初中语文作文指导模板Word文档下载推荐.docx
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思想感情不健康，内容不具体，中心不明确
语言不通顺，
病句多
结构不完整
字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁
1、第一效应
1、字数恰好。
2、书写工整，卷面整洁。
3、标题规范。
2、光环效应
1、开头精彩，结尾点题。
2、内容充实，结构完整，思路清晰。
3、飞扬文采，点亮语言。
三、写好一种文体——记叙文或议论文。
专题一审清题目
1、瞄准字眼，击中命题
写作最忌跑题、离题。
就命题作文而言，要想扣住命题，需抓住题目中的重点字词眼的含义，否则就会犯“千言万语不着边际”的大错。
如《昂起头来真美》，此题目由一个主谓短语构成，题目中有两个关键字词：
一个是“昂起头”，让我们自信地面对生活中的逆境；
一个是“美”，指的是由“昂起头”这个“因”而产生的心理变化的“果”。
《定格在记忆中的画面》，这个题目的中心词是画面，全文所要描述的也是这样的一个画面。
但它有修饰、限制的词语，这个“定格”的瞬间，也是需要重点描述的。
《好奇》、《最美的风景》、《放慢脚步》、《捡拾幸福》
二、把握词义，深化命题
命题作文的题目，有很多词语本身就包含有：
本义、引申义、比喻义等，故而在对题目审察时，不能仅仅停留在词语的表面，而应抓住其引申义、比喻义，这样既能扣住命题，又可以使文章立意高远。
《走在路上》这个题目，写作重心在“走”，落脚点在“路”。
“路”既指现实之路，如宽阔的马路，田间的小路，上学的路，回家的路等。
也可以延伸，指理想之路，人生之路，发展之路，创新之路。
《记忆深处的花朵》、《行走在初三的岁月里》、《因为有你》、《带着微笑出发》
3、打开思绪，放大命题
有的题目，需要我们既要从“具象”的角度思考，又要从“抽象”的方面深思。
《看见》，这个题目中，“看见”可以是山水、名胜、历史等生活层面，亦可以是亲情、冷暖、良知等精神层面的东西。
《墙》这一命题，我们放飞思维，可以把“墙”看作是“观念的差距”“文明的枷锁”“民族的屏障”等。
《拐角》、《墙》、《成长的滋味》、《仰望梧桐》
色彩
时间逝去了，只余文字；
文字毁了，尚有灰烬；
而灰烬散去了，还剩什么？
大概就是印象中的色彩吧！
——题记
先秦的风是绿色的，带着草腥味。
有“毖彼泉水，亦流于淇”的荷绿，有“参差荇菜”的水绿，更有窈窕佳人将葱绿、油绿、湖绿裁以为零，巧笑倩兮，宛在水中央。
秦汉的世界是泥金色，华丽而工整，优雅而端庄。
流畅的文句，恰似圆滑的曲线。
无论秦汉的遗迹如何斑驳，隐在重重肃穆帷幔之后的，依然是流光溢彩的神韵。
三国两晋南北朝，在兵戈闪光的间隙中，洛神凌波而来，水色；
木兰策马而来，山色。
回头遥望，只剩一派朦胧的苍白。
初唐，微微的桃红，带着山野的自由，悄悄染上了长安的街头。
盛唐来了，金黄色。
胡姬缀着金铃，醉了无数的诗人；
乐坊美妓，红袖一扬，犹抱琵琶半遮面；
更有贵妃，倾城一笑，乱了君心，五百里疆场，惊涛淹了美人。
夜光杯碎了，葡萄洒倾了，只是李白不愿意醒。
大唐如血的残红，像剥落的红漆，又似秦淮歌女强作的欢颜。
黯淡的一声叹息，李商隐心碎，杜牧神伤。
桃花依旧绽放，大唐却只有敦煌的流光，美丽而苍白。
宋代风雨飘摇，无论是汴京的喧嚣还是临安的苟且，都笼罩在阴云密布的灰蓝之中。
歌舞诗词、英雄侠女、才子佳人，同在即将倾覆的天空下。
什么铁琵琶，什么红牙板，什么大江东去，什么样浅斟低唱，都是那样无奈。
有人“醉里挑灯看剑”，有人“香囊暗解，罗带轻分”，左右都是亡。
那灰瓦的天空下，灯火已黄昏；
黄昏雨停后，大宋月沉西子湖。
铁骑踏出了元代，版图空前辽阔，曲子空前繁荣。
边关寂寞的土地，一间小客栈里，过客饮着劣质酒，听着颇有几分姿色的女老板拨弦而唱，却是那亡国之恨。
整个元代都是这样油亮而昏黄，一如飘勿在那帐篷中的风灯的色彩。
明代是一幅白墙黑瓦的图画，淡墨染，浓墨描，焦墨勾，无论如何也脱不出黑与白。
工整的文字、工整的画，可怜了才子佳人，疯了范进。
有人一怒为红颜，只是”恸哭六军“之后，大清伸手一抹，不要五彩，只要清。
失了色彩，空白很多，正如平淡是最复杂的滋味。
于是，天降顽石，悼红轩中的多情人见了，便敷衍出一段姻缘，把离恨天搅得不得安宁，”千红一哭，万艳同悲“。
看来万紫千红，揉揉眼，却见列强的”坚船利炮“轰开了国门，狼烟四起，丧权辱国……
近代是黑色的，黑黑的天空、黑黑的云，人人都是一种大祸临头的感觉；
近代是动荡的，军阀混战，民不聊生。
有人斟着葡萄酒，开着盛大的舞会；
有人露宿街头，含泪写下卖身契。
两种人，互相鄙视；
两种生活，鲜明对比。
于是，有了一次又一次的冲突、一次又一次的镇压，近代就在这次次冲突中走向水深火热。
终于，有人觉醒了，他们开始用一种新的方法解救国家。
俄国的“十月革命”给他们送来了一阵清风，让他们看到了胜利的曙光……终于，一缕阳光冲破重重乌云，温暖了中国人的心房。
就这样慢慢长大
太阳给了小草温暖，于是小草便慢慢地充满绿意；
亲人给了我温暖，于是我快乐地成长。
——题记
5岁，关爱藏在奶奶的毛衣里。
“来，试试奶奶给你新织的毛衣!
”于是我便飞也似的跑了过去。
“哇，好漂亮的毛衣，我真喜欢，谢谢奶奶!
”穿上新毛衣，好暖和，好暖和。
我看见奶奶的眼中笑出了一朵花，灿烂地对我开放。
我每天都穿着这件毛衣，每天都能感到幸福的味道，感受到被宠的滋味，于是我发现，我就是在奶奶的毛衣中慢慢地长大。
8岁，关爱藏在爷爷的招手里。
每到放学，跟着队伍走到校门口时，我就开始急切地寻找爷爷，他在哪儿?
突然我看见有人在招手，在那儿，那是爷爷!
我连蹦带跳地跑了过去，爷爷一脸慈祥地对我笑着。
以后每天放学，爷爷总在人群里向我招手，使我能很快找到他，在那挥舞的手臂里，我感受到温暖，感受到爱意。
于是我发现，我就是在爷爷的招手中慢慢地长大。
14岁，关爱藏在爸爸的鸡汤里。
“来，尝尝这鸡汤怎么样，好不好喝?
”说着，一股浓浓的香味钻进了我的鼻子里。
“嗯，真好喝!
”止不住的赞美之情流露出来。
“是吗?
那以后常烧给你喝!
”爸爸乐得开心地笑着，又一头钻进厨房里忙碌着。
我分明从那鸡汤中喝出了温馨，喝出了关怀。
于是，我发现，我就是在爸爸的鸡汤中慢慢地长大。
而今天，关爱藏在妈妈的叮嘱里。
“要细心，不要紧张”“要认真看清每一道题，先易后难”……一句句朴实的话语，却放出了太多华丽的色彩。
妈妈送我到校门口，不再多说，但我分明感觉到身后有热切的目光。
我知道，我知道那是妈妈的目光，是充满关切的目光，在这目光里，我感受到期待，感受到力量。
于是我发现，我就是在妈妈的叮嘱中慢慢地长大。
因为有了太阳光和热的付出，小草才显得生机盎然；
因为有了亲人的关心和爱护，我的心中才有着永不停息的动力。
亲人们给了我温暖，给了我力量，给了我希望，在我前进的征途中，默默地为我加油，为我鼓励。
我快乐，我自豪，我就是这样在亲人的关爱中慢慢长大。
专题二立意深刻
1、化大为小，以小巧显佳。
通过小事情、小场景，来反映丰富的生活和社会内容。
“事世洞明皆学问，人情炼达即文章。
”学会从大处着眼，从小处入手。
（1）放慢脚步：
等我回过神来，看向那蜗牛，只见它已慢慢向上爬去了。
我终于知道为什么蜗牛会爬得那么慢了，爬一会儿，便停下来，它只是在欣赏沿途的风景而已。
我们人又何尝不可以这样呢？
在高速运转的时代，试着放下手中的工作，约几个朋友，泛个小舟，喝杯小茶，谈天说地，拥抱着自然，抛却一切烦恼，多么惬意啊！
抬头，望着天，感受着风的气息，深呼一口气，压抑在内心的沉重负担顿时消失，全身上下的毛孔都舒服地张开，一种前所未有的愉悦由心底最深处向外涌现。
偶尔放下手中的作业，休息片刻，全身心都洋溢着愉悦轻松的感觉。
这时，才明白：
人这一生太过漫长，却又太过短暂，前路，你无法预知。
你所能做的不过是，放慢你的脚步，把握现在，好好欣赏沿途的风景。
（2）上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每次前行都是那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：
“人家已经尽力了嘛！
”
我拉它，扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！
为什么？
”天上一片安静。
“唉！
也许上帝抓蜗牛去了！
好吧！
松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。
咦？
我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！
我听到鸟声和虫鸣，我看到漫天的星斗多亮丽。
以前怎么没有这些体会？
我突然想起来，莫非是我错了？
原来上帝叫蜗牛牵着我散步！
2、透过现象看本质，让思想睿智。
我们观察社会，观察生活的时候，应多一份冷静，多一份思考与睿智，学会透过社会现象看本质，让思想变得深刻高远。
善用托物言志、象征等写作手法。
如从深秋中梧桐落叶的自然现象出发，从一次突然而来的狂风对梧桐的影响入手，写出梧桐懂得舍弃才能长高的道理，舍弃也是一种智慧。
（1）苔藓
苔藓，竟是这样一种很不起眼的绿色小生命：
它没有云杉的挺拔高大，也没有花儿那样的阵阵清香。
它只是一片矮矮的小生命，成千上万挤挤挨挨地生长在一起，默默无闻地点缀着大地。
它在阴暗潮湿的角落，甚至在人迹稀少的冰雪极地，也照样顽强地生长。
苔藓是那么微小，甚至难以区分它们的茎和叶呢！
这种植物，虽然没有可以炫耀的花朵和果实，但是它们那种坚忍不拔的生命力却是值得赞扬的。
我爱苔藓，因为它有着坚忍不拔的生命力。
（二）火柴
火柴，细细的身子，绿色的头，它们平常而又渺小。
近百根火柴睡在一个小小的盒子里，虽然挤挤拥拥，但是它们还是排列得整整齐齐，默不作声。
等待着，等待着人们用上它们的那一瞬。
它们为人类做出的贡献看上去简直微不足道，可是，如果没有火柴，能烹出香甜可口的饭菜吗？
当火柴为人类做出贡献的一瞬，也就是它们生命的最后一刻。
它们牺牲了自己，燃起了一团熊熊的火。
它们不像蜡烛，用紫红光焰和洁白如玉的外衣打扮自己；
更不会在燃烧的时候像蜡烛那样淌下伤心的眼泪，怜惜自己。
它们毫不犹豫，“嚓”地一声，转眼就成了灰烬。
这短暂的生命，竟给人类带来了光和热，所以，我说它们是伟大而崇高的！
（3）珍珠与蚌
珍珠以圆润、光亮为美，所制的饰品往往得到人们惊羡的目光。
可是，你们有没有想过蚌，想过拿自己的生命来换一颗珍珠的蚌？
其实，蚌是伟大的，它一直在用自己的血肉含着一粒沙子，直至孕育出一颗珍珠，它牺牲了自己。
而一颗珍珠又可以为我们带来多少惊喜。
蚌在付出着，却没有得到什么。
大概，这就是它所追求的吧。
（四）绿叶
喜欢上绿叶或许不只因为绿色,更重要的是它的平和而不张扬的个性。
默默地,孕育着它的生命,一年就是一生,不必有漫长的等待,春天,自然而然地生长出来,没有惊喜,也不需要关怀,在风雨,顽强地挺过这短暂而美丽的一生,当秋天到来的时候,一切又是那么顺理成章,顺着风轻轻的飞舞,悠悠地打着旋,转着圈,在空中划下一道美丽的弧线,最后恋恋不舍地回归大地母亲的怀抱.落红不是无情物,化作春泥更护花.那么绿叶对根的情谊想必了就是如此吧!
梧桐细语
秋，梧桐叶落的季节。
站在街道中央，看两旁一片片飘落的梧桐树叶，倾听它们的细语：
“虽然凋零的命运我们无法摆脱，但在落下的一刹那我们是自由的，我们会跳出美丽的舞蹈，这是我们所能掌握的。
”
是吗？
我走到梧桐树下，仰望，一片叶子打着旋儿，像在跳芭蕾，随风飘摇，像天鹅的羽毛，那是四小天鹅吗？
这变幻的舞姿让我惊叹，这软弱的、枯黄的、易碎的生命演出了最美的一场舞蹈。
（描写）那柔情中也蕴含着刚强，像是在极力让我相信，这样的优美，它是办得到的，这种辉煌是掌握在自己手中的。
这一叶叶、一声声，终于让我不再怀疑：
即使失去再多，但有一点是我们可以掌握的，那就是自己的价值。
每每诵读唐诗宋词都有一种大彻大悟的感觉，但每当读到李清照，婉约派的代表人物，那位著名的女词人，就别是一番滋味在心头了。
生命中，她失去了很多，丈夫、亲人、朋友……她背负着国亡的痛与一些本不该受到的谴责默默地走着，她无法改变苦难，于是，她开始创造辉煌。
她相信，人格、精神是永远掌握在自己手中的，于是有了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的领悟，有了“帘卷西风，人比黄花瘦”的感叹，有了“凄凄惨惨戚戚”的凄美……她用自己掌握的，展示了自己的人格和才情，添进了自己的柔情与刚直，装饰了宋词，也如梧桐叶一般在失落时证明了自己的价值。
这一瞬间的联想让我陷入了沉思。
生活是多彩的，种种诱惑常常会让我们失去了尊严、人格，而这些本来对我们来说，却是相当重要的，出身有卑微、娇贵，但人格是可以由自己掌握的，若这些失去了，那么手上将会空空如也，人与一般动物又有何差异？
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这表现的又岂止是一种英雄的豪情，简直是人与命运抗争的一曲壮歌！
（议论）
不知何时，手心多了一片梧桐树叶，我凝视着它，它不再是单薄的、弱小的、脆弱的叶子了，那枯黄早已闪烁出夺目的光芒。
瞬间，我又听到了它的细语：
“跳出最美的舞，这是我们所能掌握的……”
手上突然觉得好重好重。
专题三结构明晰
文章的结构，就是文章的整体组成，是决定能否具有整体美和流畅性的关键。
人们常常形容文章整体美为如诗如画，称赞好的文章如“行云流水”，即指其布局精巧、结构合理、富于变化。
中考的考场行文，更应有好的结构作为支撑，才能撑起一类文的一片天。
1、并列结构
并列结构就是对事物进行没有主次、不论先后、几种角度或几个方面是平等并列关系的一种行文结构，它具有排列美和画面美。
同时，并列的结构方式，也更便于考生在最短的时间内调动更多的素材，开辟出较为完整的作文世界。
尽量采用总分总的结构方式。
如朱自清的《春》。
那些难忘的时光
不知不觉，岁月之船已悄悄划远，蓦然回首，那些时光仍然记忆犹新，难以忘记。
小时候，难忘父亲的严肃厉害。
他长了一张校长般的脸，大人见了都怕，何况是我呢。
每次我一写作业，他都要用手，一下子把我的头扳起来，拿出专门买的尺子，量好33厘米，叫我保持住。
起初，我乖乖的听话了，可后来就觉得麻烦，不愿意这样做，也不知哪来的勇气，在他的屡次纠正下，我依旧把头埋的很低，还顶了他一句：
“烦死了，你凭什么管我，我就算瞎了也愿意！
”这下可好，他生气地对我吼道：
“你再把头往下低，再低!
”我吓得“哇”一声哭了，妈妈和奶奶连忙跑过来劝解，这件事才这么不了了之了。
从那以后，我就再也不敢低头写字了。
后来慢慢也就习惯了挺直腰背写字。
长大些，难忘父亲的温暖支持。
“哎呀！
这支毛笔怎么这么难写!
”“唉，纸又快写完了”“这个颜料颜色怎么这么奇怪！
”这些随口一说的话，也许连我自己都可能一会儿就忘却了，但是总能在第二天中午发现几支新的毛笔，一沓新的纸，一盒新的颜料放在桌上，心里总是感到暖暖的，有幸福涌起。
成熟些，难忘父亲的辛苦付出。
因为从小体弱多病，所以对于我的要求，父亲总是任劳任怨地满足。
从上初中开始，他就接送我，但是我真得觉得有些丢人，为什么不能让我学着独立。
但是无论给他说多少次，他都不吭声，第二天仍旧一样送我。
就这样过了整整五年。
记得那是个风雨交加的傍晚，他又来接我，狂风阵阵的刮着，雨点也毫不留情地落着，只见他把身子向上抬着，用力的挡在我前面，经过上坡路时，他只能站起来用力地蹬自行车，早已没有了以前的力气，突然发现他的头发真的少了好多，背也弯曲得这么厉害，我的泪水随着雨水止不住的在脸上流淌……
他就是我的父亲，一个因为自己近视而不希望看到孩子也受同样的苦，一个因为自己没有条件而不希望孩子也失去课外学习的机会，一个用自己最大的努力去呵护孩子的父亲。
尽管时光不停地流逝，我们又怎么能忘记那些时光。
那些难忘的时光，纵使许多年以后再想起，仍会润湿了眼眶。
成长的滋味
柴米油盐酱醋茶，酸甜苦辣，味道各不相同。
可是成长，却能将它们巧妙地融合在一起，烹制成最美味、最难忘的佳肴！
成长的滋味，是那流淌着汗水的咸！
盛夏九月，烈日当空。
操场上穿着厚厚迷彩服的我们，站着标准的军姿，以无比坚强的意志迎接新的挑战。
是的，我们成长为一名初中生了。
看，炙热的阳光下，汗水肆意的流淌着，在每个人的后背凝结出一朵朵云彩。
训练的严酷也让我们一次次湿了眼眶，夹杂在一起的汗水泪水钻进嘴里，咸咸的，涩涩的。
可是当操练获奖的那一刻，我们却得到了深深地满足与幸福。
那时我懂得了，成长的滋味是咸的。
成长的滋味，是那卷子上圈圈点点的辣！
卷子如雪花般落在手里，那冰冷的疑惑从手上传递到心里，那一个个鲜红的错号给了我致命的打击，就如同辣椒，吃时辣的痛不欲生，无法忍受。
发完卷子后，老师把我叫到办公室，等待中的暴风骤雨变成了温柔关切的评讲：
这道题应该是这样做，而这道应该那样做……老师耐心的帮我讲解，不停地在试卷上圈圈点点，使我沮丧的心变得明亮起来。
原来，成长的滋味是辣的，劲头十足却回味无穷。
成长的滋味，是那牛奶般温馨的甜！
初三的到来，给我带来了无尽的压力，也激发了我拼搏的勇气。
每天晚上在屋内的我冥思苦想，和一道道难题对抗。
而屋外却是又担心又欣慰，辛苦陪伴的父母，他们把爱融在了一杯温馨的牛奶中。
当我疲惫时细细品尝，丝丝香甜温暖了我的心，又激起了我战斗的勇气。
原来啊，成长的滋味是甜的，是父母温馨的关爱。
其实，人世间最美好的滋味，就是成长过程中经历的风风雨雨。
成长让我知道努力了才有回报，成长让我遇见无私奉献的老师，成长让我感受到父母那温馨的爱。
只要成长中经历的，无论酸甜苦辣，一定是最美的！
2、起承转合结构
如果说题旨是一篇文章的“灵魂”，材料是“血肉”，那么结构无疑就是它的“骨骼”。
骨骼不健壮坚实，功能不齐全，血肉就无所附丽，灵魂无处寄托。
“文似看山不喜平”，记叙文最忌讳平铺直叙，缺乏波澜。
一篇成功的文章应做到构思新颖，结构巧妙，浑然天成，情节曲折起伏，灵活变化，给读者以强烈的艺术感染。
要达到如此境界，必须处理好谋篇中的起、承、转、合。
所谓“起”，主要指起领全篇的开头。
记叙文的开头须讲究“新”、“活”、“深”，既要引人入胜，不落窠臼，又要紧密切题。
恰当引篇。
“起”，还包括作文中每段的开头。
每段的起始句也并非随意而为，一方面要开启下文，另一方面又要注意本段的中心，以及与其他句子的逻辑关系。
所谓“承”，主要指文章上、下句和上、下段的承接、联系与过渡。
记叙文各部分之间必须气血要通，脉络分明，造成一个有机的整体。
“承”的方法主要有：
词语过渡法，句子过渡法，段落过渡法，引线串珠法，巧合妙胜法。
所谓“转”，主要指文章内容的转换、表达的变更，也指文章内容的荡开与发散。
“文似看山喜不平”，转是文章“不平”的关键所在，是文章题旨得以升华的主要技巧，转的方法主要有：
抑扬生变法，欲擒故纵法，兴生波澜法，镜头剪接法，设悬解疑法。
所谓“合”，主要指收束全篇的结尾。
记叙文写作要以中心为线，既要放得开，又要收得拢，确保全文的完整、严谨。
古人说，一篇之妙在乎落句，即言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性、一致性，同时也要注意锤炼语言，使其具有较高的艺术性，并让人回味无穷。
那么怎么来合呢？
“合”的方法主要有：
首尾呼应，文题呼应，文中呼应，细节呼应，关键词呼应，悬念呼应，伏笔呼应，文外呼应，点睛呼应，余味呼应等十种方法。
开在我记忆深处的花朵
寒冬肃杀，百花凋零，万物枯萎，大地呈现出一片萧条的景象，但心中却温暖如春，只因记忆中的那朵花已经漾开，铺满心房。
冬，可谓是学子们最讨厌的一个季节了。
本来中午出门就够冷的了，更何况一大早就要去上学。
我的家里学校较远，妈妈总是送我去学校。
当星星还在调皮的眨着眼睛望着大地的时候，一束温暖的灯光已划破黑暗，那是妈妈在为我做饭。
等我吃完饭，妈妈已推出电动车，于是我乖乖地坐在妈妈的身后，依偎在她身上，感受那一点点的温暖。
路上，车子疾速行驶，迎面扑来的刺骨的寒风钻入我的脖子，打在我的脸上，顿时感觉身体僵硬，我缩缩脖子。
妈妈似乎感觉到了我的变化，将车速放慢，问我：
“冷吧？
”“不”我边摇头边说。
“快到了，在坚持一会儿”。
我点点头，泪水顿时盈满眼眶。
坐在前面为我挡住寒风侵袭的妈妈，只穿了一件单薄的小袄，而我却穿着厚厚的棉衣，裹得严严实实，而此时，妈妈担心的居然还是她女儿的冷暖。
这大概就是母爱了吧，世界上最无私的爱。
车子陡然一停，“到了”妈妈说。
我急忙擦干眼泪，跳下车子，将来时母亲给披的外套有批还在母亲身上。
“妈，回去时开慢点，天儿冷。
”妈妈颇具深意的看了我一眼，用那已经冻的僵硬的手摸了摸我的头，用力的点了点头。
朝妈妈离去的方向望去，冬日的阳光薄薄的洒落下来，轻纱一般笼罩着母亲，那一抹灰白的头发在阳光下分外耀眼。
心中某个柔软的地方突然被撞击了一下，开出了一朵顺不醒目但很美丽的花朵，我想那是母爱之花，它将永远开在我心底，开在我记忆的深处。
专题四文采斐然
“言之无文，行而不远。
”语言是文章的“肌肤”，思想的“外壳”。
文章新颖的素材，精巧的构思，高远的立意，无不以语言为载体。
形象化的语言，让你的作文神采飞扬，韵味无穷。
底蕴化的语言，让你的作文大气磅礴，厚重无比。
哲理化的语言，让你的作文含义深刻，耐人寻味。
一篇作文不能句句警策，字字珠玑，但如果能在关键处活用几句精彩的语言，就会从平淡之中忽然转出一个波澜。
体味、揣摩、感情、借鉴、实践，直到心领神会，逐步掌握，你的作文定会妙语连珠，文采飞扬。
如：
“夏季的豆荚长满门的四周。
”换成“夏季的豆荚挤满门的四周。
”一个“挤”字，就把豆荚的茂盛、可爱描绘出来，也写出了作者对它们的喜爱之情。
（1）比喻、拟人
●时光的剪刀总是让奔跑的幸福戛然而止。
日落是一种优雅，一如婉转地作别，从容地放手，又似镇定地自敛，身已转而韵未散。
●假如生命是一列疾驰而过的火车，快乐和伤悲就是那两条铁轨，在我身后紧紧相随。
●思想一个人的滋味，就像喝了一杯冰冷的水，然后用很长很长的时间，一颗颗流成热泪。
（2）排比
●有一种思念，叫作魂牵梦萦；
有一种关怀，叫作无微不至；
有一种分别，叫做刻骨铭心。
●当台历一张一张地翻过，我会感叹时光飞逝，初三来临；
当深夜的微光一次一次地泛起，我会疲惫地问何时才能过去；
当窗外的四季一天一天地更替，我背着日益坚实的行囊向梦想挺进。
●因为有你，岑参恋恋不舍，“峰回路转不见君，雪上空留马行处”；
因为有你，李白“举杯邀明月，对影成三人”；
因为有你，王勃慨叹“海内存知己，天涯若比邻”；
因为有你，王维才有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
（3）富有古韵
●斜晖晚照中，袅袅上升的炊烟是古镇的呼吸，青石街上的木门是古镇的灵魂。
“吱呀”一声，仿佛苍凉的记忆由沉睡中醒来，慵懒地打了个哈欠，迈进去便有一脚踏空的晕
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