人教版一年级上册语文第八单元教案Word格式文档下载.docx

1、12、雪地里的小画家1612.12-12.1813、乌鸦喝水 小蜗牛口语交际：小兔运南瓜 语文园地八1712.19-12.25复习1812.26-1.119 1.21.8期末检测12 雪地里的小画家教学目标：1、认识“群”、“竹”等10个生字和多音字“着”。会写“竹、牙、马、用、几”5个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。进一步激发学生学习汉字的兴趣。学习重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背

2、诵课文。学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学准备：生词卡片、课件。制作小动物的图片及脚印图。课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学重点：正确朗读课文，认识汉字。教学难点：初步理解课文所表达的意思，能读懂课文。 课件，生字卡片。学生观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。课件、动物图片、关于冬天的儿歌教学过程：一、谜语导入：像盐不咸

3、，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？出示ppt：雪地里的小画家你们认识它们吗？（贴图、贴名字）二、初读课文，识记生字。1、听老师范读课文，请同学们认真听，用食指做小汽车，老师读到哪里，小汽车开到哪里。2、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字用铅笔圈出来。3、同桌互读，听听字音是否读的准确。4、（大屏示）谁会认这些字，来当小老师领读。5、在这些字中你能很快记住哪一个字？说说你是怎么样记住这个字的

4、，让大家学学你的好方法，教大家学一招。6、开火车检查认字情况。（出示生字卡片）三、细读课文，朗读体会。1、创设情境，指导读好1、2行。（1）孩子们读得真好，为了奖励大家，老师带你们去一个地方。（出示课件）请同学们看这幅图，这是什么天气？你喜欢下雪吗？为什么？闭上眼睛，听老师描述：在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹？（如：1.哇！好大的雪呀！2.噢！下雪了！3.兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”）小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。课件出示句子：下雪啦，下雪啦！细心的小朋友一定发现这个句子里有一个特别的标点

5、符号，它是谁呢？（生答）感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大家听。（请学生朗读，评议、齐读。）（2）这时候雪地里来了谁？（出示课件）学生：小画家。老师：是一个小画家吗？（一群。板书：“一群”，“一群”的意思很多。用“一群”说词组（一群学生、一群羊）2、这时候雪地里来了谁?（出示课题，什么样的人才叫画家？你还知道什么“家”？小画家都有谁呢？（出示四个小画家的图片和名称。学生认读 “小鸡、小狗、小鸭、小马”）（指导理解“一群”的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来.他们一起就叫做一群小画家。（拓展成语：三五

6、成群）随文识字“群”：形象记忆。（组词：羊群、群众、成群，群体）这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，用“口”圈出他们画出的事物。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小狗画月牙。3、交流检查。画家和画作连线。4、师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！（出示“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小狗画月牙。”生练读，齐读、男女生对读、教师问，学生读：师：小鸡画什么？ 生：小鸡画竹叶小狗画什么？小狗画梅花小鸭画什么？小鸭画枫叶小马画什么？小马画月牙5、为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画

7、画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。）（相机认识 “竹、牙”）6、你们画画时要用什么？（笔、水彩笔、蜡笔）小动物画画要用什么呢？（用脚一踩。他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。小结：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎么样用读表现出来的。（师范读，学生自由练读，分组读）7、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦。 8、感情朗读，背诵课文。a、雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘

8、出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读。b、谁会背诵这篇课文，请举手。 c、能背诵的同学站起来，边背边表演。四、拓展练习、发散思维听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。你瞧，他们都跑出来了，也在雪地里画了好多的图画呢（图片）你知道哪些小动物的脚印，它像什么？仿照例句：“ 画 。”说一说。（小猫梅花；牛小苗）五、书写指导、巩固生字要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。六、总结提升，课外实践这四位雪地里的小画家今天不走了，要和今天表现最好的同学回家，它们请同学们把今天回家把这首诗背给家长听，还请同学们再去观察，其它小动物还能画出什么美丽的图

9、案。第二课时1.有感情地背诵全文，理解“冬眠”的意思。2.识字写字。3.能展开想象，模仿课文编写儿歌。朗读背诵，识字写字。展开想象进行语言表达的训练。教学准备课件，生字卡片。一、复习检查。1、上节课我们认识了好几位雪地里的小画家，现在小画家们要考考我们小朋友了。2、课件出示生字词，学生认读。3、根据课文连一连。小马 脚印图 梅花小鸭 脚印图 月牙小鸡 脚印图 枫叶小狗 脚印图 竹叶二、继续学习课文。1、过渡：多么漂亮，多么自然的画，连我都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁呀？（青蛙）出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。第一句后面是一个问号（问号也表示一句话说完了。）这两句是一问一答

10、的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们。 生读2、青蛙是不是太懒了？（理解“冬眠”）你知道什么叫冬眠吗？冬眠就是动物在洞里不吃不喝睡大觉。青蛙是冬眠的动物，当冬天到来时，他就躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来，可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。你还知道哪些动物冬眠呢？熊 刺猬 蝙蝠 蜜蜂 乌龟 蛇句子中的青蛙还能换成什么动物？（乌龟为什么没参加？3、出示ppt 整首儿歌。这些小动物们可爱极了，我们有感情地朗读这首儿歌。爱学习的孩子们，小画家们喜欢上了你们这一群爱学习的孩子们。他们说好的儿童诗

11、应该装进记忆的口袋里保存起来，你们会背这首诗了吗？出示ppt 缺空的儿歌，谁来试一下？出示ppt 整首儿歌。一起来背一下吧一、拓展，语言训练。1、出示ppt 编儿歌我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，我还知道，咱们班级的每一个同学都是一位小诗人，仔细观察这幅画面，谁能编一首儿歌？2、阅读理解xio dn w de o bi hu 小 动 物 的 告 别会qi fn qn qn chu sh y qn qn fi 秋 风 轻 轻 吹，树 叶 轻 轻 飞。dn tin kui li le xio d li ki 冬 天 快 来 了，小 动 物 来 开 告 别 会。qn

12、 w shu u u u w yo zun jn n t l 青 蛙 说：“呱 呱 呱，我要 钻 进 泥 土 里。”yn zi shu zh zh zh w yo wn nn fi 燕 子 说：“喳 喳 喳，我 要 往 南 飞。l y yo zhe d wi b w yo yu do xio h d鲤 鱼 摇 着 大 尾 巴：“我 要 游 到 小 河 底。sn sh zun jn sh dn l w yo ho ho shu y shu 松 鼠 钻 进 树 洞 里：“我 要 好 好 睡 一 睡。zi jin le hu bn men 再 见 了，伙 伴 们，mn nin chn tin zi

13、xin hu 明 年 春 天 再 相 会！i hu z 再 会，再 会！1.冬天要来了，青蛙要 ，燕子要 ，鲤鱼要 。2.文中 和 要冬眠。3.想一想，还会有谁来开告别会？它会说什么？四、识字写字。小动物们的画画的很好，小朋友读得也很好，相信小朋友能把最美的汉字送给小动物们。 1、出示田字格字“竹”及动画笔顺。竹：“两根竿子，四片叶子。“竹”有几笔画构成？（提示第二笔竖折折勾是一笔画。）写法：左右两边对称，横短。左右靠近不交叉。注意：左右两边不相同。2、牙：独体字。写法：竖钩在中线偏右，撇不要太长。3、出示田字格字“几”。谜语“儿子戴帽子”。竖撇先直再撇出；横折弯钩一笔成。4、马：“乌”字没了

14、撇，变成小马驹。上小下大，底横要平，第二笔折在横中线。5、用：月字中间站一竖。注意横折钩。竖在竖中线，左右两边要对称。板书设计：小鸡 小狗 小鸭 小马脚印图教后反思：13 乌鸦喝水1、认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、多”等5个生字。2、正确流利有感情朗读课文。3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水喝喝不着水喝着水”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。能表述乌鸦是用什么办法喝着水的。4、培养创新、探究意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。1、识字、写字。2、读准课文字音，读通句子。体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水这一系列变化过程。弄

15、明白瓶子里的水是怎么“渐渐升高”的（用实验配合）懂得遇到问题要动脑筋，积极想办法解决。生字卡片，课件，水杯、水、石子等实验材料。朗读课文，理解课文内容，知道课文有几个自然段。运用多种方法识字，认识“乌、鸦”等11个汉字。朗读课文，识字写字。自主识字，掌握汉字的音形义。课件，生字卡片，实验用的杯子、水、小石子。一、看图导入，认识课题。1.（图示乌鸦）认识这种鸟吗？板书“乌鸦”。范写“乌”，学生书空，讲解：乌鸦长得太黑了，我们看不到它的眼睛了。“鸟”字没有眼睛，就是“乌”。范写“鸦”字（左窄右宽，牙写窄一点，鸟字旁边写宽一点）这是一种鸟，“牙”提示了这个字的读音。 2.（图示乌鸦喝水）这只乌鸦正在

16、喝水。板书“喝水”，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1.朗读课文，初步感知。（出示自学要求）（1）自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。（2）朗读时感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。提示：朗读长句的方法:如遇到逗号停一停，词要连读等。2.听课文，边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？（提示：这篇课文讲了谁，做了什么，结果怎么样。3.按照自然段朗读课文，说一说每个自然段读懂了什么。（小组讨论，用自己的话说一说，小组汇报）三、朗读课文，理解课文。1.理解第1自然段。（1）理解“到处找水喝”你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？（到处）板书：找水喝想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地

17、方呢？乌鸦飞过了沙漠，高山，田野，还有好多好多地方，这就叫“到处”，那谁能用上“到处”来说一句话？（ 到处 。乌鸦找了这么多地方，真是太不容易了。学学乌鸦的动作、表情，边飞边读第一句话。认识“处、找”。（2）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？以高兴的心情读第二句。（3）乌鸦为什么喝不着水？从文中找出“喝不着”的原因并用“ ”画出来。（瓶子里水不多，瓶口又小）板书：喝不着假如你就是这只渴坏了的乌鸦，此时你的心情是怎么样的？能用你的朗读表现出来吗？（指名读，集体读）认识“办”。2.朗读课文第2自然段，随文认识“旁、许、法”。3.朗读第3自然段。

18、随文识字“放、进、高”。3.小结：乌鸦喝水的故事多有意思呀，乌鸦从口渴到发现水，再到喝不着水，最后想办法喝到水，乌鸦的心情时喜时忧。让我们体会乌鸦的心情，配合着插图把课文读熟吧。（出示课文插图）在背的时候可以把自己当做小乌鸦，边做动作边背诵。四、学习生字1.出示带有拼音的会认字，指名认读“乌鸦处找办”。去掉拼音认读。2.说一说怎样记住“只、石、多、出、见”等生字。只：“口”大小适中；上下以横中线为界，撇点对称。石：横不要过长，撇舒展，从竖中线起笔；“口”略扁。多：上下对齐，点在竖中线，两点也要对齐。出：关注笔顺。第一笔折在横中线，中间的竖在竖中线。见：最后两笔摆好位置，起笔都在竖中线。竖弯钩要

19、舒展。3.范写，生练写，老师巡视检查。乌鸦喝水找水喝喝不着喝着水1.朗读课文，体会乌鸦想办法战胜困难的过程。2.通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。3.懂得遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。 学会遇到困难，积极观察思考，想办法解决。 课件、生字卡片。教学过程引读课文。板书“找水喝”“喝不着”，朗读相关内容（第1自然段），指导抓住乌鸦心情的变化进行朗读。板书“想办法”“喝着水”，朗读2、3自然段。说说乌鸦是用什么办法喝着水的。二、熟读课文，随文识字。1.理解第2、3自然段（1）乌鸦很着急，可是光着急不能解决问题呀，怎么办呢

20、，乌鸦也正在努力寻找解决问题的办法，请大家自己读一读第2、3两个自然段，看看乌鸦是如何解决困难的。（2）乌鸦想到了一个什么办法？谁来读读？（3）这个办法是怎么想出来的？（乌鸦看到旁边的一堆小石子想出来的。乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。2.动手实践，验证方法我们也来做一做这只小乌鸦，把小石子放进瓶子里，看看能不能喝到水？请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？3.理解“渐渐”。瓶子里的水是一下子升高的吗？是渐渐升高的，那你知道渐渐的意思吗？我们可以说：天气渐渐 。奶奶的病渐渐 。我渐渐 。水为什么会升高吗？这是一个有趣的物理现象，当小石子跟水抢位置的时候呢，水只能

21、让出一部分位置给小石头了，那水跑到哪里去了呢？水位就只能升高了。4.小结：乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！喝着水。乌鸦心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐，让我们带着快乐的心情来读一读第2、3自然段。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）5.你喜欢这只乌鸦吗？你有什么想对乌鸦说的吗？句式：因为乌鸦（ ），所以我喜欢乌鸦。6.背诵全文。根据板书，记忆课文内容。说一说：乌鸦使用什么办法喝着水的。（课后习题）7.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？8.学生讨论，合作交流。9.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶

22、子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。三、快乐阅读 像乌鸦喝水这样的小故事还有很多。狐狸买鞋有一天，狐狸来到小熊开的商店，买了一双10元的布鞋。第二天一大早，狐狸又来到了小熊的商店，要求换一双。这次他挑了一双20元的鞋，拿了就走。小熊连忙叫住他说：“狐狸大叔，您还没有付钱呢！狐狸说：“我昨天不是付过了吗？小熊耐心地说：“您昨天付的是10元，今天您又拿走这双鞋是20元的，还差10元呢！“不错呀，我昨天付了10元，今天又给你了一双10元的鞋，不是刚好吗？小熊被弄糊涂了，大家快来帮帮他！四、识字

23、1.猜一猜：水边去一去法鸟儿闭眼睛乌用上两点力办中午说说话许2.填一填：一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）小石子一（ ）办法 一（ ）小鸟 一（ ）大树3.熟读课文，完成练习。乌鸦看见一个瓶子，里面有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。乌鸦为什么喝不着水？（水不多，瓶口小）五、总结。 这是一只什么样的乌鸦？我们要学习这只乌鸦，遇到困难积极想办法。如果是你，你会有什么方法喝着水？想办法喝着水14 小蜗牛1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。准确识记11个生字，会写5

24、个生字正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。多媒体1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。2.随文识字，能自主识字，读准字音。 正确朗读课文，认识汉字。自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。一、谜语导入导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。板书课题小蜗牛师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。二、初读课文，识记生

25、字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1.阅读小蜗牛绘本（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）大声朗读课文标注自然段圈画生字词（二）自学检测1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3.齐读（注意停顿）（三）群学初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生

26、字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。2.小组展示读带音生字3.齐读带音生字4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）5.去音齐读6.个别生挑战读7.开火车（摘苹果）游戏巩固（五）拓展巩固迁移1.认读生字词语齐读词语选自己最喜欢词说话走迷宫游戏巩固2.选词填空“孩子玩具回来”3.认识新偏旁“子”“王”4.看图识字（课后练习题）三、齐读课文，整体感知读准字音，读通句子，全班齐读课文。1.精读课文，能说出四季具有特色的景物，感受故事中“爬呀，爬呀”之类反复的表达方式。2.学习生字，能正确、美观地书写汉字。理解课文内容，学习生字新词。有感情地朗读课文，会用“反复”的表达方法。课件。一、词串复习1.读词串。2.读句子。（重点句子填空读）二、精读课文，随文认写生字。（一）学习第一二自然段齐读第一自然段，从哪个词能看出蜗牛家离小树林很近？运用“旁边”一词说句子。小红的旁边坐着（