小学综合实践活动设计10篇Word格式.docx
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（一）了解茭白生产
茭白在我们董介是一项重要的田间项目，它给我们带来了极大的经济利益，使我们的生活水平有了大大的提高。
1999年董介村也被桐乡市政府命名为“茭白专业村”，2002年在浙江农业博览会上得了“优质奖”，2003年被桐乡市评为“效业农业示范园区”，董介茭白更被评为绿色无公害食品。
董介茭白提高了我们董介的知名度，做为董介的人，我们应该更骄傲，更自豪。
那么，你已经知道了什么？
你还想知道些什么呢？
1、根据学生的实际情况分组调查访问（鼓励学生以照片、录像、录音等形式展示调查采访过程）
（1）查找、访问，了解董介茭白的种植历史。
（2）了解董介茭白的种类及特点。
（3）到茭白市场去了解董介茭白的种植发展及销售概况。
（4）走访茭白种植户，了解茭白的生长和收入状况。
（5）去市场随机调查，了解人们对董介茭白的评价。
2、整理采访材料
（1）《董介茭白》黑板报展评比
（2）以《董介茭白》为主题图片展及小品表演。
（3）制作茭白生长观察记录表
地块
面积
茭季
前茬
定植期
密度或株行距
施
肥
种
类
用
量
施肥日期
基
追
病虫防治
防治对象
防治方法
用药种类
用量及浓度
施用时间
采收
始收期
终收期
产量kg/亩
每亩产值（元）
3、汇报调查结果
（1）董介村有15年的种植历史。
一直以来种植名称为“梭子茭”的双季茭白，近年来，董介村农民积极探索发展效业农业新路子，优化农业产业结构，茭白已成为董介村的主导产业。
今年的种植面积达到了4400亩，茭白每亩产量达7000斤（春季4500斤，秋季2500斤），茭白年产值纯利润每亩4500元。
董介茭白以其安全、优质（白、嫩、壮）、营养赢得了上海、无锡等大中城市客商和消费者的信赖，并已打入日本市场。
2002年一年和2003年的春季，日本客商前来订购茭白，共出口20吨。
（2）巩固董介茭白基地，并向外村扩大延伸种植面积，形成成片规模化种植，基本实现了产业化经营的模式。
目前董介茭白的生产基本形成了市场连基地，基地连农户的格局。
董介茭白交易市场成为茭白交易的集散中心，产品销往无锡、上海、安徽、南浔、嘉兴、常州等地。
（3）2002年11月成立“董介茭白专业技术协会”，聘请日本客商、上级专家为董介茭白专业技术协会顾问，选配好董介茭白专业技术协会会长1名，副会长2名，理事会人员4名和49名会员共56名组成的董介茭白专业技术协会。
并请技术专家来村里辅导农民种养技术，进一步搞好土地整理工作，进一步完善农业设施，扩大机械化使用程度。
（二）感受茭白特色
A、品尝茭白
1、把茭白做成各种各样的食品，如冷盘、沙拉、炒茭白等，并请主厨介绍自己所做食品的特点。
2、品尝茭白。
让学生品尝茭白，结合课前的调查采访进行汇报，汇报鼓励采用多种形式。
如图表展示茭白种植发展的趋势，图片展示品种特点，语言表达茭白的生长过程，小品表演茭白的销售情况等。
B、说茭白
1、欣赏茭白的图片。
2、实物展示茭白，让学生“说说”茭白。
鼓励学生用各种形式来“说”茭白，如小品、相声、书画、对联等。
C、作为一名董介的小学生，你能把我们董介的茭白园地画出来吗？
让我们来看看人们画的茭白图。
图画展示，学生评析。
D.观看街道广播站拍摄的“董介茭白”生长过程及种茭始祖张永根。
E.开展一次以“董介茭白”为主题的特色班会（研究成果展示）。
（三）创意茭白文化
味美价廉的董介茭白，繁荣了龙翔的农业市场，孕育了龙翔独特的茭白文化，促进了龙翔的经济发展，提高了董介人民的生活水平。
那么，你想为家乡的茭白文化做些什么？
建议：
1、写——写一篇宣传、赞美董介茭白的短文。
2、拍——拍一组董介“茭海”的风光照。
3、访——访一位茭白种植研究专家。
4、建——建一个“董介茭白”的特色网站。
五、活动评价
1、学生通过活动是否了解董介茭白的基本情况。
2、是否感受到董介茭白的对当地发展效益农业和农民增收的关系。
3、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
4、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式来展示。
5、是否养成了在生活中发现问题、处理问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。
6、是否产生了热爱家乡的情感、主人翁意识。
7、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。
8、是否对无公害食品有所了解？
9、是否增强了环保意识？
关于学生活动的评价，其实在活动中，随时都有评价。
如在学生发言中哪个组的发言积极，讨论和辩论中哪个组热烈等等，教师不必讲出来，学生也会心领神会，自己都有判断，同时要采取互评、自评相结合的形成性评价。
在学习后，可按教材上的评价内容让学生自己讲一讲，让他们再次表现，这就是自我评价。
无论学生发言几次，举手几次，都可能会有不同的收获，教师要尽量给予学生成功的体验。
桌子、椅子，你好吗？
主题生成背景：
这一学期以来，我们开启了“爱之系列主题”的子课题“爱我求聪”的综合实践活动，我们从操场开始漫步，以科学植物、动物单元为切入点，结合校园环境建设，开展了一系列围绕“我们的校园”的活动，近日，孩子们在“教学楼探秘”活动中，发现多数教室的课桌椅“受伤”了，于是，他们自主提出了《桌子、椅子，你好吗？
》的活动主题。
我们的活动目标：
孩子们认为我们这次活动不仅要让本班的同学了解全校桌椅的情况，还要倡议大家一起关心桌椅、爱护桌椅，热爱我们的校园。
我也很赞同孩子们的看法，而且通过这样的活动，相信学生的实践能力、自主探究和合作分工能力一定会得到进一步的提高。
活动过程：
第一阶段：
生成活动主题，小队拟定活动计划。
01让我们一起定个计划吧。
02咱们小队打算怎么访问桌椅呢
第二阶段:
分小队调查研究。
到教室里看看
07家恩：
小弟弟，能告诉我桌子
到办公室瞧瞧
09巧莉：
许老师，我发现办公室
第三阶段：
汇报交流，总结调查报告。
彩虹小队与大家交流活动照片
第四阶段：
宣传与倡议
12林霜艺同学为全校师生作调查报告
14丁雅莹同学向大家发出和桌椅交朋友的
活动延伸：
交流中我们又产生了新的活动
《零用钱，我们该怎么花》活动案例
参与班级：
三年级
一、课题的提出的背景
在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。
独生子女家庭，往往又是＂缺什么也不能缺了孩子的花用＂。
再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。
这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。
整天零食不离口、玩具不离手。
这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。
另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。
过生日大摆宴席、赠送贺礼；
要好的同学互相请客；
一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。
这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。
更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。
上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。
所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。
我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。
二、活动目标
1、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式
1、组织形式
与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。
主要做法：
（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合；
（2）与家长一起活动。
2、实践形式
（1）收集资料和信息；
（2）参观、调查和访问；
（3）研究、设计和劳动；
（4）小组合作和交流；
（5）规划、表达和反思。
四、活动安排
本次活动拟计划安排一个学期，分五个步骤：
1、准备阶段--确定课题（两周）
2、第一阶段--调查研究（六周）
3、第二阶段--交流探讨（八周）
4、第三阶段--总结反思（四周）
五、实践活动过程
1、确定课题
一天，我班的王振、于琪同学放学后经过学校门口的商店，无意中发现商店里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；
有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。
接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。
他们俩看到这些，心中产生了许多的疑问：
这些同学为什么有这么多的零花钱？
这些钱又是从哪里来的呢？
吃零食有什么坏处呢？
这无数个的为什么一直困扰着他们俩。
下午第三节综合实践活动课，他们俩就在课堂上把心中的疑问提了出来，没想到其他同学也深有感触。
大家就这些问题展开了热烈的讨论。
最后，他们一致决定以＂零花钱，我们该怎么花＂为主题，开展一系列的综合实践活动。
2、调查研究
（1）对学生零花钱数目的调查
课题确定了，同学们开始展开调查。
王振、于琪、苗美玉、黄帅为一组，他们调查自己周围的同学的零花钱情况。
他们通过询问、发调查表等形式展开调查。
调查中，也遇到了许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚至认为我们这些调查者是无聊、爱管闲事。
这一组的同学经过努力，终于完成了调查工作。
《我给街道黑板擦亮眼》综合实践活动案例分析
一、活动背景：
随着的城镇发展与建设，人们越来越重视文化品位的提高，而对素以“鱼米之乡、丝绸之府、文化之邦”的古镇石门来说，这一点显得尤其重要。
因为这里有一代漫画大师——丰子恺先生的故居“缘缘堂”，有古吴越疆界……每天，小镇都会迎来一批又一批慕名而来的参观者……
随着外地游客的增多，细心的学生们发现了一个问题：
小镇街道内部分作宣传用的小黑板，竟成了商品广告的宣传栏，什么“谓尔舒”、“天地通”治疗仪之类的全上小黑板了，这不仅影响了小镇的镇容镇貌，给小镇的创卫工作带来了一定的难度，同时也使那些乱张贴乱涂画的人有了可趁之机。
“石门镇可是远近闻名的水乡古镇，又建有丰子恺漫画馆，如果外地的游客来参观，这可不是件光彩的事呀！
”学生们都忧虑了。
针对学生们的思索，我们决定利用街道内的“小黑板”开展探究活动，让学生通过调查街道内小黑板报的用途与人们对黑板报的关注程度，体验做一个社会小公民的责任感。
二、活动目标：
●认知目标：
通过调查、访谈，了解街道内小黑板报的用途与人们对黑板报的关注程度，黑板报的现状与前景等方面存在的差异，并结合其自己设想，就今后街道内小黑板的发展提出一些建设性的建议。
●能力目标：
在活动中锻炼学生的社会实践能力，培养团队合作精神、与人交往的能力，学会寻找信息，提高分析处理信息的能力。
培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。
在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。
●情感目标：
通过调查研究，获得丰富的经验和积极的情感体验，分享合作与交往的快乐，激发学生热爱家乡的思想感情，体验做一个社会小公民的责任感。
三、活动过程：
●活动一：
“哭泣的黑板”（师生谈话）
师：
同学们，最近有同学向老师反映，我们石门镇街道内作宣传用的小黑板，竟成了商品广告的宣传张贴处了，不知你们有没有看到这种现象？
生1：
我看到过。
生2：
确实是这样的，我天天路过堰桥浜，那边的小黑板上全是广告纸，什么“谓尔舒”、“天地通”治疗仪之类的广告张贴在那儿，很难看。
听了同学们的发言，我想：
同学们，你们是石门人，对于这种现象有什么话想说？
（学生自由讨论，交流。
）
这给我们镇的创卫工作带来了一定的难度，前一阵子我们石门镇在迎接创建省级卫生城镇复查，我想，如果这种现象存在，肯定会影响我们石门镇的镇容镇貌。
我好像听到黑板在哭泣，我们该想个办法治一治了……
那么要解决这种现象，你们准备怎么研究呢？
（学生自由讨论，提出设想）
如：
A、调查街道内黑板报的分布、数量，查查街道内小黑板的破坏程度及破坏的原因所在。
B、查查行人每天最关心的是什么事。
C、联系石门城建办，提出整治建议。
●活动二：
分组，落实任务
根据学生的兴趣，分成调查统计组，资料收集组。
每组选出一名责任心强的同学任组长。
调查统计组：
调查街道内黑板报的分布、数量。
调查街道内小黑板的破坏程度及破坏的原因所在。
资料收集组：
统计行人每天最关心的是什么事。
走访各街道，统计小黑板的用途。
收集行人关心最关心的事的相关资料。
●活动三：
开展调查研究（历时：
2周）
1、调查统计组：
教师提供石门镇的地图，学生熟悉街道内每一块小黑板的分布情况。
学生利用课余时间走一走，记下每一块小黑板的具体地址。
再走访石门镇路过的行人，调查取证，了解街道内小黑板的破坏程度及破坏的原因所在。
2、资料收集组：
资料收集组同学询问路过的行人，统计行人每天最关心的是什么事。
（在2周的活动中，教师随机了解学生的调查情况，适当给予帮助指导。
●活动四：
成果展示
以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流：
1、介绍街道内黑板报的分布、数量及破坏程度。
2、调查统计组介绍街道内小黑板被破坏的原因所在。
3、资料收集组介绍人们最关心的事。
4、活动总结：
针对以上情况，决定向镇政府及各街道办提出建议。
●活动五:
“我给街道黑板擦亮眼”
1、向石门镇政府及各街道办提交建议信，半个月后，石门镇政府，同意了同学们的建议，并对各街道内的17块黑板报进行了一次粉刷，还在石门集贸市场门口等5处地方增设了黑板报宣传栏。
同学们经过讨论，也对黑板报宣传的分工作了安排。
2、确定各街道宣传包干人员
●活动延伸:
“我是石门人”
通过近3周的调查研究，同学们对掌握了很多知识，收获可真不小。
请学生根据自己参与活动的情况，畅谈感受，写出体验日记。
（部分摘录附后）
●学生体会
在成为红领巾气象宣传员的日子里，黑板擦与粉笔成了我形影不离的好朋友。
可一两个月下来，慢慢地，我觉得有些乏味了——外加上有时起床晚了，就草草了事，甚至还会缺席一两天。
虽然内心也会有些内疚，但转念一想：
我这是义务劳动，已经不错了，心里也就是想当然了。
不过有一天的早晨，当我正准备抄写天气情况时，一位老爷爷走来对我说：
“小姑娘，好几天没见你来了，我可是天天等着你的‘天气预报’。
怎么，是不是身体不舒服呀？
”说真的，当时，我的脸火辣辣的。
“是啊，做什么事都得有始有终，我岂能半途而废呢？
”
（施陆缘）
我有一次忘记了写天气预报，结果老师与我长谈了一次。
“做事要有恒心，有责任心，才能把事干好。
”老师的每一个字，就像一个个红辣椒，堵在我的胸口。
虽然当小气象宣传员更多的滋味艰辛，但是它丰富了我的课余生活，更使我理解了雷锋叔叔的那句话：
“人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。
”（蒋陈丽）
以前，我喜欢睡懒觉，但自从为了能让人们在一大清早看到天气预报时，我便早早起床了。
冬天，我站在寒风中进行“天气预报”，冷得直打哆嗦，手指也冻得写不了字了，往往写完“天气预报”要花很长时间；
夏天呢，则被晒得汗流浃背……不过，当我看到周围的人们围在小黑板前议论天气情况或只是路过一瞥时，我感到很欣慰——因为，我们能为人民服务了！
（计
敏）
●指导教师的认识和体会
综合实践活动作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间，它不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了教师的教学生活，让教师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创造。
那么综合实践活动如何组织实施，针对本案例，谈谈自己的几点认识与体会：
一、立足本地，体现资源的地域性。
开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。
作为综合实践活动这门课程的指导老师，常要培养学生看问题“多一个心眼”，也成为指导老师的首要任务。
就如本次活动的问题，尽管针对的是队员天天路过的街道内的一块小小的黑板，但学生就是从这里着眼入手，因而方寸天地，也成为了学生磨砺成长的舞台。
因此，综合实践活动只立足本地，从本地区的人文环境、地理条件、历史背景等具体的问题出发，并有机结合学生生活经验和生活背景来确定活动主题，课题才能为学生成长服务。
二、关注现实，体现活动的实践性。
有人曾说：
“听过的容易忘记，看过的印象不深，只有亲身经历过的才难以忘怀。
”可见，亲身实践对学生的教育影响是终身受用的。
本次课题的选择，学生们能听到街道内老百姓的呼声，想到利用黑板小题大做，看到自己书写的“天气预报”为大家办点实事，走访到镇政府的有关领导，上下联动，做到有事群策群力……这样听得到、看得到、走得到、做得到、问得到、也想得到的活动，具有很强的实践性。
三、注重做法，体现学生的主体性。
综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生做出来的，是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动。
要让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究；
要让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，引导学生把所学的知识应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
本次活动历时3周，培养了学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、动手实践等能力。
活动设计以探究性为主，尊重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。
四、着眼指导，体现教师的引领性。
在本次活动中，作为指导老师参与了活动的全过程，总体计划的起草、宣传及学生的组织、分组、分工，活动计划的制定、审核，学生材料的收集、筛选、整理、修改和再实践方案指导以及指导各小组长协调各组成员完成结题报告的系列工作。
但指导老师不再是“事必躬亲”、“什么事老师说了算的”的独裁者，而是在活动中与学生一起学习，一起探究，一起管理，并在适当的时候及时地为学生提供应有的帮助。
●家长与社会的反映
“活动刚开始时，我很担心，深怕孩子们是三天打鱼，两天晒网。
可孩子担任气象宣传员后，一改以往的懒散，做事变得有责任心了。
（家长叶治中）
“我是蚕桑技术指导的，以前跟孩子说不上几句话，现在我们父女有共同语言啦！
如今，女儿不仅对我的工作越来越关心，而且做事也变得有责任了！
（家长王国良）
“孩子们真聪明，已经为我们想到了那么多，真是难得！
（西市街
张大伯）
“这天气预报帮了我大忙，让我洗衣晾被不用担心了。
（治安街
李奶奶）
《家乡的桥》主题活动设计
一、活动设计意图
西塘多水，有九条河道在镇区交汇，把镇区划分成八个板块，古有“九龙捧珠、八面来风”之说，也有人戏称“东方的威尼斯”，而众多的桥梁又把这些板块连在了一起。
西塘的桥，大大小小共有104座，其中，镇区27座。
而且，不少桥历史悠久，几乎每一座都有一个相关的故事，所以，这些玲珑别致的水上长虹和那幽幽的长廊，古宅深弄，不仅组成了西塘古朴平和的容颜，更能见证千年的历史沧桑。
我打小就是西塘人，是听着爷爷奶奶辈说着西塘的故事长大的，这么多的故事，留给我印象最深的也是桥。
这就是我为什么在西塘桥多、弄多、廊棚多等众多特色中偏爱古桥的原因之一。
我相信，曾经吸引过我的古桥，
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