散文阅读方法指导Word格式.docx
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我凝視着这幅画，用心感受着画意。
我敢说，我从未这么专心地上过课！
老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了•老师微笑地点评：
'
莫奈画的虽只是千草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。
斜射的阳光下，淡橙的天空，楂紫的远山，橙绿的树林，橙黄的千草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。
画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。
”我聚稱会神地听着，默默3也将老师的讲析与自己的观画印象一一对照.我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。
这一发现，让我惊專万分！
那个周末，烈日流火。
我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《噪琏》。
虽只是临基画，我的喜悦却是那样其实而强烈.
我告诉父亲，这是美术学科的参考瓷料°
C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。
我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。
我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。
趙来越多的人真诚地用“阳光“自信”、“上进”这些词来形容我。
终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……［来源：
学科网］
大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就連我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。
那幅《噪琏》,从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。
再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了•不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奧赛博物馆里，面对莫奈《唾莲》真迹，我竟热泪盈眶！
13.通读全文后，请用简洁的语言槪述本文的故事。
（3分）
14.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课.却无意中颠覆了我对自己的认识“我对自己的认识"
前后有何不同？
请结合文章内容进行分析.（4分〉
15.文末写道“那天在奥赛博物馆里，而对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶驚请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。
（4分）
16.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。
17.许多人认为“成长，是一个漫长的过程X可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。
对此,你有何看法？
请结合文章内容和你的成长感悟谈谈0（4分）
（-）父亲那只寂寞的手
琴台
1家人住院，同病房有个乡下来的年轻人，右手的手指除了大拇指外全部撤掉了，要在医院养护一段时间。
2陪这个年轻人来住院的是他的堂人和父亲。
舟天晚上，年轻人和姜子挤在窄小的病床上休息，而他那黑瘦苍老的父亲，就用几块泡沬板席地睦在大厅的走廊上•夸r天早晨查房的时候，他总要追着医生问东问西，听到解答后，又一个人怔怔地去长椅上发呆了。
3一天夜里，年轻的儿媳因感冒,昏昏沉沉的躺在病床上睡着了0年轻人坐在床边的椅子上输液。
那个黑瘦的父亲跑到门诊大厅买来几片药，然后坐在儿子身边，眼巴巴看為输液瓶的液体一滴一滴落下来。
4半小时后，液输完了。
护士拔下针头后，用一根棉签攫在年轻人的手上，转而嘱咐老人「•帮着穗一下。
另外，如果有时间的话，按摩一下他的胳膊「
5就在那个瞬间，我注意到做父亲的手轻轻抖了一下，他小心翼翼地想住棉签，眼光忽然变得有点羞涩。
年轻人似乎也不习惯艾亲的手在自己胳膊上按摩，他局促地扭一扭身子，转眼看着睡梦中妻子的脸。
往日里，祁是爱人帮他按摩的，他咕哝着要父亲停下来，可是老人并不答话，而是继续轻轻按摩着他的手臂。
6病房里长时间地沉默為，老人放在儿子胳膊上的手渐渐不颤抖了，他熟稔地从上到下运动看，眼神里竟然有欢欣的火花蹦出来•而那个年轻人，也不再看妻子，他微微闭上眼睛，短短的睫毛颤巍巍地在灯光下抖动看•那一刻，我忽然被这个场景深深感动了，泪水流了下来。
7每个孩子都是在父亲手里长大的，哪怕再笨拙的父亲，也几乎都为孩子换过尿布。
稍徽长大一点，父亲们喜欢用有力的大手将孩子需需地举过头顶，银铃一样的笑声中，他粗糙的手指滑过孩子娇嫩的皮肤，满心都是愉悦和感动。
无论多暴躁的父亲，当孩子亲昵的脸蛋和小手扑过来时.他们的心都会瞬间融化成温柔的水波。
8孩子日渐长高，世界愈发开阔，父亲终于不再是生命中唯一的英雄。
这时，孩子的手开始离开父亲，落在朋友的肩上、恋人的臂上，做父亲的，欣慰地笑了•但是，又有多少人能够在父亲灿烂的笑容中看到些许失落的阴影。
孩子大了，血緣浓情依然在，可父亲的手却从此菽寞下来。
再也没有那稚嫩的小手拉着他的手到街角去买一串糖葫芦.顽皮的孩子成为淸醒理智的成年人，成熟的代价是，他变得羞于直接细腻地表达内心的情感。
9中国有句古语，家有白发爹娘是大福。
只是，天节儿女可曾知道，在艾母心中，六七十岁还依然可以有和自己撒娇的孩子，那又是件多么幸福的事.
10离开医院之后的第一件事，我回了父母的家。
在父母惊專的笑容中，我好像小吋候那样猛然把自己的手帖到父亲的手里：
“帮我捂一捂，好冷吶「那个瞬间，我感到父亲明显抖了一下，他挞个人似平一愣，而后，我看到一滴泪落在了我的手背上.
（选自《意林》，有改动）
24•用简洁的•语言概括本文的主要内容。
（2分）
25•联系上下文，说说第⑥段中加点词语的作用。
26•从内容和表现手法两方而，赏析第⑦段中的画线句。
27•有人认为文章结尾第⑩段多余•应该删去。
你同意吗？
请谈谈你的看法和理由。
2&
读完这篇文章，你有什么感受？
你将如何向父母表达自己的爱？
第五节散文阅读之句子的含义
带套袖的孙犁先生
1我产生要当作家的妄想是在初中阶段。
为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。
记得有一次徐光權老师对我说：
在中国作家里你应该读一读孙犁。
”我立即大言不惭地答曰：
“孙犁的书我都读过。
”他又问：
“你读过《铁木前
♦♦••
传》吗？
”我说：
“我差不多可以背诵。
‘
2一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。
秋天，百花文艺出•版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传等二位編辑热悄请去天津面谈出版的•事。
行祈已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
3一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“鬲墙大院”。
这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文幸里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。
如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地超伏看，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆.那天黃豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子■我看到他的侧面，已猜出那是谁。
看见来人，他站超来，把手里的黄豆亮给我们，微笑為说：
“别人收了豆子，剩下几粒不要了.我捡越来，可以给花施肥.丢了怪可惜的。
”
4他身材很鬲，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。
说话时眼睛很少朝你直視,你却时时能感觉到他的关注或说观察。
他穿一身普通的灰邑衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖.接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。
我很快就如释虫负°
我相信厳套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。
5其后不久，我写了一爲名叫《灶火的故事》的短爲小说，爲幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子"
有问题。
我心中倫偷地不服，又斗胆将它番给孙犁先生，想不到他立即在《天津a扌艮》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转載.
6我再次见到孙犁先生是次年初冬。
那天很冷，刮着大风。
他刚裁出一杳杳粉连纸，和保姆准备糊窗竝。
见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：
“铁凝，你看我是不是很见老？
我这两年老得特别快。
”当时我说：
“您是见老。
”也许是门外的风、房间的淸冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。
接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副千净的青邑套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。
这样的「状态，是不能被称作衰老的°
7我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道•那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作•看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。
我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。
记得那天他很高兴，随便地和大家聊為天，•并没有摘去套袖的意思•这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装“。
8多年之后，有一次我把友人贈我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他込：
“同时收到你的来信和惠赠的华郭我十分喜欢「但又说：
“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。
每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……"
如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“娇情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆碳的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日扌艮”字样的那种。
21世纪教育网
9我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。
他更加珍吏的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
（摘自《从梦想出发》，原文略有改动）
15.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何？
三次相见，他分别给了“我”什么印彖？
（6分）
16•作者借助“套袖”想要表达什么？
17.第①段作者为什么用“妄想大言不惭”这两个词？
18•第③段画线句优美的原因是什么？
19•第⑨段画线句的含义是什么？
（4分）
20•徐光耀老师为什么先让“我"
读孙犁而非他的作品？
并谈谈你的感悟.（4分〉
拉亮了灯等你
佚名
冬天的夜，来得早。
电话铃响了。
一个稚嫩的童音：
“是田老师家吗？
是，我就是「我急忙应道.打电话的是我班上最调皮的男孩。
“昨天一早，侯婕要转学回老家。
大家商量明早6点在学校为她送行。
您能参加吗？
当然！
我一定准时到达！
”我不假思索真的！
谢谢老师，再见！
”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
整整一夜，我的心潮伏，难以释怀。
1个月前，那是怎样一个班？
纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后.直到新学年开始，都无人愿接•而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？
早晨6点！
天哪，那是黎明前爺黑的时候！
这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。
我细数若钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
匆匆洗漱完，抓超背包便冲出家门。
冰冷的黑土.呼啸的家风呑并着深沉的夜色扑面而来.踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的镂房，我一口％爬上了陡坡。
几声淸脆的童声离我越来越近•“老师！
您在等我们？
一个女孩惊喜的发现了我.几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。
我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么
校园里一片淒黑，只有传达宣透出一点光亮•我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头衷示歉意。
没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。
当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口％。
我问他们：
“是害怕吗？
一个男孩告诉我：
“不是！
早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。
”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。
站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！
我心里一遍遍在呼喊：
“孩子们，快让我看到你们！
远处，山坡上传来一群孩子的说话声。
我激动得快要跳起来了。
“快看！
教室灯亮了！
”“快点儿，咱们迟到了！
”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。
黒暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
“老师，已经到了55人，还有5个同学没来「不知何时，我身后已站着一大群孩予。
“那好，我们一起来等！
”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目是侯婕！
汐几乎是不约而同的欢呼。
侯婕飞奔着扑进我怀里。
“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书「我紧紧地抱看她，什么也说不出。
天空呑没了最后一颗星星•晨畋里，校门口站齐了我的60个孩子。
我们注视着披此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾％中会意地笑了。
那笑容比初升的太阳还要美丽。
忽然，我想起泰戈尔的一句名言：
不是锤的打击，而是水的栽歌載舞才形成了美丽的鹅卵石「
是的。
虽然在冬季，我却收获了。
（选自《教育周刊》2010年H月期，有刪改）
11•从文题“拉亮了灯等你'
中，你了解到有关文本的哪两项内容？
12•依据地点的转换•本故事可大致分为四个阶段：
约左送行一--（3分）
13.文中画线句“整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀”,我“难以释怀”的原因是什么？
（3分）
14•作考引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石"
这句话，揭示了什么内涵？
（3分〉
15.本文在写法上有许多值得借鉴的地方，试就某一点作具体分析。
16.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？
假如你是即将告別老师和同学的侯婕，你想对老师说点什么？
对同学又想说点什么？
第六节阅读指导之景物描写的作用
（一）做父亲丰子恺
⑴楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响尼来。
（2）—个孩子从作业簿中抬超头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!
小鸡!
”叫了起来。
四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻卷听见了行人的脚步声而飞去一般。
（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的貂笔，听见大门口一片呐喊：
“买小鸡!
买小鸡!
”其中又混着哭声。
连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。
我扶了他走出大门口，他且跳且喊：
“买小鸡!
”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
（4）孩子们见我出来，转身包围了我。
”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。
他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。
独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
（5）我全无养小鸡的兴趣：
而且想超了以后的种种麻烦，觉得可怕。
但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。
我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
（6）
竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。
咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。
我就向
他停下担子，揭开前而的一茏。
“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。
但见一个细网的下而，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。
五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!
好来!
”许多小手伸入笼中，挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，隔着咫尺天涯①了。
孩子们怅望笼子的盖，挑担的人说话：
（7）“小鸡卖几钱一只？
”一块洋钱四只。
”“这样小的，要卖二角半钱一只？
町以便宜些
么？
”“便宜勿得，二角半钱最少了。
”・
（8）他说完，挑起担子就走。
大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!
要买!
”挑担的越走得快，他们喊得越响。
我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
（9）“一角半钱一只卖不卖?
给你六角钱买四只吧!
”“没有还价!
（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前而跑。
“咿哟，咿哟”的
声音渐渐地远超来了。
（11）元草的喊声就变成哭声。
大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。
我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：
（12）“二角大洋一只，卖了吧!
（13）
鸡!
一-”其背影便在弄口的
他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖-转角上消失了。
独这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。
别的孩子也懒洋洋地跟了进来。
庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。
我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
（15）关上大门，我一而为元草揩拭眼汨，一面对孩子们说：
“你们大家说'
'
那人便不肯让价了!
（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着：
大的孩子听了我的话若有所思。
我继续抚慰他们：
“我们等一会再来买哭，隔壁大妈会喊我们的。
但你们下次……”
（17）我不说下去了。
因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。
”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。
在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？
（有删改）
【注释】①咫尺天涯：
指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。
咫尺,比喻很近的距离。
馅.根据文中语句揣摩孩子的心情。
语
12.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？
阅读第（6）段作答。
（4分）
13.第（14）段画线句描写的春景有什么特点？
作者描写这春景有什么用意?
14.关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。
第一种看法是“父亲应该说下去”,第二种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法?
请简述理由。
我赞同第△种看法，理由：
▲O
（-）雪地烤红薯
周海亮
1男人缩在高中校因门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。
他不斷地把烤黙的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。
第一次做这种营生，男人的心里有点慌。
2（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着萍萍一层雪。
正是放学的时候,走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人撷在雷中毎勢而过。
男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。
3有人停下来，看他的红薯。
他立刻打越精神，从旁边操越小秤。
他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。
“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。
男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。
4整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。
现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？
儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。
儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，罐缩扭曲着，他不知为何物。
尝一个，才知不过是炸过的土豆条莫了。
他说:
“这能比得上烤红薯？
”儿子边笑边喝着可乐。
可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。
他想，
烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉耒棒子和一碟腌萝卜条，那滋味，其是给个皇带也不换啊！
5他重新把小秤放到身边，扭过头，眼晴盯住校门。
这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。
男人眼晴一亮，清清嗓子，喊了起来：
“卖烤红薯啰！
嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过.声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。
6于是，男人又提高嗓门吆喝：
“烤红薯白送啰！
”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。
边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能將他拉住。
长脖子少年走到男人面前，问道：
“烤红薯白送？
”
7男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：
“你们宿舍几个人？
”长脖子少年说:
"
四个。
”男人接看问：
“那个和你一起走的留平头的也是？
”长脖子少年说：
不错。
”男人说：
“那就给你们多带几个吧！
”于是又挑了四个。
他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。
8天渐渐黑下来，（B）男人看了看天空，雪越于越大，地上铺了厚厚的一层。
男人仍然
没有卖掉一个烤红薯.他推起三轮车，慢慢往回走。
他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。
他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。
他不声不响地吃掉一个,又掏出第二个。
他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。
吃到最后，他不再剥皮，将烤红暮从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。
男人想，自己的嘴辱肯定被烫出了水泡，因为现在，那里鮎心地痛
9长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。
谁对烤红薯都没有兴趣，即
使是白送，他们也不想吃上一O。
终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。
长脖子少年提K他说：
“都烤糊了「平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。
电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。
他没有剥皮，感觉到了红暮的微涩与甘甜.
10长脖子少年究然说：
“你和卖烤红薯的那个人长得很像
⑴）黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。
（选自《知识窗》2011年第1期，有刪改）
17.根据文中男人的行为，完成下而的填空。
手忙脚乱□红萼一打起精神称红薯一高声吆喝□红薯f不声不响吃红薯
1&
文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方而？
请举例说明0（4分）
19•下列对文章的理解不恰当的一项是（）（3分）
A•第④段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑"
字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。
B.第⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。
C.第®
段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。
D.第⑦段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。
20.文中有
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