如何提高学生的应试能力.docx

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如何提高学生的应试能力

一、速度篇

每次考试过后，总能听到这样的话语，“这一题不该错”，“那一题多简单，前两天我才看过，怎么考试时就想不起来？

”，许多学生都在后悔，后悔没有发挥出自己应有的水平，后悔付出和得到不能正比。

那么如何才能正常发挥或超长发挥自己的水平呢？

影响学生发挥的因素有许多，对于不同的学生来说各不相同，但有一些是共性的。

如做题速度，知识和技能，考场心态等。

对高三学生来说，其中做题速度要排在第一位，尤其是理综。

如何能在有限的时间内更快更好地解答试题？

我觉得平时可以从以下几个方面入手来训练。

1、重视基础知识的理解和熟练掌握

我们都知道：

“巧妇难为无米之炊”，这个米对学生来说就是基础知识。

基础知识不但要会，要理解，更要做到熟练掌握，掌握地越熟练，解题速度越快。

以我们讲解过的氧化还原反应的知识为例，氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、化合价、电子转移的数目这样的内容肯定是基础知识。

那么这些知识掌握到什么程度算是熟练掌握？

看到物质，不要思考，大脑就能自动地判断出来。

这就是熟练掌握。

看到KMnO4，大脑就能反应出强氧化剂，+7价，酸性条件下，被还原为Mn2+，得5个电子，它可以氧化亚铁离子，氯离子等等等等。

对于基础知识来说，先是理解，再是记忆，再是做题，不要奢望两遍就能熟练掌握。

至于经典题目，做个五遍以上都不为过。

每做一遍，就要想想，悟悟。

“学而不思则惘，思而不学则殆”。

2、养成良好的解题习惯

在解答习题时，要做到“慢审题，快答题”，关键的地方要圈圈点点。

读题时，要慢，要看清题目的信息和要求，尤其是题目的信息比较多的时候。

如果在审题时，漏掉了一个重要的信息，必然会对后面的解答带来一定的困惑，在那些题目上，你就会很纠结，不停地推演，时间就在这时候快速的消失，如果你返回再审题时，时间花费得肯定比一遍过要多好多，速度自然就快不上去，如果一张试卷遇到3题左右这样的题目，整体速度肯定要下降许多。

因而在平时就养成一个良好的审题习惯是非常重要的，要审题仔细，答题迅速。

3、重视规律的总结

对于许多知识的考查，都有一定的规律性，要善于总结归纳。

平时做完习题后，要多想想解这些题目的思路是什么？

经常考查哪些知识？

核心是什么？

哪些点需要特别注意？

例如对氧化还原反应的计算的考查，其核心就是电子守恒，设计题目时就是围绕这一点来的，因而你解题时，就是要找氧化还原反应，找氧化剂得到的电子，找还原剂失去的电子。

归纳总结对学生来说是件头疼的事，但你必须要去做，并且要坚持下来。

想收获，就要付出。

4、定时做强化训练

有些学生平时做题没有时间观念，一个晚自习做几个题目就结束了。

因而要提高做题速度，平时就要有时间观念，要进行强化训练。

如果考试时，你需要在100分钟做完22题目，平时你可以要求自己在95分钟做完，甚至慢慢提到90分钟做完。

你也可以练习自己在100分钟做完24个题目，甚至28个题目。

定时强化，专项强化都会慢慢提高你的解题速度。

以上四点，1、3是根本，2、4是技巧，切记切记。

二、审题篇

对于错题，许多学生把很大一部分原因都归纳为审题不清，其实这是不正确的。

在做题的过程中，学生由于读题过快，眼到而头脑没到，以至遗漏关键字词，出现错误，这是存在的，但不是很多。

大部分错题还是因为知识掌握不牢固，不清晰，想当然，不去推理分析造成的，随着知识的掌握，这部分错误会慢慢消失。

但对于审题不清而失分的，确实很可惜，今天我们来谈谈如何审题。

1、对于不同类型的题目，由于出题人考查的目的不同，因而在审题时你关注的重点也不同。

下面举2例来说明。

（1）图表型题目

这两个图表题目都是关于酸碱中和滴定的，考查的知识主要有弱电解质的电离、盐类的水解，电荷守恒，物料守恒，质子守恒，以及在滴定过程中离子浓度的变化情况；考查的能力主要有接受新知识的迁移能力，对所给信息的分析能力，以及对图表的识别能力。

其中对图表的分析和识别，就是我们所说的审题。

看图表，一看其坐标的含义（包括单位），二看其曲线的变化情况，递增，递减等，三看特殊点，起点，交点，拐点。

如第一题：

横坐标代表滴定反应进行的程度，纵坐标代表PH-氢离子浓度，根据起点，我们可以判断A选项；根据P点，我们可以知道反应得到等量的HB和NaB,结合电离和水解以及P点的PH，我们可以判断B选项；PH=7也是个特殊点，中性点，根据电荷守恒可以判断C选项；根据恰好反应的特殊点，我们可以借助质子守恒来判断D选项。

再比如第二题：

对于横坐标含义的理解以及0.0对应的坐标就是审题的关键。

（2）计算型题目

例题3、测定绿矾产品中Fe2+含量的方法是：

a.称取2.850g绿矾产品，溶解，在250ml容量瓶中定容；b、量取25.00ml待测溶液于锥形瓶中；c、用硫酸酸化的0.01000mol/LKMnO4溶液滴定至终点，消耗KMnO4溶液体积的平均值为20.00mL。

（滴定时KMnO4溶液只与Fe2+发生反应）计算上述样品中FeSO4·7H2O的质量分数为________（保留4位有效数字）

计算型题目主要考查学生的分析思维能力，细心处理数据的能力，因而在审题时，要细致观察单位、反应过程、数据等。

为防止遗漏，可以把重要信息圈起来，或在其下方标上1、2、3等。

如上题需要提炼的信息有：

2.850g，250ml取25.00ml,高锰酸钾的浓度和体积，质量分数，4位有效字，氧化还原反应方程式等，这一类信息量大，一点疏忽，都会导致全盘皆输。

（3）除了上面提到的类型，你还可以把题目分成好多种类型，如化学实验型，文字表述型，化工流程型等。

不同的类型要把握其特点，如化学实验型，在审题时要多注意实验的目的，实验中所给物质的物理性质如熔沸点，密度，化学性质中的稳定性，与水与氧气的反应等。

总之类型的归纳要看自己的错误之处在哪儿，属于哪些方面。

2、对于不同的学生而言，由于基础知识掌握的程度不同，审题出现的失误也不同。

在题后反思的过程中，应注意失误点多集中在哪些方面，按类型总结，归纳，写出注意事项。

要避免审题失误，最简单而有效的方法就是把自己的总结连续看上一周，强化记忆，形成一定的条件反射，看到这一类题目就知道失误点在哪。

审题能力的强弱其实是与知识的掌握有紧密联系的，一个初中生很难审透高考大题。

审题能力的提高只是一种技巧的升华，对成绩而言，只是锦上添花，而不会大幅度提高，知识的熟练掌握才是根本。

三、心理素质篇

每次考试后分析学生的成绩时，总发现有些学生的成绩变化很大，忽高忽低，稳定性很差。

在和他们聊天时得知：

有些学生一到考试就害怕、焦虑，休息不好，以致第二天考试时昏昏沉沉，发挥失常；有些学生在考试时遇到自己不会的题目，头脑瞬间发懵，然后焦急，以致发挥失常。

这两种情况都是心理素质差造成的，那么有什么好的方法来缓解这个问题吗？

我觉得可以从以下几个方面尝试。

1、培养自己的自信心。

强大的自信心可以提高自己的心理素质。

对学生而言，强大的自信心来源于两个方面：

一个是绝对的实力，二是对自己知识掌握情况的充分了解。

一个高三的学生去做初一的英语试卷，他还会心慌意乱，发挥失常，没有自信心吗？

我想答案应该是很明显的。

因而在平时你要抓紧一切可以利用的时间，努力提高自己的学科知识水平和学科素养，打牢基础知识，这是培养你强大自信心的源泉。

在学习的过程中，要培养自己对知识归纳和总结的能力，通过这种途径，你可以充分了解自己，哪些知识掌握得比较好，哪些知识还有缺陷。

这样在考试做题时，遇到不会做得题目，就不会感到很愕然，也就不会乱了阵脚，发挥失常。

只要考试时把自己会做的做对了，不会做的，没有把握的再蒙对点，不就是超常发挥吗？

2、设定合理的目标，不给自己太多的压力。

对于多数学生而言，精力和能力是有限的，不可能都笑傲群雄。

因而给自己设定一个合理的目标有助于提高自己的心理素质。

如果你的心理素质较差，在考试前可以尝试给自己设定两个目标：

（1）一个目标是和自己比。

和自己比两次的班级名次，只要这次班级名次提高了，我这一段时间的学习就是成功的。

（2）另一个目标是和同学比。

和成绩与自己相似的，或略低于自己的同学比。

如果自己比同学提高的名次比上次多，那我也是成功的。

这个两个目标只要能够达到一个，自己的信心就会提升，就会形成一个良性循环，心理素质也就会不断加强。

3、培养自己开朗的性格，做一个阳光的男孩和女孩。

一个阳光自信的学生，心理素质都是比较强的。

对于学生，每天除了学习之外，课外活动时间可以出去走走，在操场散散步，和知心朋友聊聊天，畅谈下人生、理想，展望展望未来；在空闲时间，也可以阅读一些人物传记，感受下名人、大家们的生活和阅历；在苦闷时，也可以找喜欢的老师寻求帮助，从他们的乐观的心态来汲取营养。

这些方法都可以培养自己乐观的态度，成为一个阳光自信的人。

每天生活在正能量之中，做一个乐观的学生，心理素质就会不断地变强，遇到考试也就不会心慌意乱，害怕了。

当有一天你在考试时超常发挥了，也许你会喜欢上这种考试给你带来的喜悦。