人教版一年级上册语文教案.docx
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人教版一年级上册语文教案
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人教版一年级上册语文教案
人教版一年级上册语文教案1
一、教学目标：
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
二教学重、难点：
1、训练学生准确地运用词语。
2、了解词语重叠以后语气能加重。
三、教学准备：
挂图、词卡
四、教学过程：
1、谈话激趣
秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！
今天老师要带你们漫游语文园地。
在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。
（示苹果图）
2、我会说
1、出示题目。
（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？
（房子里住着带有这些偏旁的字）
2、小组学习。
（1）小组商量。
（2）比一比哪个小组找的又快又好。
3、集体交流。
4、同学们口头组词。
5、扩展练习：
你们能帮它找一些新邻居吗？
（学生交流课外认识的汉字）
3、我会连
1、小组合作连线，派代表汇报
2、游戏“找朋友”：
老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。
（找个就贴个庢苹果
3、看贴词诩。
（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！
近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；
4、说话认练：
谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？
4、读读说说。
1、过渡：
看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？
就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。
2小组讨论：
每组前后两个謢语有什么不同？
3、集体交流。
4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？
5、我会猜
1、过渡：
同学令真聪明，棵苹果树上璄苹果都不相上下。
怎么办呢？
现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。
]
2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3、集体流：
分组读谜语、爜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。
4、扩展活动。
（1）在小组内互相猜谜。
2小组挑战：
小组为单位向其他小组挑战。
五、作业布置：
1、把三面八个字组成四个字。
云拉力各上口木言
（）（）（）（）
六、板书设计：
比一比，组词。
房（）我（）给（）礼（）
放（）找（）拿（）化（）
七、课后反思：
人教版一年级上册语文教案2
教学要求:
1观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.
2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.3观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。
4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。
教学时间：
2课时
第一课时
一、师生互相自我介绍。
1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。
班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?
2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?
认真看:
”走赵”.谁知道这是什么字?
对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?
真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?
注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.（示范.）
4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.
随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗？
告诉你们，咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校是区一级学校，是一间不错的学校。
你们作为本校的学生，感到幸福吗?
自豪吗?
谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?
看到了什么?
第二课时
一、谁还记得我姓什么?
二、指导看图.（封面）
1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。
2、图上有什么呢？
这个蘑菇房子是谁家的呢？
你怎么知道的？
两只小兔在干什么呢？
兔妈妈会对小兔说些什么呢？
老师补充：
兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢？
看来，小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。
图上画的是什么？
你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，
做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方？
从哪儿看出这是学校呢？
2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？
3、文明礼貌：
小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1、路队：
（快、静、齐）
站路队，快、静、齐，
走起路来真神气，
挺胸抬头甩开臂，
整整齐齐回家去。
2、做游戏。
做游戏，要注意，
安全第一要牢记。
讲文明，懂礼貌，
遵守秩序争第一。
人教版一年级上册语文教案3
课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明__的主题：
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。
能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。
所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。
充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时切入举偶
1、想象：
教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!
阳光，你早!
听，鸟儿唱起了欢快的歌!
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？
想到了什么？
感觉到了什么？
（板书课题）（音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）
2、感受：
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？
阳光下都有什么？
你在阳光下有什么感觉？
回到课内交流，揭示课题。
）（大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
）对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。
（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。
）识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
）
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？
（指名读生字，认识几个就读几人个。
）（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。
）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？
（注意提示认识新偏旁阝。
）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习开火车认读生字。
5、游戏：
猜猜猜。
（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
）（给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。
）
朗读
1、自由读：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：
指名读、组内读。
3、接力读：
每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：
你喜欢读哪段就读哪段。
（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。
在这个过程中要注意对朗读的评价。
）
写字
1、出示生字也、长。
指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：
观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：
提示：
长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。
（教师个别指导。
）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
（练字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
）
第二课时对话平台导入
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。
问：
你读懂了什么？
金子该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小组讨论）
（1）、汇报。
（2）、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
（3）、你见过锦缎吗？
（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。
）（4）、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。
）
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
）（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。
）
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读）
2、配乐朗读。
（要求正确、流利、有感情。
）（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。
）
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
（配乐）小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字山、出。
引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画竖折，书空。
3、范写。
（山的第一笔是丨，要写在竖中线上；出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。
）
实践
1、讨论：
题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？
鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：
用自己的彩笔描绘阳光。
（播放歌曲《种太阳》）（这两项活动在教学中可任选其一。
）伴教锦囊太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。
人教版一年级上册语文教案4
第一课时
切入举偶
1、谈话创境：
同学们，你们喜欢旅游吗?
我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?
怀着阳光般的心情，我们快乐出发!
（播放音乐，引导学生闭上眼睛。
）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
】
2.观察描绘：
呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?
对话平台
初读。
（整体感知，提出问题。
）
1、教师范读课文（配乐）
2、学生自读，要求：
读懂字音，读通句子;
3、同桌互读、相互评价;
4、指名读、伺机指导：
如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
识字。
（自主活动，适时调控，培养能力。
）
1、自读：
在课文中圈出生字;
2、逐个呈现生字：
学生先读句，再说出句中的生字;
3、指读;
4、同桌讨论学习：
怎样记住这些字?
把你喜欢的方法说给大家听;
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】
5、汇报：
教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。
“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
】
6、巩固：
小老师带读（有注音）
集体读（无注音）
看卡片、开火车读（无注音）
7、朗读词语（课后“我会读“中的词）
8、“一字开花”游戏：
用生字组词说话
写字。
（认真指导、重在激励）
1、看笔顺图，描红;
2、试写感悟：
说一说你发现了什么?
（如“中“的最后一笔写在竖中线上）
3、示范指导、学生练写
4、引导欣赏：
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏
第二课时
对话平台
回顾。
1、出示生字词;
2、开火车读、小老师带读;
3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。
看，小河两岸的景色多美。
树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!
我们爱江南。
朗读。
（品词析句，体会无限美感。
）
1、自读：
你都看到了那些美丽的景物?
2、汇报：
先用书上的诗句说一说。
如“两岸树木密”等。
再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：
看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样
（学生回答：
高兴、快乐……）
教师伺机板书
3、美读：
让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。
学生练读
4、汇报读：
指读、对读.。
5.交流讨论：
大家的朗读使人心情舒畅!
看着这美景，你想说些什么?
用一句话赞美江南。
为什么说小小竹排是在画中游呢?
【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。
】
诵读。
1.教师配乐诗朗诵;
2.生模仿练读;
3.指读、轮读;
4.你问我答：
引导学生看板书回答。
师问：
什么顺水流?
（小竹排顺水流）谁在唱?
（鸟儿唱）两岸有什么?
（两岸树木密）什么绿油油?
（禾苗绿油油）……
5.背诵：
注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
6.朗诵会：
评选未来的主持人。
小结。
（引导学生表达对祖国的赞美之情。
）
教学建议：
教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。
语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。
丰富多彩的识字活动把课堂变。
人教版一年级上册语文教案5
教学目标
学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境，复习引入。
1.歌曲导入。
（伴随着音乐声，学生自由做动作。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?
瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!
（黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?
你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。
说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知。
1.学习韵母ieüeer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
①图上画的什么?
（要求用一句完整的话说
板书：
ieüeer
②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。
③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗
因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?
（每个韵母写一遍，提示方法：
一看二写三对照。
2.听讲故事，学习yeyue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!
他们是ie和üe。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。
这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。
“üe”急得大哭
“y”热情地说：
“别哭了，我带你出去。
”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。
（板书：
yeyue）与他俩打打招呼。
你会写yeyue吗?
（提示：
ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点
3.借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?
谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。
（先自由拼读，然后游戏。
游戏规则：
七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
三、小结全文，检查效果。
小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
你在拼音乐园学到哪些本领?
你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?
（让没有举手发言言的学生参与游戏之中
游戏：
摘苹果。
（复习巩固ieüeeryeyue等，抽认一个摘一个。
人教版一年级上册语文教案6
教学目标：
知识与技能：
1。
认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。
2。
正确流利地朗读课文。
3。
了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1。
感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2。
初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3。
读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
师：
猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？
你怎么看出来的？
师：
谁说说你最喜欢哪个季节呢？
为什么？
（说话训练）
2、教师小结：
春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）
过渡：
现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：
要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。
瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。
（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？
）
4、游戏巩固。
——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？
谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！
）
5、读词语。
（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：
小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。
请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？
把描写春天的句子读一读。
2、指导读。
（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。
）
3、图上画了什么？
（草芽小鸟）
4、师：
春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：
“我是春天。
”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？
（说话训练）
过渡：
春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？
（荷叶青蛙）
过渡：
瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？
（说话训练）
人教版一年级上册语文教案7
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学重难点：
1、重点：
理解诗句的意思。
2.难点：
学会本课的生字和部首。
教具准备：
投影仪、生字卡片、挂图。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?
（用红笔板书：
山、水、花、鸟）画的是什么季节?
（春天）从哪些地方可以看出是春天?
（桃花）。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?
（模模糊糊、没有颜色、看不清）
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?
（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样?
（不再开了，看不到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?
（鸟就会受惊，会飞走）
小结：
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
（板书：
远看有色。
）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的
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