人教版一年级上册语文第八单元教案Word格式文档下载.docx
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12、雪地里的小画家
16
12.12-12.18
13、乌鸦喝水小蜗牛口语交际：
小兔运南瓜语文园地八
17
12.19-12.25
复习
18
12.26-1.1
19
1.2－1.8
期末检测
12雪地里的小画家
教学目标：
1、认识“群”、“竹”等10个生字和多音字“着”。
会写“竹、牙、马、用、几”5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
进一步激发学生学习汉字的兴趣。
学习重点：
自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：
生词卡片、课件。
制作小动物的图片及脚印图。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。
教学重点：
正确朗读课文，认识汉字。
教学难点：
初步理解课文所表达的意思，能读懂课文。
课件，生字卡片。
学生观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。
课件、动物图片、关于冬天的儿歌
教学过程：
一、谜语导入：
像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。
（雪）
动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。
有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？
出示ppt：
雪地里的小画家
你们认识它们吗？
（贴图、贴名字）
二、初读课文，识记生字。
1、听老师范读课文，请同学们认真听，用食指做小汽车，老师读到哪里，小汽车开到哪里。
2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来。
3、同桌互读，听听字音是否读的准确。
4、（大屏示）谁会认这些字，来当小老师领读。
5、在这些字中你能很快记住哪一个字？
说说你是怎么样记住这个字的，让大家学学你的好方法，教大家学一招。
6、开火车检查认字情况。
（出示生字卡片）
三、细读课文，朗读体会。
1、创设情境，指导读好1、2行。
（1）孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。
（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？
你喜欢下雪吗？
为什么？
闭上眼睛，听老师描述：
在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？
（如：
1.哇！
好大的雪呀！
2.噢！
下雪了！
3.兴奋地叫喊：
“下雪啦！
下雪啦！
”）
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。
课件出示句子：
下雪啦，下雪啦！
细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点符号，它是谁呢？
（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。
像这样的句子应该怎么样读？
谁来读给大家听。
（请学生朗读，评议、齐读。
）
（2）这时候雪地里来了谁？
（出示课件）学生：
小画家。
老师：
是一个小画家吗？
（一群。
板书：
“一群”，“一群”的意思——很多。
用“一群”说词组（一群学生、一群羊……）
2、这时候雪地里来了谁?
（出示课题，什么样的人才叫画家？
你还知道什么“家”？
小画家都有谁呢？
（出示四个小画家的图片和名称。
学生认读“小鸡、小狗、小鸭、小马”）
（指导理解“一群”的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来......他们一起就叫做一群小画家。
（拓展成语：
三五成群）
随文识字“群”：
形象记忆。
（组词：
羊群、群众、成群，群体）
这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？
读一读句子，用“口”圈出他们画出的事物。
（出示：
小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小狗画月牙。
3、交流检查。
画家和画作连线。
4、师：
小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！
（出示“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小狗画月牙。
”①生练读，②齐读、③男女生对读、④教师问，学生读：
师：
小鸡画什么？
生：
小鸡画竹叶
小狗画什么？
小狗画梅花
小鸭画什么？
小鸭画枫叶
小马画什么？
小马画月牙
5、为什么他们画的不一样呢？
（因为他们的脚印不一样。
因为他们用脚掌画画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。
）（相机认识“竹、牙”）
6、你们画画时要用什么？
（笔、水彩笔、蜡笔……）小动物画画要用什么呢？
（用脚一踩。
他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。
谁来夸夸小画家们。
大屏示：
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
小结：
多高兴呀！
他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
你们听一听，老师是怎么样用读表现出来的。
（师范读，学生自由练读，分组读）
7、在雪地上画画多有趣呀！
可是，青蛙为什么没参加？
（它在洞里睡着啦。
8、感情朗读，背诵课文。
a、雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！
它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读。
b、谁会背诵这篇课文，请举手。
c、能背诵的同学站起来，边背边表演。
四、拓展练习、发散思维
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。
你瞧，他们都跑出来了，也在雪地里画了好多的图画呢（图片）
你知道哪些小动物的脚印，它像什么？
仿照例句：
“画。
”说一说。
（小猫——梅花；
牛——小苗）
五、书写指导、巩固生字
要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
六、总结提升，课外实践
这四位雪地里的小画家今天不走了，要和今天表现最好的同学回家，它们请同学们把今天回家把这首诗背给家长听，还请同学们再去观察，其它小动物还能画出什么美丽的图案。
第二课时
1.有感情地背诵全文，理解“冬眠”的意思。
2.识字写字。
3.能展开想象，模仿课文编写儿歌。
朗读背诵，识字写字。
展开想象进行语言表达的训练。
教学准备
课件，生字卡片。
一、复习检查。
1、上节课我们认识了好几位雪地里的小画家，现在小画家们要考考我们小朋友了。
2、课件出示生字词，学生认读。
3、根据课文连一连。
小马脚印图梅花
小鸭脚印图月牙
小鸡脚印图枫叶
小狗脚印图竹叶
二、继续学习课文。
1、过渡：
多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？
（青蛙）
出示：
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
第一句后面是一个问号（问号也表示一句话说完了。
）这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。
他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。
生读
2、青蛙是不是太懒了？
（理解“冬眠”）
你知道什么叫冬眠吗？
冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。
青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。
你还知道哪些动物冬眠呢？
熊刺猬蝙蝠蜜蜂乌龟蛇
句子中的青蛙还能换成什么动物？
（乌龟为什么没参加？
3、出示ppt整首儿歌。
这些小动物们可爱极了，我们有感情地朗读这首儿歌。
爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。
他们说好的儿童诗应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？
出示ppt缺空的儿歌，谁来试一下？
出示ppt整首儿歌。
一起来背一下吧
一、拓展，语言训练。
1、出示ppt编儿歌
我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？
2、阅读理解
xiǎodò
nɡwù
deɡà
obié
huì
小动物的告别会
qiūfēnɡqīnɡqīnɡchuīshù
yè
qīnɡqīnɡfēi
秋风轻轻吹，树叶轻轻飞。
dōnɡtiānkuà
ilá
ilexiǎodò
lá
ikāiɡà
冬天快来了，小动物来开告别会。
qīnɡwāshuōɡuāɡuāɡuāwǒyà
ozuānjì
nní
tǔlǐ
青蛙说：
“呱呱呱，我要钻进泥土里。
”
yà
nzishuōzhāzhāzhāwǒyà
owǎnɡná
nfēi
燕子说：
“喳喳喳，我要往南飞。
lǐyú
yá
ozhedà
wěibɑwǒyà
oyó
udà
oxiǎohé
dǐ
鲤鱼摇着大尾巴：
“我要游到小河底。
sōnɡshǔzuānjì
nshù
dò
nɡlǐwǒyà
ohǎohǎoshuì
yí
shuì
松鼠钻进树洞里：
“我要好好睡一睡。
zà
ijià
nlehuǒbà
nmen
再见了，伙伴们，
mí
nɡniá
nchūntiānzà
ixiānɡhuì
明年春天再相会！
ihuì
zà
再会，再会！
1.冬天要来了，青蛙要，燕子要，鲤鱼要。
2.文中和要冬眠。
3.想一想，还会有谁来开告别会？
它会说什么？
四、识字写字。
小动物们的画画的很好，小朋友读得也很好，相信小朋友能把最美的汉字送给小动物们。
1、出示田字格字“竹”及动画笔顺。
竹：
“两根竿子，四片叶子。
“竹”有几笔画构成？
（提示第二笔竖折折勾是一笔画。
）写法：
左右两边对称，横短。
左右靠近不交叉。
注意：
左右两边不相同。
2、牙：
独体字。
写法：
竖钩在中线偏右，撇不要太长。
3、出示田字格字“几”。
谜语“儿子戴帽子”。
竖撇先直再撇出；
横折弯钩一笔成。
4、马：
“乌”字没了撇，变成小马驹。
上小下大，底横要平，第二笔折在横中线。
5、用：
月字中间站一竖。
注意横折钩。
竖在竖中线，左右两边要对称。
板书设计：
小鸡小狗小鸭小马
脚印图
教后反思：
13乌鸦喝水
1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。
2、正确流利有感情朗读课文。
3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。
4、培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。
1、识字、写字。
2、读准课文字音，读通句子。
体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。
弄明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的（用实验配合）懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。
生字卡片，课件，水杯、水、石子等实验材料。
朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。
运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。
朗读课文，识字写字。
自主识字，掌握汉字的音形义。
课件，生字卡片，实验用的杯子、水、小石子。
一、看图导入，认识课题。
1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？
板书“乌鸦”。
范写“乌”，学生书空，讲解：
乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。
“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。
范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。
2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在——喝水。
板书“喝水”，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，初步感知。
（出示自学要求）
（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。
提示：
朗读长句的方法:
如遇到逗号停一停，词要连读等。
2.听课文，边听边思考：
这篇课文讲了一件什么事？
（提示：
这篇课文讲了谁，做了什么，结果怎么样。
3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。
（小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报）
三、朗读课文，理解课文。
1.理解第1自然段。
（1）理解“到处找水喝”
你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？
（到处）板书：
找水喝
想一想：
乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？
乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？
（到处。
乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。
学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。
认识“处、找”。
（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？
心情怎样？
以高兴的心情读第二句。
（3）乌鸦为什么喝不着水？
从文中找出“喝不着”的原因并用“”画出来。
（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：
喝不着
假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？
能用你的朗读表现出来吗？
（指名读，集体读）认识“办”。
2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。
3.朗读第3自然段。
随文识字“放、进、高”。
3.小结：
乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。
让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。
（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。
四、学习生字
1.出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办”。
去掉拼音认读。
2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。
只：
“口”大小适中；
上下以横中线为界，撇点对称。
石：
横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；
“口”略扁。
多：
上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。
出：
关注笔顺。
第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。
见：
最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。
竖弯钩要舒展。
3.范写，生练写，老师巡视检查。
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——喝着水
1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。
2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。
3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识反文旁。
学会遇到困难，积极观察思考，想办法解决。
课件、生字卡片。
教学过程
引读课文。
板书“找水喝”“喝不着”，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。
板书“想办法”“喝着水”，朗读2、3自然段。
说说乌鸦是用什么办法喝着水的。
二、熟读课文，随文识字。
1.理解第2、3自然段
（1）乌鸦很着急，可是光着急不能解决问题呀，怎么办呢，乌鸦也正在努力寻找解决问题的办法，请大家自己读一读第2、3两个自然段，看看乌鸦是如何解决困难的。
（2）乌鸦想到了一个什么办法？
谁来读读？
（3）这个办法是怎么想出来的？
（乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。
乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
2..动手实践，验证方法
我们也来做一做这只小乌鸦，把小石子放进瓶子里，看看能不能喝到水？
请大家注意观察：
瓶子里的水有什么变化？
3.理解“渐渐”。
瓶子里的水是一下子升高的吗？
是渐渐升高的，那你知道渐渐的意思吗？
我们可以说：
天气渐渐。
奶奶的病渐渐。
我渐渐。
水为什么会升高吗？
这是一个有趣的物理现象，当小石子跟水抢位置的时候呢，水只能让出一部分位置给小石头了，那水跑到哪里去了呢？
水位就只能升高了。
4.小结：
乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！
喝着水。
乌鸦心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐，让我们带着快乐的心情来读一读第2、3自然段。
（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
5.你喜欢这只乌鸦吗？
你有什么想对乌鸦说的吗？
句式：
因为乌鸦（），所以我喜欢乌鸦。
6.背诵全文。
根据板书，记忆课文内容。
说一说：
乌鸦使用什么办法喝着水的。
（课后习题）
7.乌鸦的这个办法好吗？
要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
8.学生讨论，合作交流。
9.师小结：
乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。
今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？
明天与小朋友们交流。
三、快乐阅读
像《乌鸦喝水》这样的小故事还有很多。
狐狸买鞋
有一天，狐狸来到小熊开的商店，买了一双10元的布鞋。
第二天一大早，狐狸又来到了小熊的商店，要求换一双。
这次他挑了一双20元的鞋，拿了就走。
小熊连忙叫住他说：
“狐狸大叔，您还没有付钱呢！
狐狸说：
“我昨天不是付过了吗？
小熊耐心地说：
“您昨天付的是10元，今天您又拿走这双鞋是20元的，还差10元呢！
“不错呀，我昨天付了10元，今天又给你了一双10元的鞋，不是刚好吗？
小熊被弄糊涂了，大家快来帮帮他！
四、识字
1.猜一猜：
水边去一去——法
鸟儿闭眼睛——乌
用上两点力——办
中午说说话——许
2.填一填：
一（）乌鸦一（）瓶子一（）小石子
一（）办法一（）小鸟一（）大树
3.熟读课文，完成练习。
乌鸦看见一个瓶子，里面有水。
可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
乌鸦为什么喝不着水？
（水不多，瓶口小）
五、总结。
这是一只什么样的乌鸦？
我们要学习这只乌鸦，遇到困难积极想办法。
如果是你，你会有什么方法喝着水？
想办法
喝着水
14小蜗牛
1.
认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2.
正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3.
能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
准确识记11个生字，会写5个生字
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
多媒体
1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。
2.随文识字，能自主识字，读准字音。
正确朗读课文，认识汉字。
自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。
一、谜语导入
导入语：
今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）
“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
板书课题《小蜗牛》
师板书“小
牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：
一只……的小虫子（写“虫”旁）；
没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：
同学们，想和蜗牛一起玩吗？
那就跟随蜗牛一起走进课文吧！
请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
大声朗读课文
标注自然段
圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？
（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？
那现在就和蜗牛一起去认识吧！
同学们看群学要求：
（PPT出示要求）
1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固
（五）拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子
玩具
回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字（课后练习题）
三、齐读课文，整体感知
读准字音，读通句子，全班齐读课文。
1.精读课文，能说出四季具有特色的景物，感受故事中“爬呀，爬呀”之类反复的表达方式。
2.学习生字，能正确、美观地书写汉字。
理解课文内容，学习生字新词。
有感情地朗读课文，会用“反复”的表达方法。
课件。
一、词串复习
1.读词串。
2.读句子。
（重点句子填空读）
二、精读课文，随文认写生字。
（一）学习第一
二自然段
齐读第一自然段，从哪个词能看出蜗牛家离小树林很近？
运用“旁边”一词说句子。
小红的旁边坐着（
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