词语。
2.通过阅读课文,了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况,感受伟人的风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
背诵、抄写课文第七自然段。
4.学习场面描写的方法。
教学重点、难点
1.通过学习课文去感受伟人的风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
2.学习场面描写的方法。
课前准备:
小黑板,资料。
第一课时
一、导课:
同学们,在刚刚结束的升旗仪式上,当你听到嘹亮的国歌响起来,看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候,你的心中有什么感受?
(自豪感)今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习《开国大典》板书课题,释题:
二、检查预习:
1、出示本课词语。
学习齐读,开火车读。
在读的过程中理解:
擎着、瞻仰这两个词语的意思,同时学习多音字:
奔。
2、开火车接读课文,要求把课文读正确、读流利,读后纠正错误,评价朗读情况。
三、研读课文:
1、这节课,就让我们走进开国大典,去体验新中国成立带给人们的无限欢欣,去感受开国大典的重大意义吧!
请同学们浏览课文,一边读一边想:
课文记叙了哪些盛大隆重的场面?
试着用最简洁的语言概括出来。
(1)学生快速浏览课文,划出关键词语。
(2)交流。
(3)让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。
群众入场庄严宣告升旗鸣炮宣读公告阅兵式游行群众退场
2、哪一部分写的是大典的主要内容(5-10自然段)这节课,就让我们先走进“典礼仪式”这个场面,用心默读课文的5—10自然段,一边读一边感受会场的气氛,把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
学生默读并划语句。
3、交流描写掌声的语句。
A、下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
C、升旗的时候,礼炮响起来。
每一响都是54门大炮齐发,一共28响。
起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音,到后来,每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
(热烈)
4、同学们,让我们再来读一读第五自然段描写群众反应的句子。
如果只请你读写群众反应的句子怎么读?
学生朗读。
从这“一齐”中,你读出了什么?
正因为这30万人拥有着不约而同的情感,才会有这不约而同的掌声和目光呀!
把你感受到的通过朗读表现出来,谁来读第五自然段?
5、谁接着读描写群众反应的句子?
交流第7自然段。
师:
又是“一齐”。
30万人一齐欢呼,一齐欢跃,你能想象出这是一幅怎样的画面吗?
学生回答。
眼前有画面,心中有画面,这一定能读好。
谁来读?
“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么?
男女生合作读。
女生读第一句,男生读第二句。
师读:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来。
它经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
听出不同了吗?
通过比较学习反复的好处。
6、“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是什么?
(指的是毛泽东同志的宣告:
“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
”)
引读:
多少革命先烈为了这一天的到来,抛头颅洒热血,前仆后继,英勇奋战,献出了宝贵的生命,让我们一起告慰先烈的英灵,读:
中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!
再引导学生朗读第7自然段,并试着背下来。
7、接着,升国旗。
群众的反应是怎样的?
接着学生第8自然段的内容。
如果你们就是这30万人中的一员,当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时,你会怎样做?
学生自由回答。
这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆,那是因为,读:
五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
此时,我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声,这掌声,这欢呼都是因为:
(读板书)新中国在今天成立了,中国人民从此站起来了。
四、小结。
这节课我们一起学习了开国大典的主体部分,感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈,一起感受着人民群众激动与兴奋的心情,感受着对领袖对新中国的热爱,同学们课文中还有许多让人激动人心的场面!
我们下节课继续学习。
一、回顾导入。
二、细读课文,品味理解
1、默读课文阅兵仪式的段落,说一说给你留下印象深刻较深的语句或段落。
2、交流汇报。
3、有感情的指导朗读重点语句。
4、齐读最后一段。
①比较句子的不同。
②理解句子的意思。
三、再读课文,体会写法。
1、默读课文,理清典礼的过程。
2、想想哪些场面写得特别详细?
那些场面写得较为简略?
3、体会写作方法:
描写人的心情,课文运用了哪些方法?
四、拓展延伸。
小练笔:
1949年10月1日,我站在天安门广场上……
6开国大典
7*望大陆
深刻理解,体会作者对祖国对故乡的思念,以及有家不能回的痛苦。
有感情地朗读这首诗。
教学时间:
一课时
一、引入:
齐读课题,读了读题,你想到些什么?
我们以前学过哪些怀念家乡的古诗,一起来复习一下。
二、学习新课
1、请一位同学读课文,把不懂的地方画上记号。
2、交流:
兮:
文言助词,相当于现在的“啊!
”
殇:
书面语。
人没到成年即死去。
3.诗的作者是于佑任,读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的,又是哪儿人呢?
你知道他是在什么样的环境中写下这首诗的?
4.了解了这些背景后,我们再来细读课文,你从哪些地方体会到了于老对故乡的深情,怎么体会到的?
5.交流
6.这是何等的悲切之情啊,它撼人心魄,在人们的心中产生了强烈的共鸣,很快遍了海峡两岸。
两岸的同胞吟诵着,不禁潸然泪下,让我们有感情地朗读这首诗,再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。
三、拓展交流
1.与课文主题一致的文章你还知道哪些?
交流一下。
2.于先生其它的诗:
“长恨天涯隔一水,头白鸳鸯各自飞,两岸心声都是泪,一寸相思一寸灰”。
3.香港于1997年祖国,澳门于1999年也回归祖国,两地与祖国大陆实行一国两制,繁荣安定,两岸人民迫切希望祖国统一,党和政府做出了不懈的努力,但对这些情况了解太少,交流一下。
4.学了本文你内心有些什么想法,或有些什么话要对台湾人民或领导人讲,简要地写一写。
四、小结:
背诵课文。
板书设计:
7*望大陆
8明天更辉煌
1.会认会写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第三节。
3.能体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。
重点难点:
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三节。
2.能体会作者的情感,感受大陆和香港血浓于水的亲情。
教学方法:
讲授法、讨论法等
教学课时:
两课时。
教学目标
2.有感情地朗读课文,了解现代诗的特点。
教具准备:
生字新词卡片,重点语句幻灯片。
教学过程
一、导入课文,揭示课文题目
1、板书课文题目,今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。
学生齐读课文题目。
2、老师出示香港的资料和图片,学生读课文。
二、再读课文,学习本课的生字、新词
1.学生自渎课文,画出生字、新词
2.学生汇报交流学习情况。
3.教师出示生字新词卡片。
耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐
4.借助工具书学习生字、新词,理解词语。
三、整体感知,划分段落
1.本文是一首现代诗歌,是献给香港回归之日的赞歌。
请试着给它划分段落。
2.学生讨论,划分段落。
全诗共三节,可以分为三部分。
第一部分:
讲述了祖国对香港的思念之情,盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。
第二部分:
回顾了香港人民饱受的沧桑,讲述了祖国对香港的关心与帮助,体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
第三部分:
香港回到祖国的怀抱,祝愿香港明天更加辉煌。
3.全诗表达了作者怎样的思想感情?
全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情,赞扬了中国人民的伟大精神,并祝愿香港明天更加辉煌。
四、学习课文第一部分
1.指名读第一节,画出重点词句。
[小精灵儿童网站]
2.你从“漫长的岁月”里读出了什么?
漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子,从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。
3.出示句子:
(1)你被迫离开母亲的怀抱,骨肉分离撕断肠。
(2)滚滚黄河为之怒号,不尽长江为你悲伤。
从这两句话里,你又读出了什么?
师小结:
香港离开了祖国的怀抱,骨肉分离,我们怎能不悲痛,怎能不愤怒呢?
香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。
请同学们课下搜集资料,了解这段屈辱的历史,我们下节课再来继续学习。
2.了解香港回归这段历史,激发爱国情感。
教学过程
一、复习导入,听写词语。
1.同学们,我们今天继续来学习《明天更辉煌》。
听写词语:
2.学生互相检查,不会写的练习巩固。
3.你们课下搜集了哪些资料呢?
二、学生课文第二部分
1.了解了这段历史,我们接着来学习课文。
2.学生齐读课文。
香港饱受了屈辱和苦难,那香港人民又是怎样做的呢?
出示句子:
在苦难和机遇中,你寻觅着生存的曙光。
你把滴滴汗水,点缀在东方之珠上。
香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活,寻找着自强不息的道路,并为此付出了不懈的努力,终于把香港建设成为“东方之珠”,这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3.不管香港被分割多久,它都是祖国母亲的一部分,香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助,是全国人民对香港的关心和爱护,才使香港有了今日的辉煌。
不管你离开多少岁月,母亲的血在你身上流淌。
在你的发展和繁荣中,融进了母亲的泪水、乳汁和力量。
学生齐读这段话,感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。
三、学习课文第三部分
1.在香港回归祖国的过程中,谁起到了很大的作用?
在亿万炎黄子孙中,有一位伟人永志不忘。
他用超人的智慧和胆略,为你绘制了回归的航向。
你怎样理解这句话?
它表达了作者对邓小平同志的赞颂,说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。
2.是啊,香港终于回归祖国的