冀教版小学一年级上册数学教案Word格式.docx
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你叫什么？
2.你的前后左右各是那位同学？
3.在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。
五、
小结
同学们，这节课你玩得快乐么？
你知道数什么是数学吗？
数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。
教学后记：
第二课时
通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。
能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。
感受身边的数学，培养热爱情感。
正确的数动物。
认识情景图中的动物。
一、导入
同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？
观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。
1
树上有一只猴子。
2
池塘边有一个喷泉。
3
山上有一座亭子。
4
路上有一只大头蛙。
5
池塘边有一个小女娃儿。
6
池塘边有两只长颈鹿。
7
草地上有三头骆驼。
8
荷叶上有四中蜻蛙。
9
草地上有五头大象。
10
六只小免在吃青草。
11
天空中有八只小鸟在飞。
12
有八只鸳鸯。
13
九匹斑马在吃食。
14
10只驼鸟在走。
四、
学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。
小结：
图中的动物都可爱呀，
我们要与动物交朋友。
第三课时
比较、做游戏
使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
体验“多、少、同样多”的含义。
学会比较的方法。
1.出示课题：
一比较
2.下面我们做游戏进行学习。
二、做游戏
教师谈话引入：
同学们喜欢做游戏吗？
这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？
（教师在教室前面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。
（一）认识多少
1.提问：
发生了什么事情？
学生自由发言。
学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。
2.提问：
椅子为什么不够啦？
你知道了什么？
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
3.出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：
谁比谁多，谁比谁少？
在学生汇报的基础上，教师小结。
（二）认识同样多
1.师：
同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！
现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？
6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。
2.这一次的结果怎么样？
学生自由发言：
得出这回都有座位了。
3.出示小朋友和椅子一一对应图，提问：
小朋友和椅子怎么样？
（在学生汇报的基础上教师小结）
全班交流，小朋友和椅子同样多。
三、练习
1.完成练一练第1题。
教师提出要求：
摆黄色的花片要与红色的花片同样多。
学生动手摆，动口说。
2.完成练一练第2题。
出示水果图，提问：
哪种水果多？
哪种水果少？
你是怎么知道的？
学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。
四、拓展
1.摆△比◇多3个。
◇◇◇◇
2.摆△比◇同样多。
△△△△△△
五、总结
今天你学会了哪些数学知识？
。
第四课时
比较、比一比
引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
结合具体事物进行高矮、长短的比较。
铅笔、粉笔、线绳。
一、导入
1.这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？
2.教师指一名同学与老师比高矮。
3.提问：
老师和这位同学比谁高谁矮？
学生观察并进行判断、交流。
二、比一比
刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？
注意比完后一定要把结果告诉老师。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
2.请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？
小组讨论，全班交流。
三、做一做
1.实践活动。
师：
刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2.教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四、练一练
第1题：
出示第1题图，提问：
哪座房高？
哪座房矮？
还可以拿什么进行比较？
第2题：
出示图，提问：
哪条绳长？
哪条绳短？
第3题：
（1）出示图，提问：
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案
第4题：
谁个子高？
谁个子矮？
为什么？
第5题：
图上的事物你可以怎样进行比较？
今天你学到了什么数学知识？
再说一说。
第五课时
通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
能比较具体物品的大小。
天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
一、导入
1.呈现情景图。
2.同学们今天我们继续学习比较。
1.让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2.呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。
3.教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：
谁轻？
谁重？
学生讨论交流。
让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
4.教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？
学生猜测。
（2）把饮料和面包放在天平上。
学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
（3）让学生用手掂一掂。
学生观察图，交流自己的看法。
三、做一做练一练
第一题、先说那个大，那个小；
再进行轻重的比较。
第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。
第二章认识10以内的数
使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。
教学课时 ９课时
第1课时
认识1—5的数
使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
能认读写１―５各数。
初步感知数学与生活的联系。
你最喜欢什么小动物？
你喜欢去动物园吗？
今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
二、
随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什么？
图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
自学１０－１１页
教师：
刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
现在谁能大声告诉全班同学。
天空中飘着白云，
小鸟在飞翔，
地上有几棵大树，
熊猫在大树下吹口琴，
猴子在爬树，
小兔在玩跷跷板，
花丛有各种颜色的花，
河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……
同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。
今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。
老师再增加点要求：
你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，
1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，
3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙……
全班汇报交流，引导经历抽象过程。
三、
研究讨论
１.教师和学生合作学习讨论１－５各数。
２.通过自学提问：
图中有什么？
指名回答。
（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5
条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。
教师提问：
你看到的每种东西的数量都分别是多少？
能不能具体的说出来。
引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……
2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……
3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……
4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……
5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……
教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：
同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……
表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？
指导学生，帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
出示1－5各数字。
大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？
试做
１.在图中1可以表什么？
指名说：
（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。
２.2可以表示什么？
2可以表示2只青蛙地。
３. 3、4、5可以分别表示什么呢？
练习
１.认读数字１－５。
２.在田字格中描红，练习书写１－５。
３.让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。
４.第3题，学生看图写数，独立完成。
第4题画小花，独立完成。
六总结：
我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大家听．
第2课时
0的认识
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。
初步感知0与生活的联系。
一、准备
1.看图写数。
☆（）
△△△（）
⊿⊿⊿（）
△△△△△（）
⊙⊙⊙⊙（）
2.看卡片认读1、2、3、4、5。
自学１3－１4五页
１.自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？
２.想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。
？
３.自己不明白的问题，同学之间互相交流。
１.教师和学生合作学习讨论0。
你又发现了什么？
A、指名回答。
鸟窝一只也没有用什么表示？
B、在生活中你在什么地方看见过0？
１.尺子上的0表示什么？
２尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。
３.在田字格里写0。
４.郎道好你和防务处程度。
１.电视机有0频道。
２.温度记上的0表示什么？
３.车牌上的0，门牌上的0.
六、
总结：
我今天学会0。
在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．
第3课时
6-9各数的认识
使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
能认读写6-9各数。
感知数学与生活的联系。
☆☆☆☆（）
△△（）
⊿（）
⊙⊙⊙（）
2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。
自学１6－１7页
１.自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２.它们分别可以用哪个数字表示？
读一读下面的数，把数和图用线连起来。
１.教师和学生合作学习讨论6-9各数。
图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
各用什么表示？
认识6、7、8、9。
3.指导书写6、7、8、9。
A、请问：
在生活中6可以表示什么？
B、小组同学互相交流，说出表示6的物体。
C、有同样的方法学习7、8、9各数。
四、试做
１.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。
２.说出生活中，6、7、8、9表示了什么。
五、练习
１.在田字格中描红，练习书写6-9。
２.看数涂色。
３.让学生自己练习3、4题。
指名说说是怎样做的？
六、总结：
我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听．
第4课时
10的认识
知识与技能：
使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
能认读写10，会用10表示物体个数。
通过练习加强1-10各数的认识。
一准备
1.从0数到10.
2.从10数到0.
3.指名说出生活中1—9各数表示什么？
二、自学１8－１9页
１.观察图画看图说出图中的事物。
２.全班同学互相交流发表自己的见解。
三、研究讨论
１.通过自学你发现了图中的事物是什么？
２.师生共同交流，指名回答。
3.板书：
图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球
A、认读数字10.
B、书写10。
１.指导描红10。
２.读直尺上的数字。
１.三题，学生体会一捆有根。
２.四题，数一数，各有多少个？
充分交流各自的方法。
３.五题，认识10以内的数综合练习。
今天，你有什么收获？
．
第5课时
复习1-10各数
使学生会认、读、写0--10，会用0--10表示物体的个数。
通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0--10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
加深对0--10以内数的认识。
复习巩固0-10在生活中的意义。
复习巩固。
1.认读1、3、6、2、4、8、9、0。
2.读写1-10各数。
3.在9的前面是几？
后面又是几？
4.在2的前面是几？
5.把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。
6.看图填数（
）
（
7.看数填图
8
9
8.同学们，今天你有什么收获？
第6课时
认识<
>
=
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>
<
”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。
培养学生主动参与学习的精神。
认识<
=等数学符号的含义。
巩固多些少些用数学符号表示的过程。
一、准备
1.比较
2.指名说以上三题表示的意义。
二、自学20－21页
１.观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？
它准备了哪些食物？
１.师生共同交流，指名回答：
图中说了一件什么事？
熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。
２.那我们说：
萝卜和小兔同样多，用4=4表示。
“=”表示同样多。
3.熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。
A、你发现了什么？
猴子比桃子多；
桃子比猴子少。
怎么表示？
B、
3<
4
读作：
3小于4；
4>
3读作4大于3.
试做
指导书写<
=。
２描红<
五、练习
１.二题，学生体会再填写<
２.三题，学生体会再填写<
第7课时
顺序
1.知识与技能：
会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
2.过程与方法：
通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3.情感态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。
培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
通过动手操作，理解几个和第几个的含义。
用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。
一、准备
1.同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。
2.看图写数和看数填图
（
（6）
（5）
二、自学22－24页
１.观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？
２.小兔子排第几？
三、研究讨论
１.师生共同合作学习数序数。
２.师生共同交流，指名回答：
有几个萝卜？
绿萝卜排第几？
板书：
有4个萝卜，绿萝卜排第3.
3.动物赛跑谁第一？
兔排第几？
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