课堂教学质量评价标准汇编定稿Word文档格式.docx
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恰当有效地运用资料和多媒体课件。
2、自读自悟与相机指导结合,突出与文本对话,理解、积累和运用文本语言。
3、问题设计整合,有价值;
朗读有目的,有层次,有质量。
15
12
11
9
6
教学方法灵活
1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。
2、体现学习过程,引导学生自主合作探究学习,尊重学生独特体验。
3、顺学而导,开发和利用课堂教学的生成资源,增强课堂教学的鲜活力。
4、给每个学生得到语言训练的机会,给学生充分思考的时间和空间。
学生
行为
1、全员参与学习,对教学内容和形式感兴趣,真实的情感、智慧、思维、能力全力投入,尤其思维相当活跃。
2、在教师的组织引导下,能自我调控好学习情绪。
3、积极发表见解,能用自己的语言有条理地表述;
善于多角度思考问题,能主动提出有价值的问题,回答具有自己的思想或创意。
4、同学间能开展友好的合作;
与老师交流语言得体,彬彬有礼。
教学
效果
达成目标,在整个过程中有资源的生成,又有过程的生成。
学习过程中有满足、成功与喜悦等体验,对后续学习更有信心。
学生能力得到发展,师生与作者情感共鸣。
教师
素质
教态自然亲切,尊重和关注每一个学生;
教学的氛围平等宽松和谐;
具有较为扎实的语文教学的基本功:
课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平等。
简评:
形成教学特色(加五分)
4
2
教学特色:
总分
等级
龙山教育集团小学数学课堂教学质量评价标准
授课教师姓名:
授课班级学校:
课题:
评价人
评价要点
基本素养
语言:
准确、简练、通俗、有感染力
观察:
关注学生学习过程中的各方面表现
聆听:
注意倾听学生的表述
板书:
字、式工整,图规范,美感
教态:
和蔼、自然
教学目的
符合学生的认知水平,达到课程标准的要求
教材选择
与教学目的一致性的反映;
参照课本内容,结合学生实际,选择与处理教材的能力
教学过程
正确处理教与学关系
20
16
教学方法
针对性、灵活性
教学手段
图表、模型、计算机等教学手段辅助教学的必要性与有效性
总评分
总评等级
简评:
龙山教育集团小学英语课堂教学质量评价标准
权重
序号
评
价
标
准
分值
得分
目标
1
目标明确具体,可操作性强,符合新课程标准。
符合学生实际水平,有利于学生的发展。
重视培养学生的语言运用能力,并把道德素养渗透进教学内容中。
设计
教学过程设计合理,符合学生的认知规律。
教学内容安排适当,层次清楚,过渡自然。
合理使用教学用具:
录音机、单词卡片、自制用具、多媒体等。
过程
7
课堂结构严谨,逻辑性强,教学过程流畅。
发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,教与学活动比例合理。
师、生交流亲切自然,学习气氛平等、民主、和谐。
学生兴趣浓厚,思维活跃,积极参加教学活动。
策略
与方
法
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题,创设灵活的、有助于学生学习的情境,营造民主、平等、互动、开放的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣。
根据教学实际选用恰当教法,为学生学习提供合理的学习资源。
13
善于引导学生主动学习、合作学习,特别是小组间的合作学习。
14
教态自然、亲切、大方,有感染力。
发音规范,标准,有激情,富有感染力,板书工整、规范,教学基本功扎实。
完成教学目标的要求,有一定的教学特色。
17
学生积极性高,课堂的参与面广泛。
18
学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。
总分
说明:
总分90分以上为优;
80-89分以上为良;
60-79分为中;
60分以下为差。
龙山教育集团小学科学课堂质量教学质量评价标准
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
着重培养学生对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
因此,教师的课堂应体现科学性、探究性、创新性与审美性等特点,为此制定以下评价表:
小学科学课堂质量教学评价表
评价要求
教学目标
(10分)
1、符合课标、教材和学生实际,全面、具体、可行
2、在教学过程中围绕教学目标开展教学活动
教学内容
1、具有科学性:
知识、方法、观点正确,符合科学
2、创造性的处理运用教材
(15分)
1、学生积极、主动参与探究;
各阶段的教学任务以学生为主体完成
2、老师创设学习情境,参与学生的探究活动,指导得当、得法
1、方法的选择符合教学内容、教学目标
2、方法灵活,形式多样,面向全体学生,注重科学素养的培养
教学媒体
选择恰当、效果突出、操作熟练
教学组织
1、教学组织形式(全班、分组、个人)适当
2、组织严密,形式多样,活而不乱
教学气氛
愉快、民主、和谐
教师素质
1、教学基本功(语言、操作、板书、教态等)
2、具有一定教学应变能力
教学效果
1、学生积极参与课堂教学,气氛热烈,思维活跃
2、科学探究、情感、知识等方面达到预期教学目标
总体评价
总评
龙山教育集团初中语文课堂教学质量评价标准
学校
班级
授课人课目课型
授课时间年月日第节评课人总分
项目
评价内容
评价分数
素养
(10)
1、专业素养丰厚,基本功扎实,有较强的组织协调能力和即时应变能力。
2
1
2、精神饱满,仪表整洁,有激情;
教态亲切自然,举止大方得体,有感染力。
3、语言流畅、生动、精练、文明;
普通话准确、清晰;
板书工整、规范。
1
理念
4、体现全面教育的思想,为每个学生提供平等参与的机会。
5、以学生为主体,重视学法研究,根据学情设计教学和运用教法。
。
6、将语文学习与生活紧密联系,注重学生语文素养的全面提高。
7、符合课程标准在三个维度上的要求。
8、符合学生的实际,关注学生的差异,与学生的心理特征和认知水平相适应。
9、目标明确、具体,可操作性强。
(25)
10、学生的主体地位落到实处,课堂气氛民主、宽松,师生关系平等、融洽。
11、讲求实效,因材施教、因课制宜选择最优教法,同时更注重学法指导。
12、在预习到位的前提下指导学生走进文本,深入进行多种形式的阅读品味。
13、教学过程调控有效,学习指导的范围广,现代教育技术手段运用恰当
14、教学模式、环节优化,灵活运用览、读,写,练,馈教学环节。
学习
情况
15、学生人格受到尊重,关注问题情景,参与学习活动的态度积极主动。
16、采用自主、合作、探究的学习方式,既能独立思考,又有合作和交流。
17、有生生、师生间互动质疑和赏析的环节,学生提问题、谈看法得到鼓励。
18、参与小活动的人多,活动的方式多样,活动的时间充分。
19、学生能提出有意义的问题或发飙个人见解,能够倾听、协作和分享。
(20)
20.目标达成度高,多数学生能完成学习任务。
21、有些学生能灵活解决教学任务中的问题。
22、每个学生都有不同程度的收获。
23、教师情绪饱满,学生体验到学习和成功的喜悦,有进一步学习的愿望。
教学特色
评价等级(在相应等级下打“∨”)
总分90分以上A等,75—89为B等,60—74为等,60分以下为D等
评语
龙山教育集团初中数学课堂教学质量评价标准
授课学校和班级:
观察学生学习活动能力的反映
聆听学生问与答能力的反映
字、式、图工整、系统、美感
和蔼、负责
符合学生实际及课程标准
参照课本内容,结合学生实际,选择与处理教材的反映
正确处理教与学关系的反映
图表、模型、计算机等一切教学手段辅助教学的必要性与有效性
总评分
龙山教育集团初中英语课堂教学质量评价标准
(听说课型)
学校:
授课教师:
班级:
课目:
授课时间:
月日第节
课型:
评价分数
1.有明确的教学目标,既有知识目标,又有能力目标
2.突出模仿语音、语调,培养语感和说的准确性、流利性和连贯性
3.学生能听懂语段的的深层含义,能获取和处理信息,与人交往
25
4.导入激发兴趣,熟悉话题,处理关键词,明确听说任务
5.授课输入信息,交换信息,运用多媒体教育手段,创设情景,重视启发
6.操练语言实践,为语言知识转化为语言能力奠定基础
7.运用能运用本课所学的语言知识,完成一项以上的任务
8.巩固巩固语言知识和运用语言能力措施得力、有效
习
9.体现自主性学习原则
10.体现交际性学习原则
11.体现互助性学习原则
12.体现教学互动原则
13.学生自始至终情趣高昂,勇于发言,课堂活动参与面广
基本
功15
14.教师的语言能力(语言流畅、清晰,语音正确,语调优美)
15.教师的教学能力(听、说、读、写、演、唱、画的能力)
16.所传授的知识正确无误,板书合理,书写优美,
17.教师的课堂管理能力、应变能力,学生积极性调动
18.有独到之处,创新性明显
效果20
19.目标达成度高
20.学生有差异发展
评
语
评价人__________
(阅读课型)
授课班级:
2.了解信息,丰富知识,欣赏文段,获得乐趣
3.交流信息,培养和发展阅读技能
3.导入激发兴趣,熟悉话题,猜测词汇,明确阅读任务
4.授课输入信息,理解文章结构,交换信息,创设情景,重视启发
5.操练语言实践,为语言知识转化为语言能力奠定基础
6.运用能运用本课所学的语言知识,完成一项以上的任务
7.巩固巩固语言知识和运用语言能力措施得力有效
19.目标达成度高
20.学生有差异发展
评价人__________
龙山教育集团初中科学课堂教学质量评价标准
一级指标
二级指标
评价
15分
教学指导思想端正,目的明确。
教学目的符合课程标准的要求,注重科学探究的教学。
教学要求具体、恰当,符合学生的实际,注重学生科学素养的培养。
20分
熟练驾驭教材,处理教材恰当灵活;
紧扣课标,落实“双基”。
突出重点,突破难点,抓住关键,详略得当,容量适度。
正确把握教学起点,教学内容前后呼应,体现教学的内在联系,系统性强。
按需施教,理论联系实际,针对性强;
注重学生创新精神的培养。
教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。
积极创设教学环境,激发和调动学生的学习兴趣,注重学生“动手”与“动脑”的结合。
鼓励每一个学生充分参与科学学习;
鼓励学生之间的交流与合作学习。
采用现代教学手段辅助教学,教学手段运用得当;
正确地进行演示实验和操作示范,指导学生实验、操作规范得法。
创设情景导入新课新颖自然,教学过程完整。
教学环节安排合理,层次清楚;
课堂结构设计科学,课堂教学效率高。
及时进行课堂信息反馈与矫正、巩固练习,布置作业恰当。
教学素养
专业知识丰富,能灵活自如地驾驭教学内容和教学过程。
有效地组织学生活动,恰当地处理课堂偶发事故,课堂调控能力强。
语言准确清晰、生动,使用普通话;
板书设计合理,书写规范,简明实用;
教态自然、亲切,精神饱满,仪表端庄大方。
师生关系融洽,课堂气氛活跃,双边活动积极主动;
学生注意力集中,学习情绪高涨稳定。
“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标落实度高;
从学生讨论、回答问题、巩固练习反映学习效果好。
学生的实践操作正确、规范、熟练。
龙山教育集团初中历史与社会课堂教学质量评价标准
评价要求:
1.注意全面性。
基于新课程标准和要求,评价体系力求完整,评价项目力求全面。
2.注重过程化。
评价表将课堂效果渗透于各项指标之中,有意识地突出过程化管理。
3.突出主体性。
强调教师主导作用的同时,更为突出学生的主体性,许多指标都与学生的自主性、创造性有关。
4.关注发展性。
把学生的发展置于重要地位,尤其是“课堂文化”板块的指标,充分关注学生平等意识、合作能力、参与意识、质疑精神的培育,有利于学生的全面发展。
讲课教师 学校 班级____ 时间年月日
评价细目
教学目标方面
预设目标明确,符合课标和教材要求
生成目标切实,符合学生实际水平,具有合理性、应变性
教学设计方面
恰到好处的环节设计,创设有利于学生思维发展的情境
激发兴趣的有效措施,开创有利于学生热爱学习的氛围
把握最佳的教育契机,形成有利于学生健康成长的教学
科学有效的训练安排,拓宽有利于学生学会学习的途径
教学组织方面
班级教学、小组活动、个别辅导有机结合,突出对学生学法的指导
教学应变能力强,语言亲切规范,教态自然大方
能根据知识特点和学生认知能力,充分恰当地运用录像、图片等多媒体,让学生全感官地参与学习
提问技巧能促进学生学习能力和合作能力的发展
师生互动产生新的知识,创新效果明显
教学内容方面
学科内容适合于学生的发展水平,深浅适度,容量合理
情景创设自然和谐,联系社会热点问题和学生生活实际
讲授知识科学严谨,提供的信息准确无误
教学具有较强的逻辑性,重点突出,难点分散
通过灵活多样的教学方法丰富学科知识,并能及时反馈修正
课堂文化方面
鼓励全体学生积极参与学习活动
创设民主、平等、积极向上的氛围
19
创设师生、生生合作的关系
倡导学生发表建设性看法,培养学生质疑精神
综合
注:
85分以上为优秀,70-84分为良好,60-69分为合格,60分以下为不合格。
龙山教育集团中小学音乐课堂教学质量评价标准
第____周___月___日星期___第___节学科、班级 ________
执教教师:
____________课题____________________听课人
项目
内容
评分
优
良
中
差
计
10%
1以音乐课程价值的实现为依据,通过教学及各种音乐实践活动,培养学生学习音乐的兴趣,发展音乐感受能力、与鉴赏能力、表现能力和创造能力。
2知识目标落实准确。
重点、难点突出。
15%
1教授内容准确。
2教学具有较强的逻辑性,能培养学生感受与鉴赏能力(音乐表现要素,音乐情绪与情感音乐风格)
表现能力(演唱、演奏、识读乐谱,综合性艺术表演).
创造能力(即兴创造,创作实践)。
与
方法
35%
1设计精心,创设情景,引发学生学习兴趣。
2充分聆听音乐作品,能够感受并描述音乐中力度、速度的变化.聆听歌曲时能作出相应的情绪或体态反应,感知节奏和旋律,能够初步辩别节拍不同
3学会并掌握正确的演唱姿势和呼吸方法,养成良好的歌唱习惯,自信有情地演唱歌曲。
4能在音乐教学过程中恰当地使用各种乐器进行辅助教学。
5能够熟练运用“自主教学模式”。
恰当的让学生进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动.讲练得当,结构合理,培养学生综合运用知识能力。
教学
基本功
20%
1有条理