六年级语文上册教案12单元Word格式.docx

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目标3

教学准备：

小黑板

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、深情描述，揭示课题。

1、教师导入：

2、了解作者：

二、初读课文，整体感知。

1、教师提出学习要求：

①学习本课生字新词，读准读通课文。

②思考课文讲了一个什么故事。

三、集体反馈，掌握生字词。

四、小组合作，简要复述。

五、学习课文第一、二自然段。

1、默读课文第一、二自然段，思考：

①稻草人的构造和样子是怎样的？

②这是一个怎样的稻草人，从哪可以看出出来。

2、全班交流反馈。

六、课堂小结。

七、布置作业：

第二课时

一、复习，导入新课。

二、默读课文，自主感悟。

1、默读课文，自主感悟，思考：

①找出描写扇子动作的变化和稻草人感情变化的语句，体会感情变化的原因。

②除了尽职尽责和忠诚之外，你还觉得这是一个怎样的稻草人？

③默读思考，动手标画。

2、感悟稻草人感情变化的原因。

3指导感情朗读感情变化的语句。

4教师小结：

童话故事的特点

三、拓展延伸，想象说话：

续编故事。

四、课堂小结：

说说自己的收获。

五、布置作业：

板书设计：

1、稻草人

教学反思：

2寓言两则

1、认识4个生字，会写5个生字及词语。

2、理解寓言内容，指导朗读并背诵课。

3、联系生活实际理解所比喻的意思。

2课时

一、激情导入新课，学习第一则寓言。

二、初读课文，学习生字词。

1、指名读生字词。

2、教师范读课文。

3、同桌互读课文，把故事读通顺。

三、细读课文，深入体会。

1、理解词义。

2、说说句子的意思。

3、小组互相说说他是如何叫卖的？

4、他为什么要夸耀自己的矛和盾？

5、为什么其人弗能应也？

6、引导学生理解寓意。

四、联系实际，说说自己对自相矛盾的理解。

五、作业布置：

自相矛盾

一、复习巩固，激情导入第二个故事。

1、教师范读课文，初步了解课文。

2、生自由读课文，划出生字，读准字音。

3、指名分节朗读课文，要求学生注意读音和断句。

1、解释词语，理解课文。

2、用自己的话说说故事的大意。

3、指导生读“吾能为之足”，读出傲慢的语气，摆出得意洋洋的神态来。

4、故事的结果怎样？

5、拓展延伸，实践运用。

①语言告诉我们什么道理？

②说说自己生活中遇到与寓言相似的经历。

四、课堂总结：

画蛇添足

课后反思：

3卖火柴的小女孩

1、认识2个生字，会写12个生字，能正确读写本课词语。

2、理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3、体会文章蕴含的思想感情，同情小女孩的悲惨遭遇，珍惜今天的幸福生活。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、学生默读课文，自学生字，交流所得。

2、思考：

故事讲了什么内容？

三、深入阅读，理解感悟。

1、这是一个怎样的小女孩呢？

①学生自学。

②集体交流。

2指导学生先读后议，再读。

3、反复读，读出自己的理解。

一、复习导入，激发兴趣。

二、深入阅读，理解内容，体会感情。

1、默读课文5----11自然段，出示学习提示：

①小女孩几次檫燃火柴，分别看到了什么？

②小组交流。

③全班汇报。

④出示四次檫燃火柴的表格。

2、作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到了什么呢？

1、引导学生理解“他们俩在光明和快乐中……”

4、引导学生理解“谁也不知道……”

三、课堂小结，情感升华。

四、学习课堂链接。

五、创设情境，尝试练笔。

这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？

做些什么呢？

六、布置作业：

3、卖火柴的小女孩

4*刺猬汉斯

1、学会4个会认字，真确读写读读记记的词语。

2、指导学生默读，把握课文的主要内容。

3、引导学生对童话中的人物进行评价。

1课时

一、故事导入。

二、初读课文，把握文章的主要内容。

1、认读本课的四个会认字，及相关词。

2、默读课文，说说课文讲了哪几件事？

三、再读课文，交流感受。

1、结合课文内容，说说你对汉斯的看法：

2、对其他的人物你还有什么样的看法？

重点感受信守诺言与言而无信，明白做人要言而有信。

3、童话表达了作者怎样的思想感情。

四、拓展：

讲讲你喜欢的一个格林童话故事。

4刺猬汉斯

5*尼尔斯骑鹅历险记

1、学会5个会认字及其词语。

2、默读课文，把握课文主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。

自主阅读课文。

教学过过程：

二、默读课文，整体感知。

1、认读生字，理解词语。

2、自己默读课文，了解故事情节。

①与同学交流故事内容。

②集体反馈自学效果。

3、简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物。

1、集体讨论：

尼尔斯是个怎样的孩子？

划出课文中的语句来说明。

①善良，有爱心。

②勇敢。

③知错能改。

谈谈学了本课的收获。

找到原著读一读。

5尼尔斯骑鹅历险记

教后反思：

语文百花园一

1、字义的理解。

2、认识破折号，知道破折号的作用。

3、拓展与交流。

4、阅读平台。

5、积少成多。

6、口语交际。

7、习作。

目标1----6

完整地编写故事。

4课时

一、字义的理解。

1、指名读。

2、生自主完成练习。

3、集体反馈。

4、教师小结理解字义的方法：

①查字典。

②联系上下文。

二、认识破折号。

1、说说破折号表示的意思。

2读句子，说说破折号的作用。

3、指名反馈。

4、教师小结：

破折号的几种用法。

三、拓展与交流.

1、生自由读丫丫等人的对话。

2、教师小结：

抓住重点语句、场面、或者重要情节进行思考，本单元你是如何做的，与同学交流。

3、小组合作交流。

四、积少成多。

1、指名读成语。

2、小组合作说一说成语的寓意。

3、学生熟读成诵。

五、课堂小结：

今天我们收获了什么？

一、激情导入：

二、学习借鉴：

1、阅读“活动建议“将关键的要求用笔画下来。

2、交流明确：

①讲故事还要说明喜欢的理由。

②讲清楚明白，重点突出。

③倾听别人的发言，要边听边思考。

三、准备发言。

四、进行活动。

五、延伸活动。

1读寓言诗。

①语言和寓言诗有什么异同？

②这两则寓言告诉我们什么？

3、集体交流：

六、课堂小结：

说说这节课的收获。

讲故事给家人或小伙伴听。

第三、四课时

一、回忆《尼尔斯骑鹅历险记》，激发写作兴趣。

1、说说故事的大意。

2、假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一字儿什么事呢？

试着编故事。

二、回忆交流，领悟写法。

1、体会写法。

2、小组交流。

领悟写法。

3、教师点拨，领会规律：

①采用拟人的手法。

②采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③故事要有一定的顺序，要完整。

④通过故事表达自己的意思。

三、大胆想象，列出提纲。

四、指导修改，完善习作。

1、指导修改。

①有无错别字和病句。

②故事是否写清楚，写完整。

③想象是否合情合理，有趣，情节是否具体生动。

④读后是否能给人以启发。

2，四人小组互批互改。

1、抄上作文本。

第二单元教材分析

本单元围绕“爱我中华”这一主题，共编排了三篇精读课文，《开国大典》《明天更辉煌》《山海关》，两篇略读课文，《望大陆》《太阳与士兵》，以及“语文百花园二”所有这一切，无不充满了华夏儿女对祖国赤诚的爱。

教学本单元中应注意将有声之阅读和无声之阅读相结合。

首先把课文生字的音读准、句子读通顺，做到正确流利，并在理解课文的基础上要朗读得有感情，这是“有声阅读”。

同时，要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂，这是“无声之读”。

在安排教学过程时，应根据每篇课文的不同特点去设计，提出朗读和默读的不同要求。

另外要将理解内容与领悟写法结合。

阅读本单元课文，要注意抓住重点语句去理解内容，体会表达的情感，同时，也要关注不同课文在表达上的突出特点，领悟写作方法，吸收课文语言，以利于自己的口语交际，书面写作中进行迁移运用，形成较强的表达能力，达到学习语言的高层次要求。

而且还要将阅读文字与观看插图结合。

要让学生更多地动口、动眼、动脑、动手，去接触课文，在自主阅读中感知语言文字所表述的形象，体验语言文字所表达的情感，同时，要用好每篇课文中的插图，把它作为阅读材料中的一部分，以帮助学生理解课文，提高学生的形象思维能力和把语言文字变成生动画面的能力。

5开国大典

　　1．认识5个生字，会写12个生字，能正确读写本课词语。

　　2．通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

　　3．有感情地朗读课文。

背诵、抄写课文第七自然段。

　　4．学习场面描写的方法。

　　教学重点、难点

1．通过学习课文去感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

2．学习场面描写的方法。

课前准备：

小黑板，资料。

　　第一课时

一、导课：

同学们，在刚刚结束的升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？

（自豪感）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习《开国大典》板书课题，释题：

二、检查预习：

1、出示本课词语。

学习齐读，开火车读。

在读的过程中理解：

擎着、瞻仰这两个词语的意思，同时学习多音字：

奔。

2、开火车接读课文，要求把课文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。

三、研读课文：

1、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！

请同学们浏览课文，一边读一边想：

课文记叙了哪些盛大隆重的场面？

试着用最简洁的语言概括出来。

（1）学生快速浏览课文，划出关键词语。

（2）交流。

（3）让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。

群众入场庄严宣告升旗鸣炮宣读公告阅兵式游行群众退场

2、哪一部分写的是大典的主要内容（5-10自然段）这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

学生默读并划语句。

3、交流描写掌声的语句。

A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

观礼台上同时响起一阵掌声。

C、升旗的时候，礼炮响起来。

每一响都是54门大炮齐发，一共28响。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

（热烈）

4、同学们，让我们再来读一读第五自然段描写群众反应的句子。

如果只请你读写群众反应的句子怎么读？

学生朗读。

从这“一齐”中，你读出了什么？

正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！

把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

5、谁接着读描写群众反应的句子？

交流第7自然段。

师：

又是“一齐”。

30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

学生回答。

眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。

谁来读？

“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？

男女生合作读。

女生读第一句，男生读第二句。

师读：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

听出不同了吗？

通过比较学习反复的好处。

6、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？

（指的是毛泽东同志的宣告：

“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

”）

引读：

多少革命先烈为了这一天的到来，抛头颅洒热血，前仆后继，英勇奋战，献出了宝贵的生命，让我们一起告慰先烈的英灵，读：

中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

再引导学生朗读第7自然段，并试着背下来。

7、接着，升国旗。

群众的反应是怎样的？

接着学生第8自然段的内容。

如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？

学生自由回答。

这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：

（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

四、小结。

这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多让人激动人心的场面！

我们下节课继续学习。

一、回顾导入。

二、细读课文，品味理解

1、默读课文阅兵仪式的段落，说一说给你留下印象深刻较深的语句或段落。

2、交流汇报。

3、有感情的指导朗读重点语句。

4、齐读最后一段。

①比较句子的不同。

②理解句子的意思。

三、再读课文，体会写法。

1、默读课文，理清典礼的过程。

2、想想哪些场面写得特别详细？

那些场面写得较为简略？

3、体会写作方法：

描写人的心情，课文运用了哪些方法？

四、拓展延伸。

小练笔：

1949年10月1日，我站在天安门广场上……

6开国大典

7*望大陆

深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的痛苦。

有感情地朗读这首诗。

教学时间：

一课时

一、引入：

齐读课题，读了读题，你想到些什么？

我们以前学过哪些怀念家乡的古诗，一起来复习一下。

二、学习新课

1、请一位同学读课文，把不懂的地方画上记号。

2、交流：

兮：

文言助词，相当于现在的“啊！

”

殇：

书面语。

人没到成年即死去。

3．诗的作者是于佑任，读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？

你知道他是在什么样的环境中写下这首诗的？

4．了解了这些背景后，我们再来细读课文，你从哪些地方体会到了于老对故乡的深情，怎么体会到的？

5．交流

6．这是何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快遍了海峡两岸。

两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下，让我们有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。

三、拓展交流

1．与课文主题一致的文章你还知道哪些？

交流一下。

2．于先生其它的诗：

“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。

3．香港于1997年祖国，澳门于1999年也回归祖国，两地与祖国大陆实行一国两制，繁荣安定，两岸人民迫切希望祖国统一，党和政府做出了不懈的努力，但对这些情况了解太少，交流一下。

4．学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或领导人讲，简要地写一写。

四、小结：

背诵课文。

　　板书设计：

7*望大陆

8明天更辉煌

1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

重点难点：

1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教学方法：

讲授法、讨论法等

教学课时：

两课时。

教学目标

2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。

教具准备：

生字新词卡片，重点语句幻灯片。

　教学过程

一、导入课文，揭示课文题目

1、板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。

学生齐读课文题目。

2、老师出示香港的资料和图片，学生读课文。

二、再读课文，学习本课的生字、新词

1．学生自渎课文，画出生字、新词

2．学生汇报交流学习情况。

3．教师出示生字新词卡片。

耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。

三、整体感知，划分段落

1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。

请试着给它划分段落。

2．学生讨论，划分段落。

全诗共三节，可以分为三部分。

第一部分：

讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。

第二部分：

回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

第三部分：

香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。

3．全诗表达了作者怎样的思想感情？

全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

四、学习课文第一部分

1．指名读第一节，画出重点词句。

[小精灵儿童网站]

2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？

漫长的岁月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。

3．出示句子：

（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

从这两句话里，你又读出了什么？

师小结：

香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？

香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。

请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。

2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。

教学过程

一、复习导入，听写词语。

1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。

听写词语：

2．学生互相检查，不会写的练习巩固。

3．你们课下搜集了哪些资料呢？

二、学生课文第二部分

1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。

2．学生齐读课文。

香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？

出示句子：

在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。

不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。

在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

三、学习课文第三部分

1．在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？

在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。

他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。

你怎样理解这句话？

它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。

2．是啊，香港终于回归祖国的