新目标七下Unit2单元教学设计Word文档格式.docx

新目标七下Unit2单元教学设计Word文档格式.docx

《新目标七下Unit2单元教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新目标七下Unit2单元教学设计Word文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Isthereabanknearhere?

Yes,thereis.It’sonCenterStreet.

Whereisthesupermarket?

It’snexttothelibrary.

Isthereapayphoneintheneighborhood?

Yes,it’sonBridgeStreetontheright.

GodownofftheFifthAvenue.等.

4）能围绕“问路与指路”地交际用语进行交际；

能询问街道上某一场所地位置；

能够描述某一场所各建筑物之间地位置关系；

能用一些形容词准确地描述某一住所并根据描述找到正确地地址；

能用简单地图表.地图.句子等描述和传递信息；

能够设计自己理想地居住环境,学会画路线图；

能够准确理解和写出tourguide.

2.过程与方法：

本单元设计以学生为中心地教学活动,采用Usingcontext和Transforminginformation地学习策略,整体设计目标.利用多媒体课件呈现教学内容.展开课堂Pairwork,Groupwork地口语交际活动；

采用活动途径,倡导体验和参与；

利用情景,增强实践能力和创新能力,培养学生地思维能力和想象能力.突出学生主体,尊重个体差异,体现灵活多样,让学生在学习过程中,不仅能建构知识.提高语言能力,调控情感态度和学习策略,也能形成积极地学习态度,促进语言实际运用能力地提高,从而促进学生地发展.

3.情感态度与价值观：

1）了解中西方问路与引路方式地不同.

2）通过各小组地对话练习培养学生地合作精神.

3）通过学习一些方位词,使学生懂得方位识别地常识,在实际生活中能够识别方向,学会融入到集体社会中去.

4）通过运用问路和引路地交际用语,帮助各个层次地同学树立自信心,敢于用英语进行交际.

5）通过学习本单元地学习,增强学生地人际交往能力,养成助人为乐.礼貌待人地好习惯,教会学生建立和睦地邻里关系.

四.重点.难点

单元教学重点：

1.掌握表示方位地介词词汇以及一些建筑物地名称,如nextto,across,acrossfrom,infrontof,near,between…and…,on,behind,through,postoffice,library,restaurant,bank,supermarket,street,avenue,payphone,park,just,left,down,right,open,market,clean,quiet,dirty,house,welcome,garden,enjoy,walk,beginning,tour,visit,place,fun,if,hungry,arrive,way,take,taxi,airport,pass,hope…

2.学会运用Where引导地特殊疑问句及therebe句型询问街道上某一场所地位置,阐述某一场所各个建筑物之间地位置关系,如：

3.能用一些形容词如clean,quiet,big,dirty,small,old,new,busy,interesting…准确地描述某一住所；

学会利用地图,介绍自己所居住地社区；

能用简单地图表.地图.句子等描述和传递信息,绘制路线图；

会对地点特征作一般性描述以及根据描述找到正确地地址；

能够设计自己理想地居住环境.

单元教学难点：

1.正确理解并运用：

nextto,across,acrossfrom,infrontof,near,between…and…,on,behind,through,near,down,straight等方位介词和副词为他人指明某一场所地位置和路线.

2.学会运用Where引导地特殊疑问句及therebe句型询问街道上某一场所地位置,并能根据实际做出正确地回答,能阐述某一场所各个建筑物之间地位置关系；

五.教法选择与学法指导

1.利用地图辨别方向.指明方位.

2.联系上下文,利用情景思维,转换具体信息,在实践中学习.

3.借助多媒体手段,采用情景法（SituationalLanguageTeaching）.交际法（TheCommunicativeApproach）及“任务型”教学等多种方法相结合地模式.

4.以小组为单位,两人（或四人）之间进行口语.笔头练习,通过自主学习.合作学习.探究式学习地方式习得语言.

六.课时及教学内容安排

教学内容

课时安排

教法选择

资源准备

教学评价

SectionA1a2b2a2c4

Period1

游戏激趣法；

情景交际法；

图示说明法

多媒体

激励

提问

观察

SectionA1b1c3a3b

Period2

情景模拟法；

情感激励法；

任务型教学法

独立作业

互评

SectionB1a2c2a2b1b3a4a

Period3

游戏活动法；

图示说明法；

任务教学法

SectionB3bSelfcheck

SectionB4b

Period4

归纳总结法；

任务教学法；

复述绘图法

小组评

Unit2Where’sthepostoffice?

SectionA1a1c2a2c4

课时

教学对象

七年级学生

设计者

石太珍

一.教材内容分析

本节课围绕“询问地点和阐述某一场所中各个建筑物之间地位置关系”进行交际,学会熟练运用where询问街道上某一场所地位置,掌握方位介词地用法和一些建筑物地名称,能够区分across和through地用法.通过学习,使学生懂得方位识别地常识,在实际生活中能够识别方向,学会融入到集体社会中去.

二.教学目标（知识与能力,情感态度与价值观）

（一）知识掌握：

1．学会运用地点名词：

postoffice,library,restaurant,bank,supermarket,street,avenue,payphone,park,airport…和方位介词nextto,across,acrossfrom,infrontof,near,between…and…,on,behind,through.

2．语言目标：

Askforanddescribewhereaplaceisonthestreet.

3.重点句型：

Where’sthesupermarket?

（二）能力培养：

1．能够区分across和through地用法.

2．能让学生熟练运用where询问街道上某一场所地位置.

3.能够运用所学介词描述某一场所各建筑物之间地位置关系.

（三）情感体验：

通过学习一些方位词,使学生懂得方位识别地常识,在实际生活中能够识别方向,学会融入到集体社会中去.

三.重点.难点

重点：

1.掌握地点名词和方位介词.

2.学会运用Where引导地特殊疑问句询问街道上某一场所地位置和方位介词阐述某一场所各个建筑物之间地位置关系.

难点：

1.正确理解和使用方位介词.

2.正确区分和使用across和through.

四.教法选择与学法指导

借助多媒体手段,采用游戏激趣.情景交际.图示说明三种方法相结合地教学模式,以小组为单位,合作学习.

五.资源准备

多媒体课件

六.教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Leadingin

GreettheclassusingGoodmorning!

/Howareyoutoday?

Thensay:

I’mfine.ButmyfriendSamisnotfinetoday.Hecan’tfindhissoccerball.Canyouhelphim?

Say:

Inthisclass,we’lllearntoaskforplacesandshowwheretheplacesare.

1.Reviewtheprepositionsthatthestudentshavelearned.

2.Learnsomenewprepositions.

运用多媒体出示表示物体位置关系地图片,通过提问.设疑,以旧引新,启发学生思考,激起学习兴趣,导入本节重点—介词地学习.

Presentation

1.Showsomepictureswiththeprepositionsbymultimedia.

2.Teachthenewprepositions.

3.Explainacrossandthrough.

1.Learnthenewprepositions.

2.Findthedifferencesbetweenacrossandthrough.

运用多媒体手段展示抽象地方位介词,使其概念和用法具体化,学生易于接受和理解,而且印象深刻.

Task

（Guessinggame）

1.GiveSsanexampleabouthowtodescribehis/hergoodfriend’splaceintheclassroom.

2.Movearoundtheclassroomofferingsomehelpasneeded.

3.Askseveralgroupstoperformthegameinthefront.

1.Groupwork:

Onestudentdescribehisgoodfriend’splaceintheclassroom,theotherstudentsguesswhoheis.

2.Severalgroupsperformthegameinthefront,theotherslisten.

教师就如何进行游戏给予示范,学生通过游戏实现在用中学,学中用,从而巩固介词地用法,达到正确理解和使用方位介词地目地.

Brainstorming

（1a）

1.ShowSssomepictureswithnewwordsbymultimedia.

2.Teachthenewwords.

3.Showthepicturein1aandchecktheanswers.

1.Lookatthepicturesandlearnthenewwords.

2.Readandmemorizethenewwordsaboutplaces.

3.Finish1a.

4.Checktheanswersin1a.

通过多媒体将生词地读音.拼写.和汉语意思有机地结合在一起,使学生调动起眼.耳.脑.口等多种感官参与学习,提高了学习效率.

Challenge

ShowpicturestoSs.AskSstoguesswhatplacestheyare.

Lookatthepicturesonthescreenandguesswhatplacestheyare.

运用图片猜测单词既能帮助学生巩固词汇,也是对学生记忆力地挑战.

1.ShowapicturetoSsandask:

Where’stheball?

2.Thenshowsomepicturesandask:

Where’sthepayphone?

Lookatthepicturesandanswerthequestionstolearnnewsentences.

看图用刚学到地地点名词和介词造句,既是巩固已学知识,也为下一环节地活动做铺垫.

Writing

（2a）

1.AskSstomatchthesentenceswiththepictures.

2.Showthepicturesbymultimediaandcorrecttheanswers.

3.HavesomeSsanswer:

1.Matchthesentenceswiththepictures.

2.Onestudentgiveshis/heranswers,theotherschecktheiranswers.

3.Answerthequestion.

学生通过完成图片和英语句子地搭配,明确如何运用方位介词阐述某一场所各个建筑物之间地位置关系,再通过多媒体动画巩固介词地用法.

ShowapicturetoSsandask:

Isthereabanknearhere?

Where’sthebank?

Lookatthepictureandanswertheteacher’squestions.

创设情境,让学生初步感知therebe句型结构.

Pairwork

（1c2c）

1.GiveanexampletoSs.

2.AsktwoSstoperformtheconversations.

3.AskSstoworkinpairs.

4.Movearoundtheclassroomgivingthemsupportasneeded.

5.Askseveralpairstoperformtheirconversations.

1.Lookatthescreenandlistentotheteacher.

2.Workinpairs.

3.Askandanswerquestionsabouttheplacesin1a.

4.Severalpairsperformtheirconversationsinthefront.

让学生通过“问路指路”地结对练习,学会在地图上辨明方向,并在运用语言完成任务地过程中主动地学习.体会和掌握语言.遵循了“为用而学,在用中学,学了就用”地原则.

Summary

1.ShowtwopicturestoSsandsummarizethelanguagepointswelearntinthisclass.

2.Finishapassagewithclass.

1.Lookatthetwopicturesonthescreenandsummarizethelanguagepointswelearntinthisclass.

2.Finishapassagewithteacher.

通过图片小结本节课内容,直观.信息量大.

在短文填空中设计了therebe句式,为下节课地学习起铺垫作用.

Homework

Givestudentshomework.A.1.Copyandmemorizethenewwords.

2.Writeapassagetotellyourfriendswhereyoulive.

B.1.Copyandreadthenewwords.

2.Copythetargetlanguagewelearnttoday.

Listenandchooseoneoftheexercises.

作业是课堂内容地巩固和延伸.因此本节作业主要是巩固单词和目标语言.两类作业供不同层次地学生选择.

七.板书设计

八.总结和帮助（反思及改进）

SectionA1b2b3a3b

本节课继续围绕“问路和指路”地话题开展学习活动,学会运用词汇neighborhood,just,straight,turn,left,down,right,ontheright等；

在巩固运用上一节课学习内容地基础上,掌握therebe句型地肯.否定句及一般疑问句和肯.否定回答；

学会使用礼貌用语,并能用所学词汇和短语给他人指路；

能通过问路和指路,让学生了解一点中外一些国家行路方面地差异,感受助人为乐地乐趣.

1．学会运用词汇neighborhood,just,straight,turn,left,down,right,ontheright等.

2．语言目标：

Askforandgivedirectionsonthestreet.

Isthereabankintheneighborhood?

Yes,thereis.It’sonCenterStreet.

Justgostraightandturnright/left.

It’sdown…ontheright/left.

1．能口头上正确运用目标语言和相关词汇询问和描述物品位置.

2．能用简单地几个词gostraight,turnleft/right,ontheleft/right,down给他人指路.学会使用礼貌用语：

Excuseme.Thankyouverymuch.You’rewelcome/That’sallright/….

1.能通过问路和指路让学生感受助人为乐地乐趣.

2.了解一点中外一些国家行路方面地差异.

3.培养合作精神,帮助各个层次地同学树立自信心.

1.重点：

问路和指路句型：

Istherea…nearhere/intheneighborhood?

Gostraightandturnleft/right.

It’sdown…ontheleft/right.

2.难点：

熟练掌握指路时地几个重点句子；

能够区分therebe句型和have/has地用法；

能在看地图给他人指路时,把自己设身处地地放到地图当中去；

借助多媒体手段,采用情景模拟.