课后教学计划Word文档下载推荐.docx

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教学伊始，教师通过一组录像片展示了初冬季节的景象，给学生留下深刻的印象，激发了他们的兴趣，创设了愉快的教学环境，营造了良好的教学氛围，为理解课文内容做了铺垫。

]

让我们齐读课题。

（师生齐读）课题中的两个字都是生字，让我们想办法记住这两个字。

　　生：

“初”是左右结构的字，是两部件合体字。

第一部件是“衣”字旁，第二部件是“刀”字。

我查学习资料后知道“初”是最初、开始的意思。

我提醒同学们学习这个字时特别要注意错。

提醒得好，同学们要特别注意这里是两点。

（师用红粉笔加重两点。

我是这样学习“冬”字的。

“冬”是准独体字。

上面是折文，下面是复笔部件两点。

冬就是冬天。

“初冬”就是冬天刚来的时候。

冬天刚来的时候叫初冬，那么秋天刚来的时候呢？

叫初秋。

春天刚来的时候叫什么？

初春。

那么太阳刚刚升起的时候呢？

（齐声）叫初升。

请同学们把刚才我们说的这些词语输入微机。

（生输入：

初冬、初秋、初春、初升。

这里教者采用的是分散识字的方法。

初接触文题就学习文题中的生字，这样分散了教学重点，减轻集中识字的负担。

“初”的字义理解不只停留在字面理解，让学生到具体的语言环境中去理解，学生对“初”的字义理解由抽象到具体，达到了会用，符合识字教学的原则。

　　二、初读课文，了解大意

课文是怎样描写初冬景象的呢？

请同学打开书，听老师读课文，注意生字的读音，想一想，课文通过哪些现象写出冬天来了？

课文描写了白茫茫的一片大雾。

庄稼收完了，人们正忙着收白菜。

还写了柿子树上挂满了柿子。

树林里落了厚厚的树叶。

这些都写出冬天来了。

　　三、自主识字，汇报交流

说得真好！

课文就是描写初冬早晨大雾迷漫时的景色，雾散以后景色的变化。

请同学自由读课文，用横线画出生字词，用序号标出自然段。

（生读、画、标。

开火车汇报画出的生字词。

（出示生字表课件）这些就是本课的生字。

其中“初”和“冬”刚才我们已经学会了，下面请同学们借助学习课件自学其余的9个生字，掌握它们的音、形、义。

（生利用学习课件自学生字。

教师在学生的学习课件中建立了11个生字的资料库。

每个生字都有了个按钮：

字音、字形、编码、书写、词语、句子、趣味识字。

学生在自学生字的过程中，根据自己的需要，打开任意按钮就可查阅自己需要掌握的内容。

这种教学方法令我们耳目一新。

自学中学生口、眼、耳、手、心多种感官并用，主动参与教学，主动获取知识信息。

学生在自主学习的过程中，获得成功的喜悦，获得心智的发展，识字能力得到提高。

大家自学得很认真，你们一定获得了很多知识，现在老师请同学们汇报交流。

老师首先检查一下同学们字音掌握的情况。

（出示字表课件）请同学们开火车读。

（一组学生开火车读。

老师把拼音去掉，请同学们读一遍。

（另一组学生开火车读。

字音大家掌握得很好，那么这些字你是怎样识记的？

请同学们继续汇报。

我在自学时，把本课的生字按结构分为四类：

上下结构，左右结构，半包围结构，独体字。

（生给生字归类。

用分类的方法来学习非常好！

首先请同学们汇报是怎样学习上下结构字的？

（出示上下结构字的课件。

白茫茫的；

“茫”和光芒的“芒”是形近字。

我是把这两个字放在一起比较学习的。

（出示“茫”和“芒”两字）白茫茫的“茫”是三部件；

字，上面是草字头，下面左边是三点水，右边是亡；

光芒的“芒”是两部件字，上面是草字头，下面是亡。

这两个卑字音相同，字形相近，但字义不同。

查阅学习资料后，知道白茫茫是说一眼望不到边的白色，形容雾特别大，特别白。

而光芒是指太阳射出的强烈光线。

师：

你们说得真好。

（出示大雾教学片）这就是白茫茫的一片大雾。

（分别出示雪地、云海教学片）看看这又是白茫茫的什么？

（齐）白茫茫的雪地、白茫茫的云海。

白茫茫的意思我们理解了，那么“茫茫”是什么意思？

我通过查阅学习课件知道了，茫茫是说投有边际看不清楚。

那么用“茫茫”可以形容什么？

茫茫的草原。

茫茫的大海。

请把这些词语输入微机。

白茫茫的大雾、白茫茫的雪地、白茫茫的云海、茫茫的草原、茫茫的大海。

刚才，同学们观看了白茫茫的一片大雾，现在老师请同学们欣赏太阳射出的光芒。

（出示太阳射出光芒的教学片）一缕缕阳光像一把把利剑，这就是太阳射出的光芒。

（出示“雾”字）谁来汇报你是怎么识记“雾”字的？

大雾的雾是上下结构的字，由三个部件组成，第一部件是“雨”字头，第二部件是折文，第三部件是力字．它的编码是YWL。

“雾”是形声字。

上边是“雨”字头表义，下边是服务的“务”表声。

学习资料中告诉我们，雾是由空气中的水蒸汽遇冷变成小水滴悬浮在空气中形成的。

小水滴积多了不就是雨了吗？

所以雾是雨宇头。

说得真好，[评析：

汇报交流，实际上是谈自学体会。

学生通过汇报，交流学习方法；

既巩固了识字，又训练了语言表达能力。

这是好的学习方法。

汇报中学生将结构相同的字归为一类，进行归类学习。

这便于记忆，节省时间。

从汇报中我们不难看出，平时老师是有这方面训练的，学生完全掌握了这种识字方法。

更为于贵的是学生在按结构归类的基础上，又把同音宇、形近字归到一起进行比较学习，同中求异找出差别，使记忆更深刻。

学生对各种识字方法运用自如，不能不说老师平时教学有方，对学生训练有素。

上下结构的字，同学们掌握得很好，下面请同学们汇报左右结构的字。

（按键出示左右结构的字。

“塔”是左右结构的字，搭配的“搭”字去掉提手旁换上提土旁就是“塔”字。

（按键出示塔的建筑物）你们看，这就是塔。

这是我国的山西应县木塔。

“野”是左右结构的字，左边是里字变形，右边是予字，合起来就是“野”字。

我通过查阅学习课件知道，“田野”就是田地、野外的意思。

很好。

“淡”是三部件字，左边是三点水，右边上下两个火字。

与“淡”意思相反的词“咸”或“浓”。

淡就是“不咸”或“不浓”的意思。

在课文中是“不咸”或“不浓”的意思吗？

请你找出文中的句子读一读。

生：

（读文中的句子，在这里是说阳光耀眼）老师我知道了，在文中与“淡淡”意思相反的词是“耀眼”。

你太聪明了。

请同学看，（微机屏幕切换一组阳光对比图象）这样的光就是？

？

（齐）—淡淡的光。

而这样的光就是？

（齐）耀眼的光。

教师遵循在语言环境中识字的原则，不只停留在对“淡”的字面意思的理解，引导学生把词语放在课文的语言环境中理解“淡”的意思，这样才有助于更好地理解课文内容。

（按键出示“射”宇）谁来汇报“射”字，你是怎样学习的？

它是两部件合体字，资料中告诉我们“射”在文中是放出的意思。

我还可以用熟字去部件法来记忆，用我们学过的“谢”字，去掉言宇旁就是

　　我们今天学习的“谢”字。

（按键出示课件，演示熟字去部件）请同学们把左右结构的字组成词语输入微机。

（生输入文中的词语。

左右结构的字，大家掌握得也很好。

下面我们来看半包围结构的两个字。

（按键出示“层”、“厚”两个字）谁愿意汇报？

“层”是半包围结构的字，外面是尸字框，里面是“云”字，合起来是层次的“层”字。

文中说“一层纱”还可以说一层什么？

—层楼。

一层冰。

一层土。

请你把喜欢的两个词语输入微机。

（生输入计算机。

“厚”是三部件合体字，第一部件是厂字，第二部件是日字，第三部件是子字。

学习课件的“趣味识字”中给“厚”字编了一个字谜——“在工厂里过日子”。

这个字谜可以帮我们记住这个字。

所以“厚”字里面是个扁日，可千万不要写成别的字。

和“厚”字意思相反的词是薄。

说得好，那么用厚厚的，可以形容什么？

厚厚的皮毛，厚厚的棉被，厚厚的冰。

请同学们用厚厚的说—句话。

我有一双厚厚的袜子，穿上真暖和。

熊猫有一层厚厚的皮毛。

请把你造的句子输入微机。

（生输入句子。

识字要与听、说、读、写相结合，这是大纲对识字教学的要求。

教学中教师遵循这一原则，注意了词语运用的训练，加深了学生对词义的理解，提高了运用语言的能力。

同学们学得不错，请大家把生字再读一遍。

（生读生字。

　　四、指导书写

这些字，我们读懂了字音，记住了字形，理解了字义，那么这些字怎么才能写得更漂亮呢？

　　课后教学计划2

　　（第一课时）

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

　　3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的'

一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：

　　5、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　6、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、指导学生学会难字：

初、茫、塔、厚

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：

歌中介绍了哪几个季节？

　　2、教师出示画面：

春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？

　　3、揭示学习内容：

今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。

全班齐读课题。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

　　2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　3）看投影，读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

　　4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）

　　厚：

先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。

要写紧凑。

塔：

左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

　　茫、芒：

这两字的相同点是：

两字都是上下结构的字，读音相同；

不同点：

“茫”比“芒”多一个三点水旁。

注意“亡”字的笔顺：

点，横，竖折。

　　初：

左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

　　淡：

左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

动手书空写一写。

（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

　　5）理解词意：

（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）读完课文后你有什么感受？

请大家自由地谈一谈

　　四、练习：

　　1、指导学生进行书写：

　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2）教师让学生进行板演，进行评价。

读一读生字能把生字和音节用线连起来。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　22初冬

　　课后教学计划3

　　《初冬》是教科版二年级上册的一片课文。

这是一篇描写初冬早晨的美景的短文。

课文主要抓住了“大雾”这个的特点来描写初冬，可以分为两个部分，第一部分是课文的第一至五自然段，主要描写的是“雾中”的景色，且从远处的塔和小山，写到近处的田野和树林；

第六至九自然段讲的是“雾散”后的景色，先写了塔、小山、田野、树林和太阳在雾散后的变化，再写了雾散后还看到其他的景物。

本节课主要教学第一部分内容。

　　在这节课上，执教者比较注重培养孩子以下三方面的能力。

　　一、独立识字能力。

　　《语文课程标准》明确提出：

识字、写字“是第一学段的教学重点，所以我这节课的重点就是识字教学，执教者采用的是随文识字，让学生通过扩词、补充短语、情景说话的形式，在具体的语言环境中学习生字，巩固生字。

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，在生活中已经认识了不少汉字，所以教学中执教者采取分层教学，先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子，老师在巡视时关注学生识字情况，做到心里有数；

再在教学中详略得当，重点指导“初、雾、耀、稼”等字；

第三，在随文识字时把更多的学习、实践的机会留给识字少的孩子，激发了学生独立识字的兴趣，也做到“以学定教”，各得其所。

　　二、提取信息能力。

　　崔峦老师在《深化小学语文教学改革之我见》一文中说指出：

低年级重点是字、词、句教学。

要加强词、句的理解和运用，还要在把课文读正确、读通读顺的基础上，培养提取简单信息的能力。

我这节课比较注重句子训练，让学生在每读完一个自然段后，指教者都让他说一说这段主要写了什么，这样学生就能抓住句子中的重点事物，重点词语来理解句子，也培养了学生提取简单信息的能力。

　　三、积累背诵能力。

　　新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。

这节课，执教者就比较注重教给孩子一边读一边提取关键词，并借助关键词背诵的方法。

抓每一段中的重点事物，关键词语，引导学生背诵，学生背诵起来就容易多了。

大家看到了，这节课上完了，前五个自然段学生基本上都背下来了。