初中地理《黄土高原严重的水土流失 》教学设计及说课稿模板Word格式.docx

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”进而导入新课。

环节二：

新课讲授

1、水土流失原因分析教师呈现资料“黄土高原是我国水土流失最严重的地区。

以黄河为例，每年输入下游的泥沙多达16亿吨，如果把这些泥沙堆成一米宽、一米高的堤坝，它的长度是地球到月球距离的三倍。

为什么黄土高原的水土流失为什么这么严重呢?

”播放录像，学生观看，结合教材P28图

6、32，学生思考，分析黄土高原水土流失的原因（引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考，自然因素主要有地形、气候、植被、土壤，人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面）。

【问题】

造成水土流失的主要原因有哪些?

【学生回答】

（1）自然原因①地形方面：

黄土高原平地少，斜坡多，地面破碎。

②土质方面：

黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;

许多物质易溶于水。

③降水方面：

黄土高原降水集中在

7、8月份，且多暴雨。

④植被方面：

植被被严重破坏，大多数地区地表裸露。

（2）人为原因人类的过度开发（过度放牧、开矿、毁林开荒）①毁坏植被，陡坡耕种。

②过度放牧，减少植被覆盖率。

③各项工程建设中的不合理利用土地。

2、原因探究

【过渡】

为什么降水、植被、土质等会引发水土流失呢?

结合教材P29活动，学生小组讨论探究：

a、水土流失和地表植被之间存在怎样的关系?

b、讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。

a、植被有涵养水源、保持水土的作用;

植被破坏容易造成水土流失。

b、沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水强度越大，水土流失越严重。

【教师点拨】

正是黄土高原地区支离破碎的地表形态，结构疏松、易溶于水的土质，加之人类毁林放牧、不合理利用土地等，造成黄土高原地表植被被大量破坏，在降水集中的夏季，就造成了严重的水土流失。

所以黄土高原的水土流失是各因素相互作用的结果。

3、水土流失的危害结合教材，引导学生思考水土流失的危害。

①结合图

6、3说说水土流失对聚落与耕地的影响?

②水土流失的危害还有哪些?

结合教材活动，阅读图文资料，就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法?

①水土流失带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。

②破坏生态环境;

水土流失使养分流失，土壤肥力下降;

而冲刷下来的泥土淤积在下游河道抬升河道，使得河流更易发生决堤和洪涝灾害，沙尘暴、气候异常。

环节三：

巩固提高

除了黄土高原，我国水土流失严重的地区还有哪些?

为什么?

教师展示《中国水土流失分布图》，学生读图，明确在四川盆地、云贵高原等降水集中、坡度较大的地区，水土流失也较严重。

环节四：

小结作业小结：

引导学生先对本节课内容进行知识梳理。

作业：

课后收集资料，水土流失的治理措施有哪些?

《黄土高原（严重的水土流失）》说课稿现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：

《世界最大的黄土堆积区─黄土高原》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课内容属于人教版八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区黄土高原》的内容，通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。

本节内容分为四个部分：

即文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失、水土保持，依次介绍了黄土高原的自然特征和人文景观、黄土的来源、黄土高原的水土流失及水土保持;

在课时安排上，本节课是此节内容的第二课时，内容上主要是黄土高原的水土流失和水土保持。

二、说学情八年级的学生个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

但是他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性。

因此课堂上要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从已有的知识结构看，学生前面第一节、第二节已经学习过东北地区，对区域地理学习的内容和方法都有一定了解，但还不够系统，因此，还需注重对学生读图分析、归纳整理、合作探究等能力的培养。

三、说教学目标根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1、能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。

2、知道水土保持的主要措施。

四、说教学重难点根据以上对教材内容，学生情况的分析，本课的教学重点是：

1、黄土高原水土流失的原因及危害。

2、水土保持的措施。

难点是：

黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

五、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有探究法、小组讨论法和角色扮演的教学方法。

六、说教学过程下面，主要谈谈对本课教学过程的设计。

环节一：

导入新课我将采用多媒体导入方法进行导入，通过展示黄土高原千沟万壑的图片，吸引学生注意力，同时引导学生思考“造成黄土高原支离破碎这种状况的主要原因是什么?

”，制造学生思维的困顿状态，带着疑问进入新课教学。

【设计意图】

多媒体能够给学生创设生动、逼真的情境，通过给学生展示图片，能够直接唤起学生的兴趣，使学生更快进入课堂。

1、水土流失的原因这部分内容既是本节课的重点，又是难点。

为此，我主要采取资料分析的方法进行。

首先利用多媒体呈现黄河没每年流入下游的泥沙含量材料并播放视频，并让让学生结合教材图

6、32，思考、分析黄土高原水土流失的原因（引导学生从自然因素和人为因素两个角度去思考，自然因素主要有地形、气候、植被、土壤，人为因素包括毁林开荒、采矿、开垦放牧等方面）。

之后学生经过思考后发言，最后我会根据学生的讨论结果做适当的点拨总结，让学生明白黄土高原水土流失严重的自然原因：

①地形方面：

7、8月份，且多暴雨④植被方面：

（2）人为原因：

人类的过度开发（过度放牧、开矿、毁林开荒）①毁坏植被，陡坡耕种②过度放牧，减少植被覆盖率③各项工程建设中的不合理利用土地

通过材料展示，学生对黄土高原水土流失的严重性有数据参考;

通过播放视频让学生对水土流失有直观感性上的认识，引导学生从自然和人为因素考虑，发展了学生的地理思维。

经过上述过程的学习，学生对水土流失的原因有了总的概括，为进一步加深学生理解，突出重点，突破难点，我会设置一个探究活动，探究为什么降水、土质和植被会引发水土流失。

我会让学生结合教材P29图

6、34的活动，顺势提出这样几个问题：

①水土流失和地表植被之间存在怎样的关系?

②讨论不同土质、不同坡度、不同降水强度对水土流失的影响。

让学生以地理学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代表发言，最后我会根据学生的讨论结果情况作适当的总结点拨。

让学生明白：

植被有涵养水源、保持水土的作用;

沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水强度越大，水土流失越严重。

通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。

2、水土流失的危害通过对前面视频的观看和原因的探究，学生在头脑中已对水土流失的危害有一定理解，所以我会结合教材以及学生已有的认知，引导学生说出水土流失的危害。

首先结合图

6、3，让学生说说水土流失对聚落与耕地的影响;

其次结合教材活动，阅读图文资料，谈谈水土流失的危害还有哪些?

就黄土高原水土流失的危害谈谈你的看法?

最后结合学生的回答进行总结：

水土流失带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里。

除此之外，水土流失还破坏了生态环境;

使水土养分流失，土壤肥力下降;

通过让学生说出水土流失的危害，启发学生思维，提高学生语言组织和语言表达能力。

3、水土保持黄土高原的水土确实很难保持，但生活在黄土高原上的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且摸索出了许多成功经验。

这里我会通过课前搜集资料的形式，以地理小组为单位，通过网络、图书馆等方式，收集黄土高原人民在实践过程中总结出来的水土保持措施。

首先请不同的小组成员用PPT展示他们的成果，之后不同的小组进行补充汇报，在学生汇报

完之后，我会对每个小组的汇报

进行评价和补充，最后在学生汇报

完之后进行总结：

黄土高原水土流失的治理，可以通过工程措施、生物措施和农业技术措施三个方面去改善。

工程措施中可以通过平整土地、缓坡建梯田、在沟道打坝等措施来改善;

生物措施如营造护田林网、封坡育林育草，在各支沟分段营造防护林等拦截;

农业技术措施方面可以采用喷灌、滴灌等先进技术，节约和充分利用水资源。

通过学生自主搜集资料、小组学习汇报、角色扮演等方式，培养学生自主学习、搜集资料、合作探究和语言表达的能力。

小结作业课程的最后，我将引导学生先对本节课内容进行知识梳理，然后出示本节课知识体系。

这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

最后，为培养学生知识迁移运用和搜集材料、整理资料的能力和运用地理规律解决实际问题的能力，我会给学生布置如下作业：

除黄土高原外，我国哪些地区还存在水土流失的情况，试分析原因并给出相应对策。

七、说板书设计为体现教学意图、突出重难点，以便于学生能够理解掌握。

我的板书设计如下：