高三一轮复习基因分离定律导学案.doc

1、高三生物一轮复习导学案 制作人： 刘兆新 时间：2016年10月24日 教师寄语：对知识的深化理解、灵活运用，是学习的本质与灵魂孟德解尔的豌豆杂交实验(一)复习目标：（1）孟德尔遗传实验的科学方法 II（2）基因的分离定律 II复习要求：1基因分离定律的实质及应用2亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算3运用分离定律解决有关问题4应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题基础知识梳理：一、课本重要概念的理解：（1）自交、测交、正交和反交 植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉, 属于自交。自交是获得 的有效方法。 测交是杂种F1与 杂交，用来测定 的基因型。 判断基因是细胞核遗传还

2、是细胞质遗传常用的方法是 。（2） 相对性状 、显性性状、 隐性性状、 性状分离 生物性状的体现者 ；性状的控制者 。 相对性状牢记两个“同”,一个“不同”。隐性性状不是不表现的性状,而是指F1未表现的性状。 在杂种后代中,同时出现 和 的现象,在遗传学上叫做性状分离。 （3）显性基因 隐性基因、等位基因 、非等位基因 控制显性性状的基因,用大写英文字母表示,写在前面。隐性性状的基因,写在后面等位基因：在遗传学上,把位于一对同源染色体的相同位置上,控制着相对性状的基因具有等位基因的个体一定是杂合子。提醒 存在：存在于 的所有体细胞中。 位置：位于 的同一位置上。特点：能控制一对相对性状,具有一

3、定的独立性。分离的时间： 遗传行为：随同源染色体的分开而分离,分别进入不同的配子中,独立地随配子遗传给后代。D、d是等位基因,但D、D或d、d不是等位基因，是相同基因 。非等位基因：有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，还有一种是位于同源染色体上的非等位基因。（4）表现型、基因型、纯合子、杂合子提醒 基因型与表现型的关系：基因型是性状表现的内因,表现型是 与 共同作用的结果,；表现型是基因型的 表现形式,表现型相同,基因型 相同在相同的环境条件下,基因型相同,表现型 相同；在不同环境中,即使基因型相同,表现型也 相同。 提醒 多对基因中只要有一对杂合,那它为 。纯合子自交

4、后代都是 ,但纯合子杂交,后代 ；杂合子自交,后代会出现 ,且后代中会出现一定比例的纯合子。 二、一对相对性状的杂交实验1.选用豌豆作为实验材料的优点 2、孟德尔杂交实验的具体流程：去雄（原因是 ）套袋（目的是 ） 授粉（完成杂交）套袋（目的是 ）3、一对相对性状的杂交过程（1）研究的方法叫 （2）过程：对假说演绎法的分析：填写下列过程观察现象： 提出问题：(1)F1代中为什么全为高茎而没有矮茎？（2）为什么子二代矮茎又出现了呢（3）F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？提出假说： 演绎推理：将F1代植株与矮茎豌豆杂交，预期后代中高茎与矮茎植株的比例为1:1实验验证： 得出结论： 练习：测交

5、实验的遗传图解：总结遗传图解的书写格式：三、分离定律的实质及发生时间1、实质： 随 的分开而分离2、发生的时间： 四、性状分离比的模拟实验1、实验原理：甲乙两个小桶分别代表 ，甲乙小桶内的彩球分别代表 ，用不同的彩球随机结合模拟生物在生殖过程中 。2.实验注意问题 (1)两小桶中小球数可以不相等，但每个小桶中两种颜色的配子必须相等。 (2)要_ _抓取,且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 (3)重复的次数足够多。3.结果与结论 彩球组合类型数量比DDDddd_ _,彩球代表的显隐性状的数值量比接近_ _。 深化拓展 1.果蝇常作为遗传学实验材料的原因(1)相对性状多、易于观察;(2)培养周期短

6、;(3)成本低；(4)容易饲养；(5)染色体数目少，便于观察等。2.玉米是遗传学研究的良好材料 (1)具有容易区分的相对性状。 (2)产生的后代数量较多，结论更可靠。 (3)生长周期短，繁殖速度快。 (4)雌雄异花同株，杂交、自交均可进行。 3、F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D和d,D和d的比例为11，而不是雌、雄配子的比例为11。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。 4、孟德尔遗传实验需要满足的条件（1）子代个体形成配子数目相等且生活力相同（2）雌雄配子结合的机会是相等的（3）子二代不同基因型的个体存活率相等（4）遗传因子间的显隐性关系为完全显性（5）观察的子代样本数

7、目足够多（6）真核生物有性生殖产生的配子时的核遗传5、基因分离定律的不同验证方法（1）测交法：杂种F1与隐性类型杂交，后代出现两种基因型和表现型的个体，证明杂种F1产生两种配子，即等位基因彼此分离（2）自交法：杂种F1自交后代F2中出现显性、隐性两种表现型的个体，也是由于杂种F1产生两种配子，即等位基因彼此分离(3)花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现两种不同的颜色，杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘呈现两种不同的颜色，且比例为1:1，从而证明了等位基因的分离。6、孟德尔遗传实验的科学方法（1）假说演绎法：（看课本第7页定义）（2）关于模拟实验：实验增加了一种特殊的要素-模型，它

8、是实验研究的对象，又是原型的替代物，关于性状分离比的模拟实验，具体模拟情况如下：原型模型2种数目相等的不同雌雄配子2种数目相等、彩色的小球雌蕊、雄蕊小塑料桶雌雄配子随机结合的过程人为随机抓取小球高频考点突破考点一 杂交、自交、测交、正交和反交的区别及应用1、自交的方式：让某显性性状的个体进行自交, 若后代能发生性状分离，则亲本一定为杂合子;若后代无性状分离,则可能为纯合子。 还可以用于植物基因型及显隐性的鉴定和进行纯种培育。测交的方式。让待测个体与隐性类型测交,若后代出现隐性类型,则一定为杂合子:若后代只有显性性状个体,则可能为纯合子。 此法可以用于动物基因型的鉴定。待测对象若为生育后代少的雄

9、性动物,注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体,使结果更有说服力。注意自交不能与自由交配混为一谈： 自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物同一个体上雌雄配子结合(自体受精),在植物方面,指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差别很大,稍不注意就会出现差错,主要错误就是把自由交配当作自交来计算。 例2.果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,现将纯种灰身果蝇 与黑身果蝇杂交,产生的F1代自由交配产生F2代,将F2代中所有黑身果蝇除去,让灰身果蝇自由交配,产生F3代。问F3代中灰身与黑身果蝇的比例是( ) A.31 B.5

10、1 C.81 D.91例3、已知小麦抗锈病是由显性基因控制的,让一株杂合 子小麦自交获得F1,淘汰掉其中不抗锈病的植株后,再自交获得F2。从理论上计算,F2中不抗锈病的植株占总数的 ( ) A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16反馈练习：一个种群中，杂合子黄鼠（Aa）占40%，黑鼠（aa）占60%，AA个体胚胎期死亡，各基因型个体雌雄各半。该种群随机交配产生的后代中黄鼠所占的比例应是_ _。考点二：对孟德尔遗传实验方法假说演绎法的理解：例5、研究孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说演绎法”，下列相关叙述中不正确的是（ ）A“一对相对性状的遗传实验和结果”不属于“假说演绎法”的内容B“

11、测交实验”是对推理过程及结果的检测C“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在，配子中遗传因子成单个存在， 受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D“F1(Dd) 能产生数量相等的两种配子(D：d=1：1)”属于推理内容考点三：对分离定律实质的理解：例6、下列四项能正确表示基因分离定律实质的A B C D 考点四 分离定律的综合应用及概率的计算 四步曲写基因型求概率：判断 搭架子：显性大写在前,隐 看后代表现型显隐性 性小写在后,不确定就空着 有无隐性性状 填空遗传病判定 两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”, 肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩 子,即“无中生有”,肯定是隐性遗传病。思考：乙图中双亲一定是杂合子,若再生一个孩子为杂合子的概率为