unit7文档格式.docx
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b.能正确运用“WhatshouldI/he/she/they/you/wedo?
”句型寻求帮助；
c.能灵活运用or/maybe/Ithink等词委婉地向对方提出建议；
d.能正确运用“Idon’tknowwhy.Idon’tknowwhattodo.”等句型来表达自己的困难；
e．掌握并运用“What’sthematter？
What’swrong？
”等句型询问对方遇到的问题。
3、情感态度目标
a.通过合作学习，发展学生人际交往的能力；
开阔思路，寻求帮助。
b.通过与别人交流思想，达到互相学习和拓展知识的目的。
c.通过对话训练和模仿训练，解决实际中的问题，既巩固所学知识，又通过实践活动，培养学生的实际运用语言的能力，调动学生的情感态度，兴趣等非智力因素。
4、学习策略目标与思维技巧
a.交际策略：
通过pairwork，用得体的语言陈述问题和烦恼并能给对方提出建议；
在
对话交流中，培养学生与人沟通的能力以及对所提供建议的评判取舍能力；
b.资源策略：
充分利用录音材料进行听说模仿训练，了解有关电视台、电台、报纸杂志、
心理辅导及求助机构的职能，通过向以上机构写信、打电话、发e-mail等方式提高学
生实际运用语言的能力；
C．认知策略：
通过与同学沟通交流，对同学的建议作出推理和判断，培养学生的综合
分析和判断能力；
通过调查报告、制定帮助他人计划等方式，提高学生调查分析能力
和解决实际问题的能力；
通过听录音，提高学生抓细节信息的能力。
5、文化意识目标
a.了解谈论问题、寻求帮助和提供建议的基本方式，学会用得体的语言进行表述；
b.初步了解英美等西方国家的学生在学习生活中遇到的主要问题与烦恼，以及获取帮助
的渠道。
课时安排5/6课时
第一课时：
SectionA1a1b1c2a2b2c
第二课时：
SectionA3a3b4
第三课时：
SectionB1a1b1c2a2b2cSelfCheck1
第四课时:
SectionB3a3b3c4SelfCheck2
第五课时：
Maybeyoushouldlearntorelax!
Section1Section2Section3Section4
教学计划
第一课时
Teachingcontents（教学内容）
SectionA1a1b1c2a2b2c
Teachingaims（教学目标）
1．学会谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题
2．为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议
3．为自己的问题找到解决办法
Languagepoints（语言点）
1．要求掌握以下句式：
What’swrong?
=What’sthematter?
Myclothesareoutofstyle.
Maybeyoushouldbuysomenewclothes.
WhatshouldI/he/theydo?
Youshouldwritehimaletter.
Theyshouldn’tsayargue.
2．要求掌握以下词汇：
keepout;
serious;
play;
loud;
argue;
wrong;
outofstyle；
could;
callsb.up;
ticket;
surprise;
onthephone
Difficulties（难点）：
本课难点是区分情态动词should和could
Teachingsteps（教学步骤）:
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents（日常问候）
（2）Enjoyasong:
LondonBridgeisfallingdown.
T:
LondonBridgeisfallingdown.Whatshouldpeoledo?
S:
Peopleshouldbuilditupwithironbars（学生可随意发挥）
（3）Revision：
Lookatthepicturesbelowandsayouttheproblems.Thengivesomeadvice.
Using:
What’sthematter/wrong?
Whatshouldhe/she/youdo?
Helpthestudentstosay:
Ifyouare---,youshould-----
教学设计说明通过课前热身flash的欣赏，引出should句型，再由图片进一步复习情态动词should的运用。
2.Presentation（呈现新知识）
T:
（从复习中引出）IwanttobuyanewguitarbutIdon’thaveenoughmoney.
WhatshouldIdo?
Ssthinkitover,andtrytogivehis/heradvice.
WritetheiradviceontheBb.
1.Borrowone.
2.Buyasecond-handguitar.
3.Getapart-timejob.
4.Don’tbuyaguitar.
5.Waituntilnextyear.
PracticereadingtheadvicebytheSs.
Inthisunitwearegoingtotalkaboutproblemspeoplehaveandlearnhowtogivethesepeopleadvice–totellpeoplewhatwethinktheyshoulddo，usingthewords“could”,“should”,“shouldn’t”.（WritethewordsontheBb.Andreadtheproblemtotheclassagainandhelptheclassgiveadviceusingthewords.Repeateachpieceofadvicetohelpstudentsunderstandit.）
教学设计说明由学生熟悉的问题：
没钱买吉他引入，运用should，could提出多种不同的建议，激发学生说的欲望，再带动学生学习本课新词组：
arguewithsboutofstyleplayCDstooloud等，让学生运用自己的经验积累提供相应的建议。
由旧带新，降低难度，同时也给学生创设更多的说的机会。
3.Workon1a（完成P101a）
T：
Therearesometimessomeproblemsinourlife.Someareserious,
butothersarenotserious.Lookattheseproblemsin1a.Aretheyseriousornot?
Writethemintheappropriatebox.
Readeachsentenceandaskstudentstoexplainintheirownwordswhateachsentencemeans.Tellstudentsseriousproblemisaverybadproblemmaverybigproblem.
AskstudentstowritetheproblemsintheSeriousorNotseriouscolumms.
教学设计说明学习新词汇、词组。
用英文解释arguewith=disagreeinwordswithsb.,outofstyle=nofashioninclothes.可以让学生自由造句来巩固所学词汇。
4．Workon1b（完成P10－1b）
Pleaselookatthepictures.Let’ssee:
What’swrongwiththegirl?
S1:
Ithinkshearguedwithhermotheraboutsomething.
S2:
Shethinksherclothesareoutofstyle.
S3:
------
Nowlet’slistentotheconversationtocheckwhatyouguessandcircletheproblemsyouhearthegirlstalkingabout.
Nowlet’slistentothetapeandrepeat.Pleasetrytoreadlikethetape.
教学设计说明第一遍让学生只听，第二遍再圈出所听内容。
5．Workon1c（完成P10－1c）
Firstasktwostudentstoreadthesampledialogue.
Thenletthestudentsdogroupwork.
Eg:
A:
B:
A:
Maybeyoushouldbuysomenewclothes.
Idon’thaveenoughmoney.
C:
Youcouldsellyouroldclothes.
D:
It’snotimportant.
….
教学设计说明Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
6．Workon2a（完成P11－2a）
Peterhasaproblemandaskshisfriendforadvice.What’shisproblem?
Andwhat’shisfriend’sadvice?
Let’slookat2a,listenandcircle.
Playtherecordingthefirsttime.StudentslistenandwritedownPeter’sproblem.
What’sPeter’sproblem?
S:
Hearguedwithhisbestfriend.
Youareright.Nowreadthefivesentencesinthispart.TheyaregivenbyPeter’sfriend.Listentotheconversationagain.circletheword“could”or“should”youhear.
（thenchecktheanswers）
教学设计说明Thisactivityprovidesstudentslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
7．Workon2b（完成P11－2b）
Thisactivityprovidesstudentslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
Firstreadtheinstructions.Showstudentstheexamplematch.
1.Youcouldwritehimaletter.Idon’tlikewritingletters.
Askstudentstolistenagainanddrawlinestomatchtheadviceandthereasons.
Likethesamplematch.Thenplaytherecordingagain.checktheansweratlast.
8.Groupwork2c
Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
ThisactivitydemandsstudentstoroleplaytheconversationbetweenPeterandhisfriend.Firsttellstudentshowtodothisactivity.
Pointtotheexampleinthesampledialogue.Asktwostudentstoreadtheconversationtotheclass.
AkstwostudentstoroleplayaconversationbetweenPeterandhisfriendusingthesetwosetsofsentences.
教学设计说明Havestudentsworkinpairs.FirstonestudentisPeterandtheothersihisfriend.Thenthetwostudentschangeplaces.Attheendchecktheanswersbycallingondifferentpairstosayaconversationtotheclass.Praisethemfortheirgoodjob.
9.Followup
Doyouhavesomeproblemsinyourdailylifeorinyourstudy?
Writedownyour
mostseriousproblem,thenaskyourpartnerforsomeadvice.
WhatshouldIdo?
/What’sthematter?
…
Youshould…
That’sagoodidea.But…
Tellthestudents:
Afriendisneverknowntillamanhasneed.
需要之时方知友。
Afriendinneedisafriendindeed.
患难见真情。
教学设计说明通过谈论本身的实际问题，同学相互帮忙，给与建议，即促进相互了解，增进友谊，又综合检测对本课目标语言的掌握情况。
10.GrammarFocus
Reviewthegrammarbox.Sssaythequestionsandtheresponses.Explainthedifferencesbetweencould/should.
11.Consolidation
Dosomeexercises.
Homework
Oralwork:
（1）Listento1b,readandreciteit.
（2）Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.
Writtenwork:
（1）Copythephrasesandwords
（2）Changesinassignments（Ssfindoutwhatproblemstheirclassmateshadandwritedowntheadvicetheygivethem.）
第二课时
SectionA3a3b4
1．学会为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议
2.学会判断什么是goodideas,okayideasandbadideas
Languagepoints（语言点）
WhatshouldIdo?
ThenIthinkyoushouldgetapart-timejob.
either,part-timejob,okay,bake,TeenTalk,tutor,need,maybe,payfor,askfor,needtodo,borrow---from,getatutor,goodidea,badidea,okayidea
togivesomebodyadvice,andjudgewhicharegoodideas,okayideasandbadideas
（2）Haveacompetition:
I/He/Sheshould---
Askstudentstogivepiecesofadviceusingthewordscould,shouldandshouldn’t
Praisethemfortheirgoodwork..
教学设计说明通过男女生竞赛对一些问题作出相应的情景反应，提出建议，带动气氛进步英语课堂学习；
再通过复习第一课是所学内容检查学生掌握情况，有课内再到个人实际情况进行问答，倾诉问题，提供帮助。
2．Workon3a
Inthisactivityfirstwritethissentenceontheboard.
Ineedtogetsomemoneytopayforsummercamp.
Thengetthestudentstogivesomepossibleresponsesontheboard.
Havestudentsdiscusstheresponsesandbesurethatstudentsunderstandhowtheresponsesareused.
Thenaskfourstudentstoreadtheconversationtotheclass.Havestudentsraiseanypartstheydon’tunderstandandexplainthesesentencestostudents.
writethephrasesontheBb:
needtodo;
paymoneyforsth..;
asksb.Forsth.;
borrow–from-
thengetsomeindividualstomakeupsentenceswiththesephrases.
“Either”hasthesamemeaningas“too”,“also”,butitmustbeusedinsentenceswith“not”.
Thenaskstudentswhattheythinkoftheseadvice.Havestudentswrite“goodidea”“okayidea”or“badidea”nexttoeachsuggestion.Askthemtodotheactivityontheirown..
Thentalkaboutthestudents’answers.Readthefirstpieceofadviceandaskstudentstoraisetheirhandsiftheythinkitisagoodidea.Thenaskstudentswhothinkthisadviceisanokayideatoraisetheirhands.Andthenaskstudentswhothinkitisabadideatoraisetheirhands.Writethescoresontheboard.
Repeatfortheotherpiecesofadvice.
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