新课标小学三年级语文下册第二单元教案.docx
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新课标小学三年级语文下册第二单元教案
新课标小学三年级语文下册第二单元教案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教材简析：
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
教学目标：
１、学会的40个生字，正确读写57个新词。
２、本组教材是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习增强保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
３、通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
教学重难点：
培养学生观察的方法、表达的能力，引导他们去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力。
教学时间：
预计12——13课时
5
翠鸟
教学目标：
、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。
4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。
教学重点：
通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。
教学难点：
体会翠鸟捉鱼时的机灵。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
感知课文内容，理清课文层次，学习字词。
快乐自学：
一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。
cuiniao
fubu
chenshan
shuipao
douqiao
siyang
yuweng
weigan
qingcui
二、我知道下面句中带点词的近义词。
、翠鸟的颜色非常鲜艳。
（
）
2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
（
）
3、它一动不动地注视着泛着微波的水面。
（
）
三、文中的作者喜欢翠鸟吗？
你是从知道的？
四、仔细阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。
如：
第一自然段
（1）这句话是围绕哪句话来写的？
（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？
你从中体会到什么？
你是用什么方法又是从哪儿体会到的？
有如：
第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？
从这些句子中你体会到什么？
是怎样体会到的？
（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？
谈谈你的看法。
教学过程：
课前交流：
好词语。
一、谈话激趣，导入新课。
、老师知道同学们特别聪明。
今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？
你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？
“小鱼狗”呢？
对，它就是翠鸟，见过吗？
2、那你对翠鸟有哪些了解呢？
（它是我国东南部常见的候鸟。
头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。
）
过渡：
看来大家对翠鸟的了解还真不少，今天我们一起学习《翠鸟》这篇，相信你们学了课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。
（板书课题）
3、指导学生书写：
翠提醒上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”
过渡：
翠鸟这篇主要讲了哪些内容呢？
你喜欢翠鸟吗？
作者呢？
你是从哪儿怎么体会到的？
二、激励导学，研读内容。
、小组交流：
要求：
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
读准生字字音，读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？
（小组自学交流，教师巡视指导）
2、班内交流。
（1）哪个小组愿意将你们的学习成果向同学们展示出来，和大家一起分享？
（指名小组上台交流）
（2）其他小组针对发言小组交流的情况补充发言。
。
。
。
。
。
。
。
3、教师点拨：
重点结合4、5自然段进行点拨，激发学生爱鸟的感情。
4、质疑探究：
针对这节课老师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮忙解决。
5、总结：
本节课你学到了什么或有哪些收获？
三、轻松练测：
、填一填
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像（
）的头巾，绣满了（
）的花纹。
背上的羽毛像（
）的外衣。
腹部的羽毛像（
）的衬衫。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样（
），还是难以逃脱翠鸟（
）。
翠鸟（
）苇秆，像箭一样（
），（
）小鱼，（
）水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
2、同桌相互听写生字。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学内容：
重点研究课文2、3自然段
教学过程：
课前交流：
交流词语。
一、复习导入：
、认读生字和词语。
2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？
过渡评价：
真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。
那么作者为什么那么喜欢翠鸟呢？
你觉得课文的哪些自然段告诉了我们作者喜欢翠鸟的原因？
找找看。
二、激励导学，研读文本。
、学生自学，小组交流。
要求：
（1）仔细阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说说你从中体会到翠鸟外形的哪些特点，你是用什么方法怎样体会到的。
（2）仔细阅读课文第2、3自然段，画出你感受最深的句子，谈谈你从中体会到翠鸟动作上的哪些特点，你是怎样体会的。
2、班内交流
（1）哪个小组愿意领先将你们的学习成果和同学们一起分享？
（2）其他小组补充交流发言
。
。
。
。
。
。
3、教师点拨：
主要针对本节课的内容进行点拨，达到激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友的目的。
（1）同学们交流得非常精彩。
老师需要补充的是：
作者在描写翠鸟外形和动作特点是，除了将其特点分为外形和动作之外，还注意到了描写的顺序，你们注意到了没？
比如在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背，在写腹部。
（2）再如：
作者没有枯燥的介绍翠鸟动作上的特点，而是列举了一个具体的捕鱼的事例对它灵敏、迅速的特点作了生动的说明。
（3）最需要说明的是：
翠鸟外形和动作上的关系非常密切，正是因为翠鸟具有上面的特点，他在抓鱼时才会那么迅速。
你觉得作者为什么能把翠鸟的特点写得如此细致，如此生动呢？
（养成留心观察的习惯）
4、质疑解惑：
（在小组内你还有哪些不懂的问题一出来大家一起研讨）
5、总结拓展：
（1）学了这篇课文你有哪些体会和收获？
和大家谈谈。
（2）同学们谈得很好，让我们行动起来吧，从我做起，从现在做起，保护鸟类，保护我们的生态环境
三、轻松练测：
、抄下你认为写得美的句子。
2、看拼音写词语（见教材中）
3、比一比组词。
脱
锐
杆
秆
疾
急
泛
乏
4、写出带点词的近义词。
翠鸟的颜色非常鲜艳。
鲜艳（
）
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
清脆（
）
它一动不动地注视着泛着微波的水面。
注视（
）
我们想捉一只翠鸟来饲养。
饲养（
）
5、仔细阅读课文第2、3自然段，完成下面的作业。
（1）你感受最深的句子有哪些？
从这些句子中你体会到什么？
是怎样体会到的？
（2）第三自然段的最后一句话是写翠鸟的吗？
谈谈你的看法。
板书设计：
25、翠鸟
外形
颜色
体态
眼睛
嘴巴
动作
鸣声清脆
反应迅速
保护鸟类
5
翠鸟
教学目标：
、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“鲜艳、机灵”的意思，认识区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会翠鸟的美丽、机灵，进而感受翠鸟的可爱。
4、激发学生热爱动物的思想感情，喜欢与动物交朋友。
教学重点：
通过诵读重点句段体会翠鸟的美丽、机灵。
教学难点：
体会翠鸟捉鱼时的机灵。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
感知课文内容，研读课文2、3自然段。
教学过程：
课前交流：
好词语。
一、谈话激趣，导入新课。
、我知道同学们特别聪明。
今天，老师就要给你们来个智力大考验，有信心吗？
你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？
“小鱼狗”呢？
对，它就是翠鸟，见过吗？
2、那你对翠鸟有哪些了解呢？
（它是我国东南部常见的候鸟。
头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。
）
（1、学生不知道，那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？
）
（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。
）
二、初读课文，感知大意。
、自由读课文，要求：
读准生字字音，读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。
2、生字检查。
3、生字会读了，我相信读起课文来就畅通无阻了，现在谁愿意把课文读给大家听。
4、读了课文咱们就和翠鸟交上了朋友，喜欢翠鸟吗？
课文中的作者也和我们一样特别喜爱翠鸟，文中就有一句话告诉我们了，请同学们快速默读课文，用----划出来。
（我们真想捉一只翠鸟来喂养。
）
自己读读这句话，把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读？
一起读。
是呀！
小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，他为什么这么喜欢翠鸟呢？
就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？
谁来说一说？
三、细读课文，挖掘含义。
、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？
（1、2）
2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？
3、交流展示：
交流出示：
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
、自读，体会。
2、交流：
谁来说一说，你体会到了什么（引导学生抓住“橄榄色”“翠绿色”“浅绿色”“赤褐色”体会翠鸟羽毛的鲜艳、美丽）？
板书：
美丽
3、指导朗读，读出翠鸟的美。
4、出示第一段，学生自由朗读，读出翠鸟的美丽，体会作者语言的魅力。
六、总结设悬念
翠鸟不光样子美，而且又那么机灵。
他是怎样捕鱼的呢？
下节课我们继续探究课文。
六、轻松练测：
填一填
、它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像（
）的头巾，绣满了（
）的花纹。
背上的羽毛像（
）的外衣。
腹部的羽毛像（
）的衬衫。
2、
升级会员 