高三一轮复习基因分离定律导学案.doc

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高三生物一轮复习导学案制作人：

刘兆新时间：

2016年10月24日教师寄语：

对知识的深化理解、灵活运用，是学习的本质与灵魂

孟德解尔的豌豆杂交实验

（一）

复习目标：

（1）孟德尔遗传实验的科学方法II

（2）基因的分离定律II

复习要求：

1．基因分离定律的实质及应用

2．亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算

3．运用分离定律解决有关问题

4．应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题

基础知识梳理：

一、课本重要概念的理解：

（1）自交、测交、正交和反交

植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉,属于自交。

自交是获得的有效方法。

测交是杂种F1与杂交，用来测定的基因型。

判断基因是细胞核遗传还是细胞质遗传常用的方法是。

（2）相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离

生物性状的体现者——；性状的控制者——。

相对性状牢记两个“同”,一个“不同”。

隐性性状不是不表现的性状,而是指F1未表现的性状。

在杂种后代中,同时出现和的现象,在遗传学上叫做性状分离。

（3）显性基因隐性基因、等位基因、非等位基因

控制显性性状的基因,用大写英文字母表示,写在前面。

隐性性状的基因,写在后面

等位基因：

在遗传学上,把位于一对同源染色体的相同位置上,控制着相对性状的基因具有等位基因的个体一定是杂合子。

提醒①存在：

存在于的所有体细胞中。

②位置：

位于的同一位置上。

③特点：

能控制一对相对性状,具有一定的独立性。

④分离的时间：

⑤遗传行为：

随同源染色体的分开而分离,分别进入不同的配子中,独立地随配子遗传给后代。

⑥D、d是等位基因,但D、D或d、d不是等位基因，是相同基因。

非等位基因：

有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，还有一种是位于同源染色体上的非等位基因。

（4）表现型、基因型、纯合子、杂合子

提醒基因型与表现型的关系：

①基因型是性状表现的内因,表现型是与共同作用的结果,；②表现型是基因型的表现形式,表现型相同,基因型相同③在相同的环境条件下,基因型相同,表现型相同；在不同环境中,即使基因型相同,表现型也相同。

提醒①多对基因中只要有一对杂合,那它为。

②纯合子自交后代都是,但纯合子杂交,后代；杂合子自交,后代会出现,且后代中会出现一定比例的纯合子。

二、一对相对性状的杂交实验

1.选用豌豆作为实验材料的优点

2、孟德尔杂交实验的具体流程：

去雄（原因是）套袋（目的是）

授粉（完成杂交）套袋（目的是）

3、一对相对性状的杂交过程

（1）研究的方法叫

（2）过程：

对假说演绎法的分析：

填写下列过程

观察现象：

提出问题：

（1）F1代中为什么全为高茎而没有矮茎？

（2）为什么子二代矮茎又出现了呢

（3）F2中出现3:

1的性状分离比是偶然的吗？

提出假说：

演绎推理：

将F1代植株与矮茎豌豆杂交，预期后代中高茎与矮茎植株的比例为1:

1

实验验证：

得出结论：

练习：

测交实验的遗传图解：

总结遗传图解的书写格式：

三、分离定律的实质及发生时间

1、实质：

随的分开而分离

2、发生的时间：

四、性状分离比的模拟实验

1、实验原理：

甲乙两个小桶分别代表，甲乙小桶内的彩球分别代表

，用不同的彩球随机结合模拟生物在生殖过程中。

2.实验注意问题

（1）两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两种颜色的配子必须相等。

（2）要_____抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。

（3）重复的次数足够多。

3.结果与结论

彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈__,彩球代表的显隐性状的数值量比接近__。

深化拓展

1.果蝇常作为遗传学实验材料的原因

（1）相对性状多、易于观察;

（2）培养周期短;（3）成本低；（4）容易饲养；（5）染色体数目少，便于观察等。

2.玉米是遗传学研究的良好材料

（1）具有容易区分的相对性状。

（2）产生的后代数量较多，结论更可靠。

（3）生长周期短，繁殖速度快。

（4）雌雄异花同株，杂交、自交均可进行。

3、F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:

D和d,D和d的比例为1∶1，而不是雌、雄配子的比例为1∶1。

生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。

4、孟德尔遗传实验需要满足的条件

（1）子代个体形成配子数目相等且生活力相同

（2）雌雄配子结合的机会是相等的

（3）子二代不同基因型的个体存活率相等

（4）遗传因子间的显隐性关系为完全显性

（5）观察的子代样本数目足够多

（6）真核生物有性生殖产生的配子时的核遗传

5、基因分离定律的不同验证方法

（1）测交法：

杂种F1与隐性类型杂交，后代出现两种基因型和表现型的个体，证明杂种F1产生两种配子，即等位基因彼此分离

（2）自交法：

杂种F1自交后代F2中出现显性、隐性两种表现型的个体，也是由于杂种F1产生两种配子，即等位基因彼此分离

（3）花粉鉴定法：

非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现两种不同的颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘呈现两种不同的颜色，且比例为1:

1，从而证明了等位基因的分离。

6、孟德尔遗传实验的科学方法

（1）假说演绎法：

（看课本第7页定义）

（2）关于模拟实验：

实验增加了一种特殊的要素---模型，它是实验研究的对象，又是原型的替代物，关于性状分离比的模拟实验，具体模拟情况如下：

原型

模型

2种数目相等的不同雌雄配子

2种数目相等、彩色的小球

雌蕊、雄蕊

小塑料桶

雌雄配子随机结合的过程

人为随机抓取小球

高频考点突破

考点一杂交、自交、测交、正交和反交的区别及应用

1、自交的方式：

让某显性性状的个体进行自交,若后代能发生性状分离，则亲本一定为杂合子;若后代无性状分离,则可能为纯合子。

还可以用于植物基因型及显隐性的鉴定和进行纯种培育。

测交的方式。

让待测个体与隐性类型测交,若后代出现隐性类型,则一定为杂合子:

若后代只有显性性状个体,则可能为纯合子。

此法可以用于动物基因型的鉴定。

待测对象若为生育后代少的雄性动物,注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体,使结果更有说服力。

注意自交不能与自由交配混为一谈：

自由交配与自交的不同：

自交是指雌雄同体的生物同一个体上雌雄配子结合（自体受精）,在植物方面,指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。

两者在计算时差别很大,稍不注意就会出现差错,主要错误就是把自由交配当作自交来计算。

例2.果蝇灰身（B）对黑身（b）为显性,现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生的F1代自由交配产生F2代,将F2代中所有黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产生F3代。

问F3代中灰身与黑身果蝇的比例是（）

A.3∶1B.5∶1C.8∶1D.9∶1

例3、已知小麦抗锈病是由显性基因控制的,让一株杂合子小麦自交获得F1,淘汰掉其中不抗锈病

的植株后,再自交获得F2。

从理论上计算,F2中不抗锈病的植株占总数的（）A.1/4B.1/6C.1/8D.1/16

反馈练习：

一个种群中，杂合子黄鼠（Aa）占40%，黑鼠（aa）占60%，AA个体胚胎期死亡，各基因型个体雌雄各半。

该种群随机交配产生的后代中黄鼠所占的比例应是____。

考点二：

对孟德尔遗传实验方法假说演绎法的理解：

例5、研究孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述中不正确的是（）

A．“一对相对性状的遗传实验和结果”不属于“假说—演绎法”的内容

B．“测交实验”是对推理过程及结果的检测

C．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在，配子中遗传因子成单个存在，

受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容

D．“F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D：

d=1：

1）”属于推理内容

考点三：

对分离定律实质的理解：

例6、下列四项能正确表示基因分离定律实质的

A．

BCD

考点四分离定律的综合应用及概率的计算

四步曲写基因型求概率：

判断搭架子：

显性大写在前,隐看后代表现型

显隐性性小写在后,不确定就空着有无隐性性状填空

遗传病判定

两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,

肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩

子,即“无中生有”,肯定是隐性遗传病。

思考：

乙图中双亲一定是杂合子,若再生一个孩子为杂合子的概率为