新人教一年级下册数学教案4单元文档格式.docx

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教学重点：

认识计数单位，掌握100以内的数的组成。

教学难点：

熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

教具准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1、回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17

二、创设情境，引入新课

三、新知探究

1、教学例1。

（1）教师：

同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?

（一捆）继续数出10根捆一捆．

教师：

你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?

（29根）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?

（10块）拿3排木块是多少块?

（30块）再加2块呢?

（32块）接着再加3块现在一共是几块?

（35块）

（3）教师：

刚才我们已数出30根小棒是几捆?

（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?

10捆是几根小棒呢?

（100根）10个十是一百。

（板书）

数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?

（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。

（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根?

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?

（35根小棒）引导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的?

（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?

（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：

画面上的小朋友在干什么?

这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

四、总结

今天这节课你有什么收获？

五、作业布置

六、板书设计：

第二课时读数、写数

教科书第36-37页

教学目标

初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

过程与方法:

经历读数写数的过程，感受100以内数的读法和写法，能正确地读、写出100以内的各数。

能正确地读、写出100以内的各数

理解个位、十位上的数所表示的意义

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片

l、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）6个十和2十一组成（）。

（4）2个十和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

1、出示计数器。

教师；

计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；

个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。

十位上是几，就读几十；

个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

3、教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，问；

这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

。

4、认识100

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问：

一百该怎么写呢?

引导学生说出；

先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

5、小结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习“做一做”第2题

（学生独立完成，教师提问个别同学：

该如何写数，你是怎么想的?

集体订正。

）

四、课堂小结：

五、作业布置：

板书设计：

第三课时练习课

教科书第38-40页

进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

经历练习的过程，帮助学生巩固读、写出100以内的各数。

培养学生观察、操作能力及同学间的交流与合作的能力。

l、数数。

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

（1）（）个一是一十,十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百,一百里面有（）个十。

（4）2个十和5个一组成（）。

二、新授。

1、第39页第8题。

（1）师：

你是怎么知道我们班有多少人的？

（2）师：

我们中华人民共和国是1949年十月一日成立的，我们一起来数一数，今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年。

（3）同学们知道我国有多少个少数民族吗？

那你知道“三个离不开”吗？

2、第40页第9题。

你是怎么做的？

要注意什么？

引导学生把10个圈在一起，渗透“十”的概念。

3、第40页第10题。

怎样数比较快呢？

引导学生两个两个地数，五个五个地数，让数得快的同学说说他们的方法，交流明确：

90再加一个10就是100。

4、第40页第11题。

独立完成，表扬专注认真的孩子

5、第40页第12题。

思考：

卡片上的数可能是多少？

你能完整地说出来？

怎么做到的？

三、作业布置

板书设计：

第四课时数的顺序和比较大小

（一）

教科书第41页

结合具体事物，掌握100以内数的顺序，

经历填写100以内的数目表的过程，使学生更清楚地了解100以内数的顺序。

培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

掌握100以内数的顺序

探究百数图中隐含的规律

1、读出下列各数：

35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

1、教学例4。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列？

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数。

每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少？

55前面一个数是多少？

2、完成教材P41填空

按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、41页第2题

进一步探索百数图的规律

师指导“相邻的数”表示什么？

什么样的数是相邻的数？

四、课堂作业设计

1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队：

57、23、96、69、72、25、38

4、按从大到小的顺序排队：

26、46、56、16、96、36、76

五、思维训练

1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

2、用8枚围棋子围成一个正方形。

六、课堂小结：

今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？

教学反思

第五课时数的顺序和比较大小

（二）

教科书第42页

知识与技能会比较100以内数的大小。

过程与方法经历实物、计数器比较大小的过程，掌握比较两个数大小的一般方法

情感态度与价值观提高学生的学习兴趣，培养学生的数学表达能力。

会比较100以内数的大小。

会用自己的语言说明自己是怎样比较两个数的大小的

例5放大图两幅、投影片。

1．读出下列各数。

3576899096100

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

1、教学例5。

（1）出示小棒图。

教师问：

左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；

4237

教师追问：

“左右两边的小棒，哪边的多?

（左边多）42和37两个数比较。

哪个数大?

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>

”来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?

右边的计数器表示多少?

”学生回答后，老师板书：

2325．又问：

“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?

老师在○里填上“<

”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?

把你的想法说给大家听一听。

（3）让学生2人一组用自制的计数器摆出例5的书，然后想一想：

怎样比，就能很快知道哪个数大，哪个数小。

2、引导学生概括出比较两个数大小的方法：

先看十位，十位大的就大；

一样大的话再看个位，个位大的就大。

3、做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

做第2题时，每一道题都分别找两个学生说说比较的方法，巩固所学，强化数学表达。

四、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

3560719019100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。

然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>

”、“<

”或口填适当的数。

47○3788○90□<

95□>

66

35○3661○59□<

75□>

□

3、游戏题：

找朋友

五、课堂总结

今天的这节课你收获了什么：

六、作业布置：

第六课时多些少些

教科书第43页

知识与技能感知100以内数的多少，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

过程与方法经历在具体的情境中感知数的多少的过程，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。

情感态度与价值观感受数学无处不在，激发学习数学的兴趣。

教具准备例6的投影片、小小养殖场以及游戏题的投影片。

1、按顺序写数．

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

1、教学例6

（1）教师出示有58个红球的瓶子，请学生估一估，有多少个球。

在估测的基础上告诉学生估测的一般方法：

先数出10个球，再估一估瓶中大约有几个这样的十个。

组织学生5个5个（或2个2个）一数，每数5个教师就用课件动态演示，直到最后数得58个球。

由此告诉学生，用上面这种估数的方法是可取的。

（2）接着分别出示有15个球的瓶子和10个球的瓶子。

让学生根据这三幅图用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些,像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等.

四、巩固练习。

1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案?

引导学生讨论交流。

3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

五、总结

说一说，今天这堂课你收获了什么？

六、作业布置

第七课时解决问题

教科书第46页

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

经历解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，

在发展学生数感的同时，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

教学过程：

1、创设情境，导入新课

二、互动新授

1、教学例7

出示题目的要求:

有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？

要解决的问题是什么?

个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答?

A、画图。

圈一圈。

B、数的组成。

58里面有5个十和8个一。

验证：

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、课堂小结

第八课时整十数加一位和相应的减法

教科书第48页

比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

经历运用所学知识解决生活实际问题的过程，培养学生思维的灵活性。

感受数学来源于生活，体验运用所学解决问题的乐趣。

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

学生运用所学知识解决生活实际问题。

例8的课件、游戏题幻灯片。

一、复习

口答下面各题。

1．36里面有（）个十和（）十一。

2．5个十和7个一是（）。

3．65里由（）个十和（）十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是（）。

二、新授

1、教学例8．

（1）课件演示：

妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?

怎样列算式?

学生回答后，教师板书：

30+2=32

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：

3个十和2十一合起来是32。

（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。

还剩多少瓶?

怎样列式?

32—2=30

（3）提问：

2个一加3个十共是多少?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30＝32

2、练习：

第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

1、口算下面各题．

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习十一的第1题。

四、总结

第九课时整十数加一位和相应的减法练习课

教科书第49-50页

进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

经历练习的过程感受学习知识的成就感和乐趣，培养学生思维的灵活性。

激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

1、36里面有（）个十和（）十一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）十一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

1、第49页第4题。

独立完成，集体订正。

让学生说方法。

2、第49页第2题。

学生读题

知道了什么？

问题是什么？

怎么解决？

怎样检验？

小结：

求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。

3、第49页第3、5题。

这两道题中的“一共”有什么不同？

看到“一共”什么时候用加法，什么时候用减法？

4、第50页第6、7题。

5、第50页第8题。

先让学生独立思考，再汇报。

三、拓展练习在下面的（）里填上合适的数：

（）-5<

40（）+6>

65（）+8<

7946-（）>

39

第十课时摆一摆、想一想

教科书第51页

通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

培养学生间合作能力、探究精神。

通过观察、猜想等方法，培养学生良好思维方式。

教具准备

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

在数位表中，右边起第一位叫什么位?

（个位）第二位叫什么位?

（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?

（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?

（一个十）

教师强调：

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课

1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

2、为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。

如果一个小圆片放在个位、