贵州省镇宁自治县江龙中学七级政治下册第课社会有序靠规则(第课时)教学设计陕教创新.doc
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社会有序靠规则
一、《课程标准》要求:
知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。
其中法律是最重要的行为规范。
二、《课程标准》要求达到的教学目标:
1、知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。
2、明白法律是保证社会有序进行的最强有力的规则。
3、培养学生遵守规则的好习惯。
4、感受社会的有序进行靠规则维护,树立遵守规则的意识。
三、教学的重点和难点。
1、教学重点:
社会的有序靠规则来维护。
2、教学难点:
法律是最强有力的规则。
四、依据《课程标准解读》、教学目标和学生的实际设计教学用题。
1、仔细观察教材一◎下面的六幅图画,说说同一场景出现不同情况的原因。
2、结合实际,说说还有哪些规则保障我们的生活有序进行?
(帮助学生从学校生活、商场购物、乘车等方面来说。
)
3、快速浏览二◎情景一的相关内容思考:
(1)、哪些秩序保证了同学们的正常的学习生活。
(2)、这些规则我们有哪些做到了?
哪些还没有做到?
(3)、从情景一你可以得出什么观点?
4、从补充材料中:
(1)、不法青年的行为造成的危害有哪些?
列举出来。
(2)、对几个不法青年的惩处应该靠什么来解决?
产生的效果如何?
(3)、从中得出什么观点?
5、从以上的几个问题中,我们能得出什么结论?
(引导学生总结出P32页的指点迷津)
五、依据教学用题和学生的认知水平设计的教学方法和教学进程:
1、用无规矩不成方圆的古训来引入新课:
社会有序靠规则。
2、观察图画:
解决教学用题1
具体的流程:
出示六幅漫画→学生观察思考→提问作答→得出结论:
社会有序靠规则,规则是社会有序的重要保证。
3、举例说说:
解决用题2
具体的流程:
学生思考→自由发言。
4、学生自学,教师点拨:
解决教学用题3
具体的流程:
出示教学用题3→进行自学指导→学生收集信息,思考问题→同桌交流→提问检查自学情况→得出结论:
纪律、守则、规范等保障我们学校生活有序进行。
5、小品表演:
解决教学用题4
具体的流程:
提出要求→学生上台表演→观看思考→举手发言→得出结论:
道德靠人们的信念、习俗、和社会舆论的力量来维护社会有序进行。
6、材料分析,合作交流:
解决教学用题5
具体的流程:
出示补充材料→学生阅读(一生朗读)→学生独立思考问题→进行合作前的指导→合作交流→各小组代表发言,全班集体讨论→师生共同归纳,得出结论:
法律是维护社会有序进行最强有力的工具(规则)。
7、谈收获,作总结:
解决教学用题6
具体的流程:
学生谈收获→教师适时引导→简要评价→教师精彩的演讲,课堂小结→(或学生用一段话即p32页的指点迷津作小结)
六、补充课文。
1、补充材料:
春节前,南京市第××中学高一的一名学生上网聊天,与一网友发生“口水战”。
对骂中,他了解到对方是××村中学的学生。
“口水战”中败北的他,回校后便将此“不幸屈辱”向同年级的司某和张某倾诉。
在校内混得有点名气的司某和张某听后大怒,同时表示帮其摆平对方。
3月7日,司、张两人通过各自的初中同学等关系,从三所中学纠集近50名帮手,杀气腾腾来到××村中学附近设伏。
至于被打4人中,哪一个是和第××中学高一某学生网上“对骂”的学生,他们对骂了些什么,参加这起群殴的大多数学生都不知道。
这起事件中,造成4名无辜学生重伤,其中一生的左肾破裂需手术摘除。
2、法律以军队、法庭、监狱、警察等国家强制力做后盾,强有力地维护社会秩序,规范人们的行为。
3、p32页的指点迷津。
3、精彩演讲引入新课:
无规矩不成方圆。
揭示了一个重要的道理。
做任何事情都要有规矩,懂规矩,守规矩。
社会是由人集合而成。
社会活动是人的活动。
人们活动的动机。
目的往往不同,如果没有一个规矩来约束。
各行其是,社会就会陷入混乱,陷入无秩序的混乱中。
大到国家间利益关系,小到邻里间的日常相处,无时无刻不受到道德、纪律、章程、法律等的约束。
只有这样,才能形成一种良好的社会风气。
社会的各项生活才会有序进行。
4、课堂小结:
古人云:
“勿以善小而不为之,勿以恶小而为之。
”就是告诉我们遵纪守法要从我做起,从小做起,从小处入手,从现在做起,。
没有圆规和直尺,就无法画出方形圆形。
正是因为有模型的约束,线段才不会偏离预想的轨道,才能走出美好的形象。
这正是所谓:
“没有规矩不成方圆”的道理。
只有人人遵守,我们的明天才会更美好!
!
第一课时:
《社会有序靠规则》教学设计
(二)
教学内容:
社会有序靠规则
教学目标:
情感、态度价值观:
树立遵守规则的观念,养成自觉遵守规则的习惯。
过程与方法:
通过观察漫画、设置情境、小品表演、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护。
知识与技能:
知道道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序进行。
其中法律是最重要的行为规范。
教学重难点:
1、教学重点:
社会的有序靠规则来维护。
2、教学难点:
法律是最强有力的规则。
教学方法:
通过观察漫画、设置情境、小品表演、讨论交流等方式让学生感受社会的有序运行靠规则维护。
教学理念:
依据七年级学生的认知水平、心理特点和生活经验,通过学生自主参与,合作探究,强化学生自身体验和感悟,促进学生正确思想观念和良好行为习惯的形成。
课前准备:
小品表演的剧本、思考的材料、多媒体。
教与学活动过程
教学环节
师生活动
设计意图
引入新课
师:
无规矩不成方圆。
揭示了一个重要的道理。
做任何事情都要有规矩,懂规矩,守规矩。
社会是由人集合而成。
社会活动是人的活动。
人们活动的动机。
目的往往不同,如果没有一个规矩来约束。
各行其是,社会就会陷入混乱,陷入无秩序的混乱中。
大到国家间利益关系,小到邻里间的日常相处,无时无刻不受到道德、纪律、章程、法律等的约束。
只有这样,才能形成一种良好的社会风气。
社会的各项生活才会有序进行。
生:
认真听讲。
开门见山,直接进入主题,是学生能够马上进入紧张的学习状态。
环节一:
出示课标
明要求。
环节二:
观察漫画
知规则。
环节三:
列举事例
明规则。
师:
出示课标原文:
生:
(1)齐读课标原文,明确课标要求。
(2)把课标原文抄写在教材相应位置。
观察:
六幅漫画。
师:
请同学们认真观察六幅漫画。
思考:
同一场景出现不同情况的原因。
生:
回答略
师:
总结。
社会有序靠规则,规则是社会有序的重要保证,它规范人们的行为,维护着社会有序进行。
师:
请同学们从身边的生活入手,结合实际,说说还有哪些规则保障我们的生活有序进行?
生:
积极思考,踊跃发言。
师:
及时引导,适时评价。
师:
总结:
学生了解课标要求,增强课标意识。
通过学生观察漫画的含义,进一步明确社会生活的有序进行需靠各种规则来维护。
通过学生列举身边的事例,让学生感悟到,在我们生活的身边也要靠规则来维护。
环节四:
自学教材
有规则。
师:
请同学们快速浏览二◎情景一的相关内容思考:
(1)、哪些秩序保证了同学们的正常的学习生活。
(2)、这些规则我们有哪些做到了?
哪些还没有做到?
(3)、从情景一你可以得出什么观点?
生:
快速阅读,认真思考。
师:
检查自学情况。
生:
回答略
师生共同总结:
纪律、守则、规范等保障我们学校生活有序进行。
通过学生自学再次感受纪律、守则、规范等保障我们学校生活有序进行。
环节五:
小品表演
守规则。
师:
下面请同学们表演一组情景,在学生表演小品后思考:
(1)、小品种出现了哪些矛盾?
这些矛盾是怎样解决的?
(2)、从中得出什么观点?
生:
观看学生表演,积极思考问题。
师:
评价表演效果、检查学生思考问题的结果。
生:
回答略。
师生共同归纳:
道德靠人们的信念、习俗、和社会舆论的力量来维护社会有序进行。
通过学生的主体参与,培养学生的积极参与意识和表演能力。
同时也
培养学生自觉遵守规则的习惯。
环节六:
合作交流
悟规则。
师:
请同学们阅读下面材料,思考:
(1)、不法青年的行为造成的危害有哪些?
列举出来。
(2)、对几个不法青年的惩处应该靠什么来解决?
产生的效果如何?
(3)、从中得出什么观点?
先思考,后合作,在交流
生:
阅读材料→独立思考→四人一组交流→全班代表交流→总结归纳。
师生共同总结:
法律是维护社会有序进行最强有力的工具(规则)。
通过学生讨论探究,知道在这些规则中,只有法律才是保证社会有序进行的最强有力的规则。
环节七:
谈谈收获
达目标。
师:
通过这节课的学习,你懂得了什么?
生:
谈收获。
师:
适时补充引导。
小结:
送给同学们:
古人云:
“勿以善小而不为之,勿以恶小而为之。
”就是告诉我们遵纪守法要从我做起,从小做起,从小处入手,从现在做起,。
没有圆规和直尺,就无法画出方形圆形。
正是因为有模型的约束,线段才不会偏离预想的轨道,才能走出美好的形象。
这正是所谓:
“没有规矩不成方圆”的道理。
只有人人遵守,我们的明天才会更美好!
!
通过此环节,检查学生本节课的完成情况。
及时补标,同时也让学生再次感受家有家规,国有国法,无规矩不成方圆。
做任何事要懂规矩,守规矩
附:
板书设计:
纪律、章程、道德
有序社会靠规则
法律→最强有力的规则。
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