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要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。
我读书、学习、积累知识一般是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。
快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：
对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。
掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。
具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我自己用的是这个。
阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。
3.常练笔。
经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重缉龚光夹叱蝗癸伟含连要的是多练。
谚语说的好：
“文章读十篇，不如写一篇。
这就道出了作文实践出真知的道理。
写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。
作文讲解可以从这些方面着手：
要点1：
符合题意【要点解说】“符合题意”，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确，全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求写作文。
考生不仅要善于从关键的词句中提取重要信息，准确把握命题意图，还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，包括写作要求中的每一项内容，无一遗漏，确保对命题意图要求的理解没有偏差。
只有审题无偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。
因此符合题意包含两层意思。
一是符合命题意图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解。
准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；
全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。
二是文章和题目相符，话题作文内容很宽泛，因此如何选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既能体现在文章的标题上，也能体现在文章的内容里。
要点2：
符合文体要求【要点解说】“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求。
作文要求“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。
所命试题，或者是指定写某种文体，如“写一篇议论文”、“写一封回信”等；
或者是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”等。
如果是指定文体，考生就不能随意更改；
如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸。
近几年考题多为“文体不限”或“文体自选”，使得考生在文体选择上有更大的自由。
其次是指符合考生自己设定的文体要求，文体一经选定，就要按所选定的文体要求去写。
试题不限定文体是给予考生选择的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，如果记叙、描写、抒情、议论、说明什么都有，平均使用笔墨，写成了不伦不类的“四不像”，即使全文都能扣题，评分也只能在切入分以下。
要点3：
感情真挚思想健康【要点解说】叶圣陶曾说：
“作文就是用笔来说话。
作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。
”（《学作文报》题词）教育前辈陶行知先生的谆谆教诲更是家喻户晓：
“千教万教，教人求真；
千学万学，学做真人。
鲁迅先生在《作文的秘诀》一文中也毫不留情地指斥所谓的“作文秘诀”，最后语重心长地指出：
作文若真有秘诀的话，那就是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”纵观三位大师的话，无不昭示着这样一个道理，那就是：
作文就是做人，既要做到“感情真挚”，又要做到“思想健康”------这里的“真”，不是生活的简单的翻版，而是生活的艺术加工，是健康人生的文本体现。
这一点在平时的教学中就一定要讲清讲透，因为生活的美源于积极向上的生活情趣，明辨是非的审美观念，爱憎分明的价值取向。
因此，我们要以一种强烈的社会责任感去关心时代、关心社会、关心人生，要不断提高自己的思想认识水平和辩正思维能力，彻底抛弃胡编滥造、虚情假意、无病呻吟等不良文风，切不可因特殊情况或一己之见而一叶障目、消极颓废。
要点4：
内容充实中心明确A：
内容充实从根本上说，内容充实体现于材料的充实。
这里所指的材料，就记叙而言，体现为揭示中心的人、景、事、物；
就议论而言，体现为论证论点的事实和理论（论据）的充足；
就说明而言，体现为对说明对象相关特点的介绍翔实且具体；
若是写成小小说，则要求情节完整、人物形象丰满；
若是写成诗歌，则要求意象选择典型、充分。
不同文体对“内容充实”的具体要求也各有特点。
B：
中心明确从理论上讲，中心的表现形式可以是鲜明的，也可以是含蓄的；
可以是理性的概括，也可以具有浓郁的感情色彩。
但考场作文有其特殊的功利色彩，阅卷的时间也有限制性，这就决定了考场作文在含蓄、深沉方面要掌握好“度”。
因为把我得不好，就成了晦涩。
一般来说，要让阅卷人一眼便知你的观点态度才好，也就是说，观点要鲜明，中心要明确。
中心明确的前提是认真审题，弄清题目的含义及题目对写作的要求，尤其是“隐性要求”，以便在行文时围绕中心选材、谋篇，决定详略取舍，确保真正地凸显中心。
比如写《生活改变了我》这个题目，做到中心明确，需须注意以下几点：
“改变”的是什么，怎样表现“我”的改变，通过写“我”的“改变”要表达对生活怎样的感悟和认识等。
这些问题清楚了，“中心明确”就是水到渠成的事。
要点5：
语句通顺结构完整【要点解说】“语言通顺”，指的是语言要规范、准确、连贯、得体，包括“通”和“顺”两个层面的要求。
通，指文句表达要合乎规范，合乎所写的内容，不出现明显的语病；
顺，指句子连贯，符合所写事物的自然流程，符合一般的思维规律。
用词不当，造句不规范，文句之间不贯通，是很多考生在语言方面的通病。
要使自己的作文顺利地通过“语言通顺”关，平时就要在语言使用的规范、准确、连贯与得体这几个方面加以注意并加强训练。
“结构完整”，就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和。
“3步法”指导小学生写出优秀作文写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.由此可见，教师首先要明确小学写作教学的目标，做好习作入门的教学，由浅入深，循序渐进才行呀，故而，我觉得应该遵循这3步走：
第一步：
培养兴趣，让学生有的写作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了.以后，写作教学就能一路好走.第二步：
热爱生活，让学生大胆写名人就说过：
生活即作文，作文来源于生活.因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写.能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了.教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马.写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；
写作有了生活，就等于文笔有了源泉.扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”.我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：
小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功.有人说：
小学生应该快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文.看来还真是这个理呀！
第三步：
方法入手，让学生小心写我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美.学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要.所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！
学生不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾.这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展.这些只是教小学生作文的方法，至于你手足无措的情况的话，我建议你教他们学习作文的时候，可以多跟他们沟通，多了解他们的内心，比如开开小玩笑，对他们不要觉得见外，要像对自己的儿女一样的对待他们就可以了.相信自己可以做到，加油！
希望这样的回答可以帮到你.补充一下你说备课啊，但是备课我觉得没多大的重要性，重要是要给他们讲解他们感兴趣的话题，你给他们讲作文的道理，他们也未必能听进去，只有挑起他们的兴趣，那么再看备课的内容吧.。
浅谈如何做好小学生写作指导写作教学是语文教学的重点，也是语文教学中的一个难点。
它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。
如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字，来准确地表达自己丰富的内心情感，是作文教学所要达到的主要目的。
俗话说“万丈高楼平地起”，要让学生能写出精彩的作文，作文的起步教学就显得尤为重要。
怎样做好小学生的写作起步教学呢，我认为应该从以下几个方面入手：
一、从阅读入手阅读是写作的基础。
对于才开始学习写作文的小学生来说，大量的阅读对于他们非常重要。
培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台，是学生由读到写的一个必不可少的过程。
教师可以从培养学生的阅读兴趣入手，让学生从阅读他们喜欢的故事或其他读物开始，潜移默化地让他们感受别人对于语言文字地运用。
逐步了解怎样把一句话说完整，怎样把一件事情说明白。
为了让学生在阅读过程中得到更大的收益，就要给他们提出阅读的要求。
比如读完一个故事，要能说上这个故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。
二、由说到写刚开始写作，很多孩子都有畏难情绪，心中有千言万语，却不知道从何处落笔，空有一肚子的情怀。
老师可以适时降低难度，变写为说，以小组为单位，让每个学生把自己心中所想，用语言的形式向同学作以表白，然后再让学生把自己刚才所说的内容写下来。
这样不仅打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并不是一件难事，只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。
三、注意积累叶圣陶先生说过：
“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习练习作文的小学生也是这样。
小学生今天练习写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。
”对于刚开始写作文的小学生来说，需要积累的东西很多。
1、积累素材。
缺少了素材，写作便如同无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。
这就要求学生在生活中作一个有心之人。
要学会观察生活，包括生活的环境，人们的言行，生活中发生的有趣的事情等等，无一不是积累的对象。
有了这些原材料，文章这幢大楼就有了建设的根基。
2、积累语言。
妙笔生花离不了语言的支撑，因此，要让学生写好作文，就要让他们学会积累语言。
在平时的阅读中，要善于发现文章中所运用的好词好句，把它们摘录到自己的摘抄本上。
日积月累，可以丰富自己的词汇量，在写作的过程中，恰当地运用在自己的作文中，会使自己的作文增色不少。
3、积累写作技巧。
写作技巧的运用能使作文更富有表现力。
一开始，小学生几乎没有任何写作技巧。
老师要在讲解课文的时候，结合课文内容，让他们逐步了解别人的写作手法，例如比喻句，拟人句的写法，它们在语言表达上的好处。
事件叙述过程中，人物语言、动作的描写，动词的恰当运用，对事件本身所起的作用。
在理解的基础上采用仿写等形式，进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练，不断提高学生的语言表达能力。
四、注重感悟作文应该反映学生的心声，所以教师在学生刚开始写作时，要鼓励学生写自己生活中实实在在的事情，杜绝弄虚作假或照抄别人作文的现象。
在写作时要注重写出自己的独特感受，不要一味地模仿别人的样子，矫揉造作的写那些陈词滥调。
这样的作文不仅别人不爱看，也会禁锢了学生的思维，埋没了学生的天性，对学生的发展非常不利。
因此，要鼓励学生大胆地去写自己眼中看到的，心里想到的，亲自感受到的东西，真正做到“我手写我心”，展现自己异彩纷呈的世界。
五、自我修改好文章是改出来的。
古人作诗为一字而“推敲”数日，可见要做到准确表达，修改是十分必要的一件事。
但在我十几年的教学经历中发现，大多数小学生不爱修改自己的作文。
究其主要原因，是他们不知道该怎样修改。
因此，老师要教给他们修改的方法，其中包括文章修改的步骤，文章修改的内容以及必要的修改符号，逐步引导学生不断完善自己的作文。
六、善于激励俗话说：
兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作文，就需要不断地激励他们。
作为学生作文的主要欣赏者，要善于发现学生作文中的闪光点。
学生运用恰当的一个好词，一个好句，都值得欣喜，都值得激励。
让学生在写作中充分感受到成功的喜悦，收获写作的自信。
同时要注意展示学生的作文，对于学生中优秀的作文，要进行讲读，总结成功之处，提出不足之处，为学生写作能力的提高，指明方向。
万事开头难。
正确的方法和指导，必将给学生一颗闪亮的北极星。
引领他们在文学的世界里，展示自己的才华，一步步迈向成功。
1、学生要想写好作文，大量的阅读和积累是必不可少的。
建议您多让您的学生接触作文书和名著。
叫他们适当地做笔记，把好词好句归起来，等他们写作的时候，叫他们适当地运用起来。
建议您多带他们出教室观察生活中的事物，积累写作素材，或是叫他们自己关注生活。
2、让他们多做写作训练，多写作文，但不可以太多，否则就是反效应，会导致他们厌写、怕写。
3、用心写作，只有用心写出来的作文才能打动人，所以您要告诉他们要“用心”写作。
4、作文要经常做，必须有关注，培养学生的发表欲。
以上只是几点培养学生写作的建议，至于如何上好作文课，在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录，希望你好好阅读、体会，对你的作文教学大有益处。
同学我给你一些资料，你可以从里面自己选取一段，或者一个篇幅进行抄入.关于学习，其实每个人都有自己的方法，很少有普遍适用的，因此，在众多的方法中要找到适合自己的。
预习，上课，做作业，复习，做参考书，准备考试，事情很多，人的精力有限，每样都做是不大可能的，对我而言，有以下几条：
1、上课集中精神，积极思考，并且尽量多记忆一些东西。
2、重视复习。
每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再做总的复习。
我复习每一遍的用时不多，但是反复复习的遍数很多，以加深印象。
3、我小学时没有做过参考书，但是我花在习题上的时间并不少。
我做题同时还在思考，总结概念的运用方法、解题的思路、并且记忆一些有用的中间结论。
做题的同时也是一种学习和积累的过程。
平时我做题比较慢，但到考试时由于有平时的积累就可以提高速度。
虽然我做的题量不多，但是起到了较好的效果。
4、我有即错即问的习惯。
有什么疑问或是弄错的地方会随手拿张纸记下，放在铅笔盒里经常看看，看会了记住了就扔掉。
只有少数有价值的才用专门的本子记下。
5、考试时最重要的是保持一个良好的心态。
能够全神贯注的投入到解题中去，而不要想考试的最后成绩会是怎么样。
考前注意休息好，宁可复习少一点时间，也保证考试时有充沛的精力。
考试时先易后难，要能够狠心跳过难题，不要有心理负担，要立刻投入到后面的解题中去。
（因为你是要登报的，这种格式应该还可以）一、三种学习境界第一层为苦学，提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
处于这种层次的同学，虽然学习枯燥无味，是被迫行为，但能长期坚持下去，也能取得一定的成绩，有时也会出彩。
第二层为好学，所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。
对学习如饥似渴，常常达到废寝忘食的地步。
他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
第三层为会学。
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。
按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识，真正成为知识的主人。
古语云：
学而不思则惘。
课堂上听课的时候我们也应该跟着老师的讲解思考，只有思考的时候才能让大脑充分运转。
当然文理科又有所区别，如果是理科课程，我们最好边听边想，为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？
两个例题之间又有什么相同点和不同之处？
如果是文科课程，比如政治，要听清哪些是观点，哪些是事例，哪些是以观点解释社会现象。
语文课，则依体裁不同，侧重点也不同。
而历史课又需注意历史事件的背景、过程、意义与影响，以及那些必记的年代。
以上这一切必须是在边听边思索的统一过程中进行。
如哪个地方有些费解，马上在课本上简单写两二个字，如：
“注意”、“未懂”，以便课下找老师或同学弥补。
（1）掌握记忆规律高中阶段，英语单词、古代汉语、数理化公式、定理等等，很多东西都需要熟记。
有些同学老喊“记不住”，其中一个重要原因，是不懂得记忆的规律与方法。
从心理学的角度来说，识记（记忆）分无意识记与有意识记两种，对于系统的知识，特别是系统的科学知识，决不是单凭"
无意识记忆"
就能掌握的。
在事前有明确目的，并在进行中作出积极努力的，才是“有意识记忆”。
也就是说，集中注意力、积极思考着阅读两遍课文，比漫不经心地读十遍课文要记得多。
看书时要精神高度集中，全神贯注、心无杂念，不要一边看书，一边想着球赛的战况，想着午饭吃什么，想着笔尖是不是歪的。
时间飞逝而过，发会儿愣、看会儿书是很容易骗过自己的，可当下课后翻翻书、看看本子，反而纳闷了：
怎么看了半天一无所获呢？
所以要把精力集中在本上、书上、笔上，全身心地投入进去。
一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。
或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
识记不能一劳永逸，巩固识记的基本条件是复习。
需要懂得遗忘的规律是先快后慢。
识记之后，遗忘一开始是很快的，后来速度就放慢了。
经验表明，熟记一种材料之后，在前五天忘的量比后五天必定要大。
根据这一规律，我们完全可以与遗忘作斗争。
即复习次数应先多后少，这样就事半功倍。
要预防遗忘，只要粗略地复习就够了，但要恢复已经遗忘的记忆，就需要花很多的工夫。
为了同遗忘作斗争，正确安排复习时间就显得尤为重要。
（2）及时、循环复习。
由于遗忘是先快后慢的，因此复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。
我觉得每一天都要复习（特别是作业前的复习），一周要回顾（要学会小结），一月要中复习，二月要大复习（期中或期末复习）。
复习贵在于平时，如课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍；
精读教材，对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了；
说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。
说明方法有很多种，写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。
常见的说明方法有举例子、引资料、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。
中学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用、画图表、下定义、作诠释、摹状貌。
“作假设”小学和初中不常用，一般是到高中才可能学到。
1）举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
例如：
《向沙漠进军》一文中，就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例，说明“沙漠是可以征服的”。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
好处：
使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
（2）引资料为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。
引用资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。
充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
例如《中国石拱桥》一文，就引用了唐朝张嘉贞的话，说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦。
使文章更具说服力。
体现说明文语言的准确性。
引用古诗：
是说明文更具诗情画意。
（3）作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
例如《雄伟的人民大会堂》一文中，为了说明宴会厅的建筑面积，作者运用了做比较的方法：
“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。
它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。
《看云识天气》一文中，拿云和云作比较。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
（4）列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无
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