中学生健康知识教育工作教案docWord文档下载推荐.docx

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（自由谈话。

）

三、介绍的危害。

（结合图片）

问：

有那些危害呢?

1.毁人毁健康。

（1）摧毁人的消化功能。

（2）摧毁人的神经系统。

（3）摧毁人的呼吸及循环系统。

（4）传染性病及爱滋病（AIDS）。

2.令家人倾家荡产、家破人亡。

（1）丧失工作能力。

（2）倾家荡产。

（3）给家人带来无尽的折磨。

3.吸毒导致堕落、犯罪。

4.吸毒危害社会，成为世界公害。

四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育。

五、讨论，交流体会。

1.了解了有关的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受。

2.让学生自由发言。

六、让学生了解防毒的方法。

1.问：

当有人向提供时，你会怎样做?

（学生发言。

2.防毒有五种措施：

一是直接拒绝;

二是找借口溜走;

三是提出反意见或转移话题;

四是秘密报案（偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110）;

五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。

七、总结。

同学们，今天我们了解了有关的知识及防范措施，也知道了对家庭、社会的危害。

希望我们每个人都能做到：

一发现有人吸毒，以现有犯罪时，立即举报;

为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离，珍爱生命。

中学生健康知识教育工作教案篇2

教学目的：

1.理解眼球的结构、功能和视觉的形成。

2.使学生掌握近视眼发生的原理、原因、发展过程及预防措施。

3.提高学生保护视力的积极性。

教学重点：

近视眼形成的原因和预防方法

教学难点：

近视眼发生的原理

教学用具：

眼球结构挂图;

眼球结构模型;

物体在视网膜上成像的挂图;

正常眼、近视眼的挂图。

教学内容及过程：

一、眼的结构

1.眼球：

眼球眼球壁外膜角膜：

无色透明，占1/6

巩膜：

白色坚固，占5/6保护眼球内部〖JB）〗中膜

虹膜：

棕黑色中央是瞳孔睫状体：

调节晶状体曲度脉络膜：

占中膜的2/3，①有丰富的血管（营养眼球）②有丰富的色素细胞（暗室作用）内膜：

视网膜（内有大量的感光细胞、接受物象的刺激产生物象）

内容物房水晶状体玻璃体无色透明有折光作用

2.眼球的附属结构：

眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等。

下面我们来研究一下视觉是怎样形成的

二、视觉的形成

（出示物体在视网膜上成象的挂图或投影片）外界物体反射的光线进入眼球内部时，经过了角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构，当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物象;

物象刺激视网膜上的感光细胞，感光细胞产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

可总结如下：

折射神经冲动传导

物体反射的光线成像于视网膜神经冲动视神经视觉中枢形成视觉

过渡：

人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢?

这主要是通过睫状体中平滑肌的舒缩活动来调节晶状体曲度的结果。

演示实验：

按课本中双凸透镜成像的演示实验的要求进行演示。

从实验可知，眼睛通过活动调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体。

如果我们的眼球结构发生变化，就会形成近视或远视。

下面我们主要学习近视眼的成因和预防方法。

三、近视

1.什么是近视眼?

出示近视眼与正常眼的对比图，引导学生边观察、边对比总结出近视眼的概念：

眼球的前后径过长、或晶状体的曲度过大，会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。

这样的眼叫近视眼。

2.近视眼形成的原因：

（1）遗传因素：

近视眼是一种隐性遗传的疾病。

其实纯属先天性的近视眼较少，多数是后天造成的。

（2）作业负担过重或采光照明不足。

说明：

假性近视是由于不注意用眼卫生，使睫状体内肌肉不能放松造成的。

假性近视可以恢复正常。

（3）不良的用眼习惯。

如读写姿势不正确，走路、乘车时看书，连续长时间看书等。

（4）营养因素。

好吃零食、甜食，龋齿及近视的发生率高。

因为食品配搭不当，导致体质异常而引起眼的屈光异常。

3.近视眼的预防：

（1）合理安排作息时间，大力开展体育活动。

（2）注意阅读书写卫生。

（3）做好眼保健操，做到穴位准确，力度适当，并持之以恒。

（4）定期检查视力。

早期发现视力下降以便及时采取措施，控制近视眼的发生和发展。

（5）看电视时间不超过1小时，座位与电视机的距离，最好是荧光屏对角线的4-6倍。

4.近视眼的纠正方法：

（1）药物疗法。

滴双星明眼药水或遵医嘱用其他药物治疗。

（2）物理疗法：

眼保健操、按摩远眺疗法等等。

（3）配镜矫正。

通过眼的结构、视觉的形成的学习，我们掌握了近视眼形成的原因，从而更好地保护自己的视力，做到学习好、身体健康、视力正常。

教学小结：

通过这节课的学习，对近视眼形成的原理、原因及发展过程，从而自觉地保护视力，做好眼保健操，从而达到预防措施，提高了保护视力的积极性。

中学生健康知识教育工作教案篇3

教学目标

1、通过学习，使学生对《平衡膳食宝塔》有一个初步的认识。

2、能够指导自己的膳食。

。

3、培养学生平衡膳食的意识。

重点：

认识平衡膳食宝塔

难点：

如何指导自己的膳食

教学过程

一导入：

同学们你们知道吗，除了我们的嘴会说话以外，其实你们你的肚子也会说话，你听得动它说的是什么吗?

当你饿的时候，你最想干的是什么?

民以食为天这句话就说明了吃的重要性，吃对于我们并不陌生，到底怎样能吃出健康，怎样才是科学的吃呢?

今天我们就来学习平衡膳食。

（板书）

二、新知：

1、同学们你们平时吃的食物有哪些?

你们能不能结合自己的经验和平时吃的量的多少，将食物填在你手上的那幅图上。

（老师出示塔图）

第一层：

我们吃得最多的，并且也是最基础的，应该是什么呢?

请一位同学到老师这里来填。

其它各层你们以小组为单位，根据摄入量的多少来填，老师请一组同学到前面来填。

填好后，判断进行判断。

第五层：

我们平时都没有注意到，但是炒菜又离不开，在放菜之前要先放什么?

2、我们已经把这座塔建好了，有的同学见到好吃的就多吃点，不好吃得就少吃，你觉得这样做好吗?

我们的科学家们已经帮我们统计出来了一个标准值。

（出示各层摄入量）

我们知道了这幅图是依据所需量的多少来形成的，那你们应该怎样做才是平衡呢?

3、为什么要这样做才是平衡呢?

我们看一下各层的营养情况。

（课件）

我们都是学生，学习任务很重，所以我们要保护好我们大脑，今天小博士想告诉我们一些补脑益智的食品。

（出示）。

三、运用

同学们我们已经把宝塔建好了，也知道塔是怎样形成的了，那该怎样运用到实际生活中呢，我们来做几个小练习。

1、判断食谱。

（可以看书）

2、判断题。

四、小结：

通过这节课的学习，你学到了什么?

对你的生活有什么帮助吗?

（讨论后回答）

五、同学们对于我们人类来说，健康是非常重要的，有人曾这样比方过：

身体是1，成绩、荣誉、钱财等都是1后面的0，如果1没有了，那么这个数字就变成什么啦?

愿我们每个人都能吃出健康，吃出一个好身体，从小树立健康第一的意识，你们说好不好?

六、作业：

把平衡膳食知识讲给你的父母听，你们能做到吗?

中学生物教研工作的困境与对策_生物论文

随着生物学科在高考和初中会考中的取消、生物课程体制的改变，中学生物教学受到了较大的冲击，与此同时，各级生物教研活动的开展也同样受到影响，其主要表现是：

１．对生物教研工作重视不够在由应试教育向素质教育的转变过程中，有不少学校对教师教学和学生学习的考核依据，仍然是以学生统考成绩和升学分数作为量化的主要指标，导致学校不重视生物学科的教学和教研工作。

如生物课无专业和专职教师上课，课时不按大纲要求安排，生物教师工作量的认定与其它学科不等量等问题。

生物教研活动也当然是可有可无，很多学校的生物教研工作无计划、无安排，１年中无生物教研活动的开展。

２．教师教学缺乏热情，骨干教师严重流失生物课程结构的改变，加上个别学校的不重视，使不少教师缺乏从事生物教学的热情，不愿再从事生物教学工作，特别是一批骨干生物教师严重流失。

如我县１９９２年以来，有６人获县初中生物优质课奖，现从事生物教学工作的只剩１人；

１９９３年组成的县初中生物教研组有７人，目前也只有２人还在从事生物教学工作。

这无疑使生物教学工作缺少学科带头人，生物教研工作缺少骨干力量。

３．生物教研机构不完善生物骨干教师的流失，导致各级生物教研网络的松散，过去已建立起的一些教研网络也相应地消失或名存实亡。

我县有５所完全高中，目前只有２所学校有生物教研组；

１９９３年以前，我县１２个片区都有初中生物中心组，每年最少要组织一次生物教研活动，现在多数已解散。

笔者所知，在市、县一级的教研部门中，无专职生物教研员的也不少，这导致生物教研信息无法下传，常规教研活动无人组织，更谈不上专题教研教改活动的开展。

４．生物教研活动内容单调生物教研机构的不完善，使生物教研活动成为可有可无，少数学校开展的生物教研活动，不外乎是讲课、听课，纯为完成任务，流于形式，无法体现教研的目的和意义。

这就使生物教师也感到厌倦，逐渐对生物教研活动失去了兴趣。

据统计，有不少教师在一年中没有参加一次教研活动，市、县一级的生物教研活动中，缺席者甚多。

这不能不引起教育行政和教研部门的深思。

笔者认为，中学生物教研工作要摆脱当前这种困境，应抓好以下几方面的工作：

１．坚持教育方针，争取学校行政部门的支持中学教育是要使学生得到全面发展，教学大纲规定生物课是义务教育必修的一门基础课，中学阶段的任何一门学科都应有同等的地位，不存在有“主科”与“副科”之分。

作为生物教研部门和广大生物教师，一方成绩的考核、课外活动的开展、教研活动的组织等方面，提出合理化和可行性的建议，以获得学校行政部门的信赖和大力支持。

２．引导教师正确认识生物教学的目的由于受长期的应试教育的影响，一旦高考、中考不考生物学，教师就表现出一种失落感，好像不考试就无法施展自己的才能。

生物教研部门要正确引导教师认识生物教学的目的，放下包袱，轻装上阵，投身于对学生进行素质教育的研究，投身于生物教学改革的研究。

如我县一生物教师，近两年来坚持对学生进行素质教育，实施生物课堂教学改革，大力开展课外活动，其研究论文被多种书刊选用并获奖，为学校赢得了荣誉，他本人连续两年在学校考评中被评为全校教师最高分，还被定为县骨干教师。

３．培养教学骨干，巩固教研队伍教研活动的开展，需要有一个完善的组织机构来进行规划和组织，需要有一批学科骨干教师来支撑。

教研部门要引导和鼓励生物教师积极开展教学研究，开展生物教改实验，并积极地为生物教师创造条件，使一部分生物教师在各级各类教研活动中发挥才能，获得荣誉，在生物教学中起到示范作用，在生物教研和教改方面起到带头作用。

这对巩固和健全各级教研组织也会起到保障作用，并能促进各类教研活动的开展。

４．开展多种形式的教研活动，推动生物教学改革生物学科升学压力的减小，可使生物教研活动的形式丰富和多样化。

除常规教学研究外，应大力开展生物教学如何适应素质教育的研究；

生物学教法与学法改革的研究；

生物学与当地生物资源、生态和生产运用的研究；

参加生物科技活动的研究等等。

教研活动的多样性，将开阔生物教师的视野，激发和调动教学积极性，使生物教师的教研能力得到提高，从而提高生物教研活动的水平和层次，并将高层次的生物教研活动引导成为生物教改实验，反过来又会推动生物教学工作。

５．增强改革意识，探索适应现行生物教学的评估方案生物学作为中学的一门必修课程，在高中会考、初中结业考试中都存在着一些弊端，特别是在生物教学的评估手段上，应面对当前生物教学的现状，根据本地区、本校实情，以素质教育、能力培养为目的，大胆改革对生物教学的评估手段，探索和研究适于现行生物教学的评估方案，激发学生学习生物学的兴趣，调动生物教师的教学积极性，从而有效地推动生物教研工作的开展。