春期新人教版部编本五年级下册语文教学计划含教学进度安排表Word格式文档下载.docx

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全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：

童年往事、古典名著之旅、综合性学习：

遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

每单元安排阅读课文2―4篇，共26篇。

其中精读课文16篇，略读课文7篇。

每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。

每单元安排“语文园地”1个，共6个。

第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。

（二）教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.

增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

（三）习作安排

单元

习作内容

习作要素

一

那一刻，我长大了

把一件事的重点部分写具体。

二

写读后感

学习写读后感。

三

综合性学习

学写简单的研究性报告。

四

他

了

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

五

把一个人的特点写具体

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

六

神奇的探险之旅

根据情境编故事，注意情节的转折。

七

中国的世界文化遗产

搜集资料,

介绍一个地方。

八

漫画的启示

看漫画，写出自己的想法。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施：

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。

教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字180个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；

要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。

读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。

在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。

三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

要体现双向互动。

　（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。

开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。

至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。

讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。

另一方面，把练笔延伸到日常生活中。

根据生活需要练笔。

应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。

要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。

教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

本册综合性学习活动“遨游汉字王国”，目的是使学生了解从古至今汉字的演变过程，活动可以从三方面进行：

一方面充分利用信息技术手段了解汉字从古到今的演变过程；

另一方面了解汉字对周边国家的汉字的影响；

第三方面通过练习汉字书法来传承这份独特的艺术。

六、教学进度安排

周次

日

期

教

学

内

容

节次

第1周

2月10日―2月14日

开学第一课1、古诗三首

2、祖父的园子

6

第2周

2月17日―2月21日

3*、月是故乡明

4*、梅花魂

口语交际：

走进他们的童年岁月

习作：

那一刻，我长大了

第3周

2月24日―2月28日

语文园地

第一单元测试

5、草船借箭6

第4周

3月2日―3月6日

6、井阳冈

7*、猴王出世

8*红楼春趣

我们都来演一演6

第5周

3月9日―3月13日

写读后感

快乐读书吧

第二单元测试

第6周

3月16日―3月20日

综合性学习：

遨游汉字王国

汉字真有趣

我爱你，汉字6

第7周

3月23日―3月27日

9、古诗三首

10、军神

11、青山处处埋忠骨

第8周

3月30日―4月3日

12*清贫

他

第四单元检测6第9周

4月7日―4月10日（4月6日放清明节）

13、人物描写一组

14、刷子李

习作例文：

我的朋友容容、小守门员和他的观众们

5

第10周

4月13日―4月17日

把一个人的特点写具体

第五单元检测

15、自相矛盾6

第11周

4月20日―4月24日

16、田忌赛马

17、跳水

神奇的探险之旅6

第12周

4月27日―4月30日（星期五放劳动节）

第六单元检测

18、威尼斯的小艇5

第13周

5月4日―5月8日

19、牧场之国

20*金字塔

我是小小讲解员

第14周

5月11日―5月15日

中国的世界文化遗产

第七单元检测

第15周

5月18日―5月22日

21、杨氏之子

22、手指

23*童年的发现

第16周

5月25日―5月29日

我们都来讲笑话

漫画的启示

第17周

6月1日―6月5日

第八单元检测

综合复习

第18周

6月8日―6月12日

第19周

6月15日―6月19日

第20周

6月22日―6月24日（端午节调休）

3

第21周

6月28日―6月30日（端午节调班）

期末检测