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   3.解决问题。

  四、指导书写部分生字

   1.让学生观察生字在田字格中所占的位置,提出书写时应注意的问题。

   2.教师归类指导:

“陪、祥、伤”要注意左大右小,“集、慈”笔画较多,要注意写得紧凑一些。

                  第二课时

  一、复习引入

   1.复习生字词。

   2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

  二、抓住重点,深入体会。

   1.出示课后思考题:

    ①欢送外宾时,大雨突然倾盆而下,周总理是怎么做的,为什么要这样做?

    ②外宾的飞机起飞后,周总理又是怎么做的,为什么要这样做?

   2.根据思考题,默读课文,并划出有关句子。

   3.讨论交流。

    交流问题①

     ⑴学生回答怎么做,出示有关句子:

      只见他还是彬彬有礼地站在原地,向飞机上的外宾招收致意。

      周总理轻轻地摆摆手,谢绝了。

     周总理转过头:

“你看,.群众也在淋雨,我怎么不能呢?

     ⑵对“为什么要这样做?

”进行交流。

引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句,体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

     ⑶观察课文插图,说说画面内容。

   ⑷自由朗读第二自然段,注意读出感情。

    交流问题②

    ⑴外宾的飞机起飞后,周总理又是怎么做的?

    ⑵从周总理的动作和话语,你体会到了什么?

 ⑶有感情地朗读最后一个自然段。

  4.朗读全文。

 三、指导书写余下的生字

 四、布置作业

   1.摘抄词句。

   2.把故事讲给家里人听。

 

22珍贵的教科书

   1.认识9个字,会写14个字。

理解生字词的意思。

   2.通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。

   3.能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。

重点难点

  引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

教学时间:

教学设计

                    第一课时

  一、问题导入,简介背景

   1.读课题,想一想:

看到这个课题,你最想知道什么?

   2.简介故事背景。

  二、读课文,学习生字

   1.教师范读课文,想一想,课文主要讲一件什么事?

   2.出示生字词卡片,检查学生预习生字词情况。

   3.指导学生把课文读正确,读通顺。

  三、理清顺序,重点感悟

   1.说一说,课文主要讲了哪些内容?

   2.课文中哪一部分内容你最受感动?

   3.抓住重点词句,引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

   

(1)“那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。

     ①“完整无缺”是什么意思?

     ②把句子改成“那捆书压在他的身下,已经被鲜血染红了。

”好不好,为什么?

   

(2).抓住张指导员临牺牲前说的话,结合课文插图,引导体会,并指导读出感情。

四、指导书写部分生字。

                    第二课时

   2.通过上一节课的学习,我们知道课文是按“盼书—取书-护书-激励”的顺序进行叙述的,并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容,体会到了教科书的珍贵。

这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

  二、继续理解课文内容

   1.默读课文1-7自然段,想一想,从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?

   2.组织讨论交流,教师相机抓住重点词句引导体会。

   

(1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!

     ①“渴望”是什么意思?

为什么“我们”渴望有一本教科书?

     ②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

     ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好,为什么?

   

(2)“印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。

     ①“节省”是什么意思?

     ②党中央从文件重要不重要?

党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?

   3.读最后一个自然段,抓住“激励”一词,引导体会句子的意思。

  三、归纳小节,畅谈体会

   1.学生提出不理解的问题,教师组织交流讨论。

   2.引导学生总结提问题的方法。

  四、指导书写余下的生字

23《“神童”的秘诀》

   1.认识10个字,会写13个字。

能理解生字词的意思。

   2.理解课文内容,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

   3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯,体会冒号、引号的用法。

   4.正确、流利、有感情地朗读课文。

   通过读书思考、讨论交流,理解课文内容,知道“神童”的学习秘诀,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

2课时

                   第一课时

  一、揭示课题,读题思疑

   1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。

大家把课题读一读。

   2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

   3.读了课题,你想知道什么?

  二、学习生字,读通课文

   1..自由读课文,借助注音和字典把生字读准确。

   2..出示生字词卡片,指导把生字词读准确,并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

   3.指导把课文读正确,读通顺。

    

(1)按自然段分别指名读,并纠正读错的地方。

    

(2)全班齐读。

  三、读书讨论,理解内容

   1.默读课文,边读边想:

“神童”平时是怎么学习的?

“神童”的秘诀是什么?

   2.找出有关词句,在小组里谈体会。

   3.全班交流,教师结合插图,相机引导理解和朗读。

  四、指导书写部分生字。

   出不懂的问题。

                    

第二课时

  一、检查复习

   2.这篇课文讲了一件什么事?

  二、质疑问难,讨论交流

   1.读课文,提出不懂的问题。

   2.梳理问题,启发引导解决问题。

   3.结合课文“指南针”的话,组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

  三、朗读指导

   1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语,指导读出相应的语速、语气、和情感。

   2.小组分工合作,分角色朗读课文。

   3.请一、两个小组分角色朗读,并进行评价。

   4.出示课后第3题的句子,指导体会冒号、引号的用法。

  五、布置作业

   在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书,读后讲给同学听。

24 * 说话算数

教学过程:

一、导入。

   1、同学们吃过什么水果?

学生说自己吃过的水果。

龙眼和山里红也是两种水果,谁能介绍一下这两种水果的样子。

   2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢,同学们想知道吗?

好,今天咱们就一起来看看这个故事。

     板书课题:

说话算数,齐读课题。

  二、初读感知。

   1、请同学们自己读读课文,利用生字条,把课文读通顺。

   2、再读课文,边读边画出生字词,标出自然段。

   3、不组合作学习生字。

   4、老师用词语卡片,检查学生对词语的掌握情况。

   5、老师检查生字。

   6、指名分段朗读课文,其他同学听准字音,思考课文讲了一件什么事?

  三、细读课文,体验感情。

   1、请同学们自己读读课文,看看课文中哪些语句给你留下深刻感受,可以边读边画出来。

   2、学生汇报画出来的句子,并说说为什么?

    老师可根据学生的回答,加以引导,如:

    

(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化,通过朗读来表现她的后悔,为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

    

(2)抓住重点句子:

“我不好,我说话不算数”“圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?

想象一下圆圆当时会怎么想?

  四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红时,她会在给表哥的信里写些什么?

2、学习了这篇课文同,你最喜欢谁?

为什么?

今后你会怎么做?

 小结:

圆圆的表哥能说到做到,是个讲信用的好孩子。

圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,从这里说明圆圆也是一个好孩子。

老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用,说话算数的人。

  五、作业。

   1、课下把课文编成课本剧。

   2、你以前有没有做过这样说话不算数的事?

能把它写在日记里吗?

语文百花园六

1.正确搭配词语,培养准确用词的习惯。

2.初步学会使用冒号和引号。

3.通过读背、采集表示诚实守信的成语,进一步丰富语言积累,渗透诚实守信的思想教育。

4.通过阅读短文,强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

5.通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”,并选择其中一个年龄段写下来,促进学生口头和书面表达能力的提高。

通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练,提高学生综合运用语文知识的能力。

3课时

                 第一课时

一、谈话导入

 同学们,今天我们又和“语文百花园”见面了。

希望大家在这次语文实践活动中,又有丰厚的收获。

  二、练习第一题——我会连

 1.提出要求:

“我会连”有两组词语,请大家先读一读,想一想,左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友,然后动笔连一连。

 2.出示两组词语,请两位同学连一连,其他同学在书上动笔做一做。

 3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。

如有差错,及时纠正。

 4.全班齐读。

三、练习第二题——给下面的句子加上标点符号

 1.教师介绍冒号和引号的一般用法。

(冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文,表明后面引号里的话是前句的人说的。

这是冒号最常见的用法。

引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分,标明引用的是说话人直接说的原话。

这是引号最常见的用法。

 2.出示两句话,指名读句子,并说说哪些是说话人的原话。

 3.动笔加标点,提醒除冒号、引号外,还要加上其他标点。

 4.讲评。

四、练习第三题——读读背背

   1.出示四个成语,指导把字音读准确。

   2.借助词典,说说成语的大意。

   3.同桌互背。

   4.把成语抄在“采集本”里。

五、练习第四题——阅读短文《周处除三害》

  1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。

这个故事告诉了我们一个做人的道理。

同学们读一读就知道了。

  2.自由读短文,简要说说短文写了一件什么事?

 3.出示文后思考题,让同学们边读边想,并写出不懂的问题。

 4.围绕文后思考题讨论交流。

 5.提出不懂的问题,并进行讨论。

 6.读完这着故事,你明白了什么道理?

 7.摘记自己喜欢的词句。

第二课时

  练习第五题——“能说会道”

  一、揭示话题,明确要求

 1.出示“能说会道”情景图,说说图上的小朋友在做什么?

 2.请同学们看课本的具体内容,看看这次“能说会道”有什么具体要求?

(①说的内容是“过去、现在、将来的我”,重点是自己的“样子”;

②要仔细观察自己的照片,注意外貌、姿态和表情;

③想象十年后的样子要合乎情理.)

  二、观察照片,介绍交流

 1.各自拿出小时候和不久前拍的照片,仔细观察,想想怎么介绍自己的样子,说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。

 2.分小组互相介绍交流,教师了解交流情况。

 3.指名介绍。

 4.说后评价(抓住外貌、姿态和表情的特点;

按一定的顺序说清楚。

  三、展开想象,说说“将来”

 1.看照片或镜子中的自己,想象十年后自己会变成什么样子,也可以想象那时你正在做什么事。

  

2.指名介绍,并进行评价。

   

3.小组交流。

第三课时

练习第六题——“笔下生辉”

  习作要求指导

习作要求:

你了解你自己吗?

你想把自己展示给别人吗?

希望人知道你的性格、兴趣、特长吗?

那么,就请你拿起笔来,向别人介绍自己。

介绍自己,可以先简单地写一写自己的姓名、年龄,在哪所学校上几年级;

然后重点把自己的相貌、性格、爱好等方面的特点介绍清楚。

写的时候,应该选取自己最突出的特点来写。

写完后,读给同学听一听,如果都说写得像你,这次习作就成功了。

习作指导:

写人,要写出人物的特点,把人物栩栩如生地展现在读者面前。

在写人的作文中,写自己可以说是最容易把握的。

但是,容易写、容易把握的题目,却往往不容易写好。

要写好这篇作文,关键是要做到:

1、对自己的外貌描写要有特色。

每个人都有鼻子、眼睛、嘴巴,在描写的时就不能千篇一律“高高的鼻子,大大的眼睛……”等,要抓住自己鲜明的个性,有重点地写出自己的外貌特征。

2、选择几个最能体现自己性格特征的特点来写。

自己喜欢什么,不喜欢什么,性格上有什么特点,自己最清楚。

但是了解越多,越不知道从何入手,该写什么,不该写什么。

这时你就应该把各方面都想一想,看看哪个角度,哪一点最能体现自己的性格特征,就着重地具体描写,切忌面面俱到。

3、如果再在写作手法方面、语言表达方面有自己独特的修个性、风格,一定会使文章锦上添花。

例文:

自我介绍

姓名:

跟孙悟空同性,与太阳同名。

性别:

跟爸爸一样。

年龄:

度过了九个“六一”儿童节。

文化:

今年下半年考高小。

模样:

扁脸扁鼻子,手大脚大像爸爸,浓眉墨珠子像妈妈,不高不矮,不胖不瘦。

优点:

我刚拿着户口薄报名念书那天,老师便写了道题“3+1-5”考我,又连忙说:

“出错了!

”我一口答出“等于-1”。

老师惊奇地问:

“你知道什么叫负数?

”我又说:

“负数就是不够,还欠你的。

”老师抚摩着我的头,微微笑了。

三年来,我的成绩单上都写着:

“学习好,爱劳动,灵活。

”同学们也常常夸我:

“有两下子。

”我会爬树,会打乒乓球,班上的黑板报画画、写字都属我管。

我还爱看故事书,看完了就讲给小伙伴们听。

我更爱学英语。

以前,每天早晨我还在迷学蒙蒙的梦里,就被爸爸读英语的声音惊醒。

我吵着要学。

爸爸说:

“早点学也好。

”就这样,我坚持跟爸爸学完了字母、音标,又背熟了许多单词、词义。

有时候,爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考我,我一下就能辨读出来。

只是有一次在课堂上,老师叫我在黑板上写“是”字的拼音,我没注意,很快写英语中的“yes(是)”。

老师微笑着叫我下去。

缺点:

我的缺点大于优点。

除了老师的评语“上课不专心,下课爱打闹,有骄傲自满情绪”以外,爸爸还给我总结了好多条:

学习要鞭子抽,脑细胞是直直的,好吃贪玩,出门就闯祸,鼻涕流到嘴边也舍不得擦,不讲文明,出门就站在坝坝边撒尿,脸皮厚,打不死。

假期中的一次,我到学校里玩,正看见邮递员叔叔把信从办公室的门缝中插起进去,等他走后,我们几个小伙伴用小棍把信从门缝底扒出来了。

他们撕下邮票,我一手把撕成两截。

这下闯了大祸,又挨了爸爸一顿打。

今年期末考试我的语文数学降到90分,再也不是以前的双百分了。

为这,春节我也没有得到爸爸妈妈的压岁钱。

我的这些缺点转背就忘。

我的脑细胞真的没有弯弯,记不住事情吗?

愿望:

决心改掉缺点,自学学习,长大了争取当个大医学家,专门治疗不听话孩子的脑细胞。

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