新人教一年级下册数学教案4单元文档格式.docx

1、教学重点：认识计数单位，掌握100以内的数的组成。教学难点：熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程一、复习。1、回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17二、创设情境，引入新课 三、新知探究1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少， （10个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）（2）教师拿出一排木块，全

2、班同学数一数有几块?（10块）拿3排木块是多少块?（30块）再加2块呢?（32块）接着再加3块现在一共是几块?（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?10捆是几根小棒呢?（100根）10个十是一百。（板书）数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）四十二根是几捆又几根?（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百（3）做课本第3

3、5页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?（3个十和5个一组成35）三、巩固练习。1做课本第35页 例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学2再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相

4、说一说自己的学号，再说出它的组成。四、总结 今天这节课你有什么收获？五、作业布置六、板书设计：第二课时 读数、写数教科书第36-37页教学目标初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。过程与方法:经历读数写数的过程，感受100以内数的读法和写法，能正确地读、写出100以内的各数。能正确地读、写出100以内的各数理解个位、十位上的数所表示的意义计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片l、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2、看题口答。（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十

5、是一百，一百里面有（ ）个十。（3）6个十和2十一组成（ ）。（4）2个十和5个一组成（ ）。（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。1、出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。2、教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?（有24枝），有几个十枝和几个一枝。学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十

6、四，学生跟读两遍。3、教学例3。（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”读作“四十”。（3）第二行第2、3题让学生试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?。4、认识100（1）出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?

7、几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问：一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。5、小结 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习 “做一做”第2题（学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。）四、课堂小结：五、作业布置： 板书设计：第三课时 练习课教科书第38-40页进一步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。经历练习的

8、过程，帮助学生巩固读、写出100以内的各数。培养学生观察、操作能力及同学间的交流与合作的能力。 l、数数。（2） 十个十个地数，从30数到60，从20数到100。（1）（ ）个一是一十,十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百,一百里面有（ ）个十。 （4）2个十和5个一组成（ ）。二、新授。1、 第39页第8题。（1）师：你是怎么知道我们班有多少人的？（2）师：我们中华人民共和国是1949年十月一日成立的，我们一起来数一数，今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年。（3）同学们知道我国有多少个少数民族吗？那你知道“三个离不开”吗？2、第40页第9题。你是怎么做的？要注意什么？引导学生把10

9、个圈在一起，渗透“十”的概念。3、第40页第10题。怎样数比较快呢？引导学生两个两个地数，五个五个地数，让数得快的同学说说他们的方法，交流明确：90再加一个10就是100。4、第40页第11题。 独立完成，表扬专注认真的孩子5、第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？你能完整地说出来？怎么做到的？三、作业布置 板书设计：第四课时 数的顺序和比较大小（一）教科书第41页结合具体事物，掌握100以内数的顺序，经历填写100以内的数目表的过程，使学生更清楚地了解100以内数的顺序。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。掌握100以内数的顺序探究百数图中隐含的规律 1、读出下列各数：35、76、

10、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。1、教学例4。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填

11、单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P41填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。3、41页第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？四、课堂作业设计1、按数的顺序连线。2、按数的顺序排队。3、按从小到大的顺序排队：57、 23、 96、 69、 72、 25、 384、按从大到小的顺序排队：26、 4

12、6、 56、 16、 96、 36、 76五、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2、用8枚围棋子围成一个正方形。六、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？教学反思第五课时 数的顺序和比较大小（二）教科书第42页知识与技能 会比较100以内数的大小。过程与方法 经历实物、计数器比较大小的过程，掌握比较两个数大小的一般方法情感态度与价值观 提高学生的学习兴趣，培养学生的数学表达能力。会比较100以内数的大小。会用自己的语言说明自己是怎样比较两个数的大小的例5放大图两幅、投影片。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 2老师报数，学生在本

13、子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（ ）。 1、教学例5。 （1）出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?（左边多）42和37两个数比较。哪个数大?学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。（2）出示计数器图。 让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示? 老师在 里

14、填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、游戏题：找朋友五、课堂总结今天的这节课你收获了什么：六、作业布置：第六课时 多些 少些教科书第43页知识与技能 感知100以内数的多少，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。过程与方法 经历在具体的情境中感知数的多少的过程，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。情感态度与价值观 感受数学无处不在，激发学习数学的兴趣。教具准备 例6的投影片、小小养殖场以及游戏题的投影片。1、按顺序写数2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。3

15、5 87 70 62 15 61、教学例6（1） 教师出示有58个红球的瓶子，请学生估一估，有多少个球。在估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10个球，再估一估瓶中大约有几个这样的十个。组织学生5个5个（或2个2个）一数，每数5个教师就用课件动态演示，直到最后数得58个球。由此告诉学生，用上面这种估数的方法是可取的。 （2） 接着分别出示有15个球的瓶子和10个球的瓶子。让学生根据这三幅图用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比

16、10多一些,像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等.四、巩固练习。1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票?（2）小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少

17、一些？15 17 45五、总结说一说，今天这堂课你收获了什么？六、作业布置第七课时 解决问题教科书第46页让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。经历解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，在发展学生数感的同时，提高学生解决问题的能力。教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：1、创设情境，导入新课二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答?A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50

18、个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结第八课时 整十数加一位和相应的减法教科书第48页比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。经历运用所学知识解决生活实际问题的过程，培养学生思维的灵活性。感受数学来源于生活，体验运用所学解决问题的乐趣。熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。学生运用所学知识解决生活实际问题。例8的课件、游戏题幻灯片。一、复习口答下面各题。136里面有（ ）个十和（ ）十一。25个十和7个一是（ ）。365里由（ ）个十和（ ）十一组成的。42个十和5个一合

19、起来是（ ）。二、新授1、教学例8（1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=3230+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。还剩多少瓶?怎样列式?322=30（3）提问：2个一加3个十共是多少?学生回答，教师根据学生回答板书2+30322、练习：第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

20、三、巩固练习1、口算下面各题（1）50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、做练习十一的第1题。四、总结 第九课时 整十数加一位和相应的减法练习课教科书第49-50页进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。经历练习的过程感受学习知识的成就感和乐趣，培养学生思维的灵活性。激发学生的学习兴趣，发展思维能力。巩固口算

21、整十数加一位数和相应的减法。使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。1、36里面有（ ）个十和（ ）十一。2、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。1、第49页第4题。独立完成，集体订正。让学生说方法。2、第49页第2题。学生读题知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。3、第49页第3、5题。这两道题中的“一共”有什么不同？看到“一共”什么时候用加法，什么时候用减法？4、第50页第6、7题。5、第50页第8题。先让学生独立思考，再汇报。三、拓

22、展练习 在下面的（ ）里填上合适的数：（ ）-5 65 （ ）+ 839第十课时 摆一摆、想一想教科书第51页通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。培养学生间合作能力、探究精神。通过观察、猜想等方法，培养学生良好思维方式。教具准备两位数的数位表，4个小圆片，投影片。在数位表中，右边起第一位叫什么位?（个位）第二位叫什么位?（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少?（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2、为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、