Unit 2RobotsWord文件下载.docx
《Unit 2RobotsWord文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 2RobotsWord文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Comprehending
第三、四课时：
LearningaboutLanguage
第五课时：
UsingLanguage
IV.教学步骤：
Period1WarmingUp&
TeachingGoals:
1.Todiscussdifferentkindsofrobotsandtheirfunctions.
2.Toknowmoreabouttoday’srobots.
TeachingProcedures
Step1.Leading-in
1.TellSssomethingaboutrobotsandarousetheirinterestinrobots.
Robotsaregoodatdoingthesametaskoverandoveragain,exactlythesameway.Allrobotsaremachines.Theyhavecomputerinstructions.Theypaintcars.Theyliftheavyloads.Theyentersomeareasthosearetoodangerousforman.Somerobotshavedifferentshapes.Somearesimplyarms.Robotswithdifferentshapescandodifferentwork.Peoplecancontroltheserobotsfromadistance.
2.AskSstotalkaboutthefollowingquestions.
（1）Doyouknowanyrobots?
（2）What’sthecharacteristicofrobots?
（3）What’sthefunctionofrobots?
（4）What’sthedefinitionofarobotinyouopinion?
Step2.WarmingUp
1.AskSstoreadtheintroductionofrobotsinWarmingUpandcomparewiththeirideasaboutrobots.
2.AskSstotalkaboutthepicturesofWarmingUpandmakealistofanythingwithrobotsascharacters.Thenletthempresenttheirlistbeforetheclass.
3.AskSstoreadthefollowingtextandthenfinishthetrueorfalsequestions.
Henrywantstoborrowabookfromthelibrary.Hecomestothelibrarywithhisclassmates.Theycan'
tseeanyassistantinit,butonlysomerobotsstandingthere.Henrysaystotherobot,“Hey,givemeabookonmusic.”Buttherobotdoesn'
tmove.ThenanotherstudenttellsHenry,“Youmustsay‘Excuseme’and‘please’firstwhenyouwantsomehelp.”Henrydoessoandtherobotbringsthebook.ButHenrycan'
tgetthebookfromtherobot'
shands.Hethinksforamoment,thenhesaysawordtotherobot.Therobotgiveshimthebook.Henrygetsthebookandgoeshomehappily.
（1）Thereisnoassistantinthislibrary.（）
（2）Henrywantstolistentomusicinthelibrary.（）
（3）Therobotdoesn'
tmovefirstbecauseit'
sbroken.（）
（4）Teachersandrobotsworkinthelibrary.（）
（5）Henrymaysay“Thanks”whenhewantstogetthebookfromtherobot.（）
SuggestedAnswers:
（1）T
（2）F（3）F（4）F（5）T
Step3.Listening（Workbook）
1.LeadSstoListening.Teachermaysay,“Todaywearegoingtolistentoaradiointerviewinwhichasciencereportertalksaboutrecentrobots.Fromit,wecanlearnmoreabouttoday’srobots.Beforelisteningtothetape,pleaselookthroughtheexercisesonP54quickly.”
2.PlaythetapeandaskSstofinishEx2onP54.
3.AskSstoworkinpairs,listentothetapeandfinishEx3onP54.Playthetapeagainandaskthemtochecktheanswers.
4.AskSstodiscussthefollowingquestionsinpairs.
（1）WhatarethenegativeaspectsofeachrobotthatEmmatalksabout?
（2）Howcanwedealwiththenegativeaspectsofeachrobot?
Step4.Homework
1.AskSstosurftheInternetandfindsomeinformationaboutrobots.
2.AskSstopreviewthereadingtext.
课后反思：
热身部分结合学生所接触到的机器人和科幻电影展开，启发了学生的学习兴趣。
调动了学习的积极性。
Period2Pre-reading,Reading&
1.TogetSstoknowthelifeofTony.
2.TogetSstoknowmoreaboutwhatrobotscandoforpeople.
3.TodevelopSs’readingability.
TeachingProcedures:
Step1.Pre-reading
1.AskSstolookatthepicturesofPre-readingonP10anddiscussthefollowingquestions.
（1）Whatarethey?
（2）Wherecanwefindthem?
（3）Whatcantheydoforpeople?
2.AskSstoimaginearobotthatcanthink,feel,hasitsownneedsanddesires,andlooksandfeelslikeahumanbeing.Thenaskthemtotalkaboutthefollowingquestion.
Canwefindtherobotinourlife?
3.TellSsthattherobotcannotbefoundinourreallifebutwecanfinditinthetextwearegoingtolearnnext.
Step2.Fastreading
1.AskSstoreadthetextquicklyandtrytofindthemainideaofthetext.
2.AskSstofindtherelationshipsbetweenthecharactersinthetext.
LarryBelmont—employedinacompanythatmakedrobots.
ClaireBelmont—Larry’swife,ahousewife
Tony—therobot
GladysClaffern—awomanthatClaireenvies
Step3.Intensivereading
1.AskSstoreadthetextcarefullyandanswerthequestionsinEx1onP12.
2.AskSstolookthroughthefollowingsentencesandtrytofindwhethertheyaretrueorfalseaccordingtothetext.
（1）Onthesecondmorning,TonybroughtClairebreakfastandthendressedher.（F）
（2）TonywantedtopleaseClairebyborrowingbooksfromthelibrary.（F）
（3）TonygaveClaireanewhaircutandmadeherup.（T）
（4）WhenClairefelloffaladder,Tonycaughther.（T）
（5）Atlast,peoplemanagedtohavewomenfallinginlovewithmachines.（F）
（1）F
（2）F（3）T（4）T（5）F
3.Playthetape,andaskSstolistenandpayattentiontoTony’scharacteristicsthatweresimilartothoseofahumanbeinganddifferentfromthoseofahumanbeing.ThenaskthemtofinishEx2onP12.
Step4.Consolidation
1.AskSstolistentothetapeagainandtrytoretellthestory.
2.AskSstounderlinewhattheycannotunderstandinthetext.Andtellthemthelanguagepointswillbedealtwithinthenextperiod.
Step5.Homework
1.AskSstowritetheretoldstory.
2.AskSstopreviewLearningaboutLanguage.
Period3&
4LearningaboutLanguage
TeachingGoal:
1.TogetSstomasterthenewwordsandexpressions.
2.TogetSstomasterthegrammarpoint:
thepassiveinfinitiveandv–edformasadjectives.
Step1.Wordstudy
1.fiction
（1）【U】小说
Hewritesfiction.他写小说。
（2）【C】杜撰的故事，虚构的事情
Itisonlyafictionnotafact.这件事是虚构的，不是事实。
2.desirevt希望，想要
Wealldesirehappinessandhealth.我们都想得到幸福和健康。
3.absentadj.
（1）缺席，不在
Hewasabsentfromthemeeting.他没有出席会议。
（2）缺少
Lovewastotallyabsentfromhischildhood.他从童年就完全失去了爱。
（3）漫不经心的，心不在焉的
Wecanseeanabsentexpressiononherface.我们能看到她脸上漫不经心的表情。
4.alarmed焦急的，害怕的
I’mveryalarmedatyourleaving.你打算离开，我相当焦急。
●拓展：
alarmvt使惊慌
Idon’twanttoalarmyou.我不想让你惊慌。
5.embarrassed
（1）感到不自然，窘迫
Iwasembarrassedbyhiscommentsaboutmyclothes.他对我的衣服说长道短，令我很难堪。
（2）精神上不安或焦虑
Hewasembarrassedbylackofmoney他因缺钱而焦虑不安。
6.sympathy
（1）同情，怜悯
SheneverexpressedanysympathyformewhenIwasinjured.我受伤时，她从来没表示过任何同情。
（2）同情，慰问
Youhavemydeepestsympathiesonthedeathofyourwife.对你妻子的逝世，我深表同情。
（3）同感，一致，协调
Abondofsympathydevelopedbetweenmembersofthegroup.该组成员间的凝聚力增强了。
（4）赞同，支持
Thesteelworkerscameoutinsympathywiththeminer.钢铁工人站出来支持矿工。
（5）同意，不同意
Heiswrong—Ihavenosympathywithhim.他错了，我于他毫无同感。
7.elegantadj文雅的，高雅的，精致的
Shewastallandelegant.她身材修长，优雅大方。
8.scanv
（1）仔细观察，仔细了望
Hescannedthehorizon.他仔细了望地平线。
（2）扫掠
Theflashlight’sbeamscannedeverycorneroftheroom.手电筒的光束把屋内各处都扫遍了。
（3）浏览
Shescannedthenewspaperoverbreakfast.她吃早饭时把报纸浏览了一遍。
8.absurdadj
（1）不合理的，不明智的
Whatanabsurdsuggestion!
多摸不合理的建议。
Iwasabsurdofyoutosuggestsuchathing.你提出这样的事是不明智的
（2）愚蠢的，可笑的
Thatuniformmakesthemlookabsurd.那种制服使他们看起来很滑稽。
10.awfuladj
（1）极坏的，可怕的
Theplightofstarvingpeopleistooawfultothinkabout.饥饿人们的困境坏的令人难以想象。
（2）非常坏的，极度的
whatawfulweather!
多糟糕的天气啊！
（3）极大的，非常的
Thatisanawfullotofmoney.那可是一大笔钱。
Iaminanawfulhurrytogettothebank.我非常急着要去银行。
11.affairn.
（1）事，事情
Itisnotmyaffair.这不是我的事。
（2）个人的事情
Youshouldputyouraffairsinorder.你应该理顺你的事情。
（3）公众的事物
Thoseareaffairsofstate.那些是国事。
12.firmlyadv稳固的，坚定的
Thefencepostswerefixedfirmlyintheground.篱笆桩被牢牢地埋在地里。
Thesuggestionwaspolitecybutfirmlyrejectedbythechairman.那建议被主席委婉地，但却坚决地拒绝了。
13.declarev
（1）f宣布，宣告，声明
Theydeclaredhim（tobe）thewinner.他们宣布他获胜。
（2）郑重地说
Hedeclaredthathewasinnocent.他声明他是无辜的
（3）赞成，反对
Thecommissiondeclaredagainsttheproposedscheme.委员会反对拟以的计划。
14.envyn
（1）嫉妒，羡慕
Hecouldn’tconcealhisenvyofmeyououtofenvy.他无法掩饰对我成功的嫉妒。
（2）嫉妒的对象，羡慕的目标
Hermanytalentsweretheenvyofallherfriends.她的多才多艺使朋友们羡慕。
（3）v嫉妒，羡慕
Idon’tenvyhimhismoney.
我可不羡慕他的钱。
Step2.Phrasestudy
1.testout考察，检验
Heisgoingtotestouttheresultoftheexperiment.他要检查一下实验的结果。
2.turnaround回转，转向
Whenheturnedaround,hefoundhisfriendgone.他转身发现他的朋友已经走了。
3.leavealone不管，不理会，不干涉
Leavethatmaddogalone.别理那条疯狗。
Step3.Sentencestudy
1.Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman.他看上去太像人类了，这令人不安且害怕。
Itis/was+adj+that
Itwassurprisingthathehadfailedtheexam.他没有通过考试，真让人吃惊。
2.ItwasthenthatClairerealizedthatTonyhadopenedthecurtainsonthefrontwindow.就在那时，克莱尔发现托尼已经拉开了前窗的窗帘。
Itwas/is+被强调部分+that
ItwasyesterdaythatImetyoursisterinthezoo.就在昨天我在动物园遇见了你的姐姐。
ItwasinthezoothatImetyoursisteryesterday.昨天正是在那个动物园我遇见了你的姐姐。
课文较长，但行文中没有多少长难句，阅读任务完成良好。
但理解部分的问题是有深意的，考察了学生的分析推理能力，学生完成欠佳，要多加引导。
Step4.Grammarstudy
1.Thepassiveinfinitive
（1）Explanation
当不定式动词与其逻辑主语之间是被动关系时,不定式要用被动语态构成形式为tobedone/tohavebeendone。
例如：
Heclaimedtobetreatedbadlyinthesupermarketwhenhewasdoingshoppingyesterday.
注意:
有时尽管不定式与其逻辑主语是被动关系，但不定式仍用主动语态，不用被动语态。
不定式作状语，如果句子中存在light,heavy,difficult,easy,comfortable等词就应该用不定式的主动形式表示被动含义。
Theboxissoheavytocarry.
Heisn’teasytogetalongwith
另外,下面的被动语态是经常的考点，也应特别注意:
●在口语和非正式场合下为了强调动作，常用“get+过去分词”结构。
有时带有不愉快，不顺利的含义。
其否定
升级会员 