人教版七年级生物上册第二单元第一章教案Word格式文档下载.docx
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回答教师指示部分的名称」
学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
带着强烈的好奇心，边看书边四种观察标本:
操作显微镜进行观察。
情况不①写有“上"
字的玻片;
视野。
同学上前演示。
镜，看到明亮的
给予鼓励性评价。
（3）左眼注视察。
归纳：
取镜和安放，对光，观看着物镜。
引导学生继续观察。
目镜，使镜筒缓认真观看
缓上升，直到看动手观察，注意规范。
淸物像。
观察后，引导学生提出问题，师生共
同解决问题。
使
学生明确：
1物像是倒像
2放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
3光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：
放大倍数不同，看到的细胞个数
与大小有什么不同？
播放显微镜的使用录像。
引导学生归纳显微镜的使用步骤鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
按座位纵向分成四大组，随机明确评价标准，限泄2分钟内找到物
小组竞赛抽査一组，起立操作，另外三像。
组指出问题，评等级。
练习思考，回答。
看书39页注意事提示：
显微镜使用完后，怎
项后，动手操作，将显微镜放么办？
入箱中学生畅所欲言。
第二节：
植物细胞
1学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
2学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；
养成实事求是的科学态度。
3在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
【教学重难点】：
制作临时装片，归纳植物细胞结构。
以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。
【教学方法】：
实验法
【教学设计】：
学习内容
课前交流
学生活动
展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。
教师活动
巡视、查询学生们所做的课前
准备，适当地交流。
动手使用显微镜，复习、巩固上节
检测学生的操作，进行教学反
显微镜的使用方法课的学习内容，为本肖课作准备。
馈，发现问题及时解决，指导、
纠错、表扬。
第二节
导言：
学会操作显微镜是为了
观察植物细胞
辨析、思考得出结论：
观察的材料
使用它看到微观的生命世界,
要薄而透明，从而进一步明确要先
可是把一个洋葱或者黃瓜直
制成玻片标
接放到显微镜下，能看到内部
本方可观察。
结构吗？
策略①：
观察、识别
多媒体展示各种不同
策略②：
四人一组为单位识别
的玻片标片。
按小组准备永久切
片•、涂片、装片各一。
实验方法步骤
提前参加培训的几位学生作为“小
协助介绍、补充说明（尤英是
一、制作临时装片
先生“示范制片，边示范边讲解。
学生首次接触到的陌生的材
料用具，如染色剂碘酒溶液、
高岳酸钾溶液等）板书提示制
1•示范其他学生认真观看，获得感性认识。
成的主要步骤:
擦f滴一取f
对苴中的不明白之处提出自己的疑展一盖一染一吸
问，由“小先生"
解答，或同学们展开协助T、先生"
准备
讨论，若仍有疑问及时申请老师的疑难之处提供帮助帮助。
注：
学生提出问题的方向
引导众学生提出问题、解决问
擦一滴
①擦拭载玻片和盖玻片的目的？
若
题。
擦拭不净，后果如何？
注:
应用此策略目的在于让学
②滴淸水的量如何掌握？
水量过多
生自主发现实验当中的“注意
制作临时装片
过少对实验有何影响？
事项”和规范操作。
取一展一盖
③取材的部位、方法、大小？
注意引导学生用绕实验的
④盖盖玻片的方法、原因（即目的
方法步骤提问、思考，以解决
或避免出现的不利影响）
不解之处，扫除制片中的障
⑤滴染色剂的位宜、数量？
碍，以便下一步自行操作能顺
⑥吸引染液的方法？
利进行。
提示：
1取村：
黄瓜改“刮取果肉"
为“削取薄片"
，挑选最薄的一根据老师提供的材料用具考虑取
片制片：
番茄可挑取果肉或吸
2•变化制作方法和材、染液.染色如何改革一下？
取果汁•步骤要敢想、敢做’
2染色剂:
尝试用髙毎酸钾溶
液染色如何？
3染色:
可在盖上盖玻片之前
直接滴加染色剂染色（黄瓜、
番茄不必染色）
3.练习制作临时装自行选择一种所给材料及相应的染及时指导：
片液和方法，练习制作临时装片。
同发现制作校好的装片，宜于实
二、观察临时装片使用显微镜观察，初步感知细胞，
指导注意根据染色的结果区分细胞的冬
交流个结构（参考教材和教具）。
同时
引导注意观察制片的效果。
考虑：
有了
设疑污点怎么办？
细胞、气泡有什么区
别？
染色剂对细胞有什么影响？
三.再次制片、观选取其他材料（相应变化染液和方提示观察示范镜察植物细胞的结构法），制成临时装片，逐渐熟练操评价
作.加深体会，避免不规范操作，鼓励
要规矩：
3.完整：
名称标注
齐全。
技能训练
测疑、计算指导、帮助学习有困难的学生
学会科学方法，感知细胞的大小。
练习（具体内容
可集中讨论课后的练习题，也可在
组织
略）
制片、观察过程中留意各种情况的
引导
岀现，及时思考、尝试处理，再讨
渗透
论交流，总结。
协助
第三节：
动物细胞
1进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
2提高制作以及观察临时装片的技能。
3设il•实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的：
继续形成“胆大心细”的心理素质；
在“模拟制作”活动中，提髙学习生物学的兴趣。
说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点：
提髙实验能力和观察能力。
制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
设汁实验（应用以往的学习经验，是较髙层次的学习）。
学习内容学生活动教师活动
复习：
临时装片的温故知新承前启后，知识导入。
制作方法；
植物细引导学生联系自身，提出问
胞的基本结构。
题，创设学习情境。
提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
明确学习目标
②人的细胞与植物细胞有什么相同出示题目，交流：
“看到题目，
实验题目：
观察人和不同之处？
你有何疑问？
的口腔上皮细胞
激起疑惑：
口腔上皮细胞在哪儿？
怎示范取材部位。
样获得？
解决心中的疑惑
材料用具
提出疑问：
生理盐水有什么作用？
评价
引导、分析
方法步骤
①设汁：
根据已有的经验，设计实验参与
一、制作人口腔上方案（注意取村、方法、染色剂的变引导
皮细胞临时装片
化）；
帮助②制作：
同组同学尽量选择不同的方调查案制作临时装片，增加对比性。
二、用显微镜观察观察自己制作的临时装片，然后同学巡视
人的口腔上皮细
间交换观察。
提示
胞
借鉴老师摆放的示范镜。
参与观察
发现由于取材、染色的不同而岀现的
不同效果。
绘制细胞的基本
感知动物（人）细胞的形态结构，注指导、提示、评价
结构图：
意绘图要领、互评、展示。
出示挂图或媒体演示（投影展
细胞膜
讨论示、多媒体播放）不同种类的
细胞质
归纳动物细胞
细胞核
总结：
比较、归纳、描述引导.总结
动、植物细胞的异
同
模拟制作
按照书中方法分组制作。
准备材料、参与制作、
第略②：
改进。
利用现成的果冻，将协助完成。
一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻策略②：
引导设想，使制作简表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示单化，且仍能达到预期目的和
效果。
细胞膜。
第四节：
细胞的生活
【教学目标】:
1学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能：
能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方而的作用。
2学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能虽:
。
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进岀；
描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
细胞膜具有控制物质进出的功能：
能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能屋转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）
讲解和演示结合
细胞都有哪些结构?
第二章
对上一章的内容进行回忆。
激发学导入：
植物体和动物体都有许多细
着各种并样的生命活动，在不知不
觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节
细胞的生活需
要物质和能虽
物质是由分子
构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物
质的进岀
通过谈论吃水果时的各种口感，说请同学们谈论一下吃水果时都有岀水果中含有糖、水、酸性物质等。
什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。
对同学们的回答表示
仔细观察演示实验，并体会物质是
由分子构成的。
-LH.宀冃止。
说明这些物质都是由分子构成的。
演示实验：
龙胆紫溶液滴入淸水
中。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的结合课件，从分子、原子水平对溶
液的扩散现象进行解释。
细胞中的
原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界糖、水等物质都是由分子构成的，
细胞中除了糖、水以外，还有其他
环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
物质。
请同学们思考细胞外的物质与细
胞内的物质是否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
对图片进行分析，得出物体的运动提供给同学们教学图片。
细胞质中有能
量转换器
和生物的生活都需要能疑。
能量有不同的形式，汽油中含有的
理解加油站和汽车的发动机的作是化学能，当汽车开动时，化学能用。
就被转化成动能，使汽车运动。
在
在教师的引导下，理解叶绿体相当这个过程中，汽车的哪一个部件在于加油站，线粒体相当于发动机。
起作用？
尝试着对能量转换器进行理解。
植物体中，叶绿体把太阳光能转化通过练习对本节课知识进行巩固。
成化学能，这些化学能被线粒体转
化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能
量转换器。
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