幼儿园小班表演游戏活动教案范本五篇Word下载.docx

幼儿园小班表演游戏活动教案范本五篇Word下载.docx

《幼儿园小班表演游戏活动教案范本五篇Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班表演游戏活动教案范本五篇Word下载.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

表演时要注意声音响亮;

表演时注意不同的人物的声音和语气。

教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合，并提示忘词的孩子。

　　2、表演过一次后教师提问：

　　⑴你喜欢谁的表演?

你觉得他表演的好在哪里?

　　⑵你觉得还有什么要注意的地方?

　　3、幼儿自由选择游戏角色，进行分组表演，教师巡回指导。

　　三、.互相讲评，教师小结。

　　1、师：

今天你演了谁，开心吗?

　　2、幼儿自由交流游戏情况，体验游戏快乐。

　　四、和孩子一起收拾场地，结束活动。

　　幼儿园小班表演游戏活动教案二

　　活动目标：

　　1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。

　　2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏的快乐。

　　3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备：

　　1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头饰一个，“精灵棒”一根。

　　2、音乐：

《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。

　　3、地面布置：

大树场景图。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。

小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗?

　　2、师：

（带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景），哇!

好大的一棵树啊!

大树是谁的家啊?

（小鸟）。

　　二、融入情景，引导幼儿“变身”。

大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗?

　　那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我们的忙吧!

　　2、配班老师扮“鸟精灵”出场。

　　鸟精灵：

找我有什么事啊?

　　师：

鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗?

可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦!

　　（教师与幼儿做“小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰）

　　3、师：

红鸟宝宝，在哪呀?

我们来拍拍小翅膀飞一飞。

　　绿鸟宝宝，在哪呀?

来拍拍小翅膀飞一飞。

告诉鸟宝宝们一个大树的秘密：

我们要找和自己颜色不一样的鸟宝宝成为好朋友，做一个“相亲相爱”的动作，还要一边说魔语：

相亲相爱。

大树才会让我们去它家玩哦!

　　（引导幼儿找到与自己不同颜色的伙伴，并边说边做相亲相爱的动作后，两两飞到大树的“枝丫”上）

　　三、创编动作，引导幼儿歌唱表演。

来到大树家，真开心，我们一起来唱《两只小鸟》这首歌给大树听吧。

（师幼共同演唱歌曲。

音乐起）

　　2、旁白：

呜~~~~~!

　　教师：

谁呀?

　　旁白：

是我，大树妈妈!

你为什么哭呀?

我听见你们唱歌，就想到了我的鸟宝宝丁丁和东东，他们平时最喜欢表演《两只小鸟》给我看了，可是现在他们不知道去哪了，好久都没回来了。

呜~~~~我好想他们啊!

　　4、师：

鸟宝宝们，看大树妈妈哭那么伤心，我们来表演《两只小鸟》给大树妈妈看吧。

（师幼边唱歌词，边结合歌词做相应动作）

　　5、旁白：

真好看!

真好听!

再来一次，再来一次。

（要求幼儿多次表演）

　　另有两位老师扮演丁丁和东东飞回来：

大树妈妈，我们回来啦!

（并与幼儿再次共同表演歌曲）

　　四、结尾：

丁丁和东东和大树妈妈这么久没见了，肯定有许多悄悄话要讲，我们让他们也好好“相亲相爱”一下吧，跟大树妈妈、丁丁和东东说再见~~~!

（随《小鸟飞》音乐退场）

　　幼儿园小班表演游戏活动教案三

　　1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

　　2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。

　　3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物

　　1、简单讲述上次“超市”的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。

（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

　　（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

　　2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

　　3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

　　引导幼儿在学会分清“超市”游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。

　　教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

　　活动结束：

　　提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

　　幼儿园小班表演游戏活动教案四

　　一、情况分析

　　经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。

整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：

娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎;

医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。

这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题----这些“新主题”往往来源于一个新情节：

譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍;

要有一辆车去救护病人;

要吃“肯德基”需要餐厅......孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：

他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”......因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。

　　二、游戏目标

　　1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做-些和角色相匹配的事。

　　2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

　　三、游戏准备

　　1、提供现有的较为逼真的玩具。

由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。

　　2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。

　　四、游戏过程

　　1、自由选择

　　小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。

也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。

绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：

“想一想今天你要到哪里去玩?

你要做些什么?

”尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。

　　2、自主展开

　　由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今天做些什么?

”发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的经验，他们往往出现二种情况：

一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢?

听之任之?

不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：

游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：

“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好!

”此时她的手上什么也没有;

还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：

“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧!

”......在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。

同时，也给了幼儿一个信息：

“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。

”

　　在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：

如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花......教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。

　　3、自发交流

　　在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。

当小朋友看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。

因此教师充分肯定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。

　　幼儿园小班表演游戏活动教案五

　　娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。

但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物;

有的进入别的娃娃家做客人;

有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，“我去买米”“我去买菜”，玩具柜成了现实中的菜场......

　　说明

　　游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。

　　二、游戏要求

　　鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。

　　1、材料提供：

（1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。

如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。

（2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。

　　（3）材料的投放要有一定的预测性。

如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。

　　2、丰富经验

　　帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。

先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。

（1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：

“菜场有谁?

”“公园有什么?

”等等。

（2）就“作客”、“买菜”、“买门票”等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。

如：

当有客人来时，主人说些什么?

做些什么?

买菜时顾客和营业员都说些什么?

买门票时售票员将说些什么?

　　3、游戏指导

（1）自由选择：

介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。

“明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴!

”又如：

“有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了!

（2）进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：

你还想玩什么?

还需要什么?

还增想加什么只要想做都可以试试等等。

　　教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。

尊重需要满足兴趣，鼓励幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。

　　4、活动过程

　　自主展开

（1）重点观察：

幼儿是否产生新的游戏行为?

新主题开展情况如何?

认知经验是否具备?

游戏材料是否充足?

语言与交往是否存在困难?

（2）针对上述观察结果，实行相应指导。

　　（3）游戏外的指导：

如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：

如“宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会?

”以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。

　　游戏内指导：

当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指“鱼”，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去......这时教师可扮营业员（对顾客）：

“你好，你想买什么?

这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧......”或扮顾客（对营业员）：

“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗?

要多少钱?

太贵了，再便宜点吧......”以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。

　　自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。

　　自发交流

（1）“今天你做了自己想做的游戏吗?

”“把你最开心的、最想说的事情告诉大家”。

（2）择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。

当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的“净水”，“哇，真好喝呀!

”让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。

又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。

气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。

　　注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。

　　A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。

如菜场营业员和顾客的对话：

“你好，你要买什么?

”“我要买......，多少钱?

”“两块钱”等。

　　菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。

因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。

其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。