最新卖报歌歌词9篇Word下载.docx
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电子琴、多媒体、图片、沙锤、三角铁
四、教学过程
（一）、导入
师:
同学们每当我们高举右手,向庄严的五星红旗敬礼的时,我们都要唱响什么歌?
（国歌）,同学们知道它的原名吗?
《义勇军进行曲》
这么伟大的作品是谁作曲呢?
（聂耳）他有哪些优秀的作品?
《大路歌》、《码头工人》、《开路先锋》、《卖报歌》等
今天我们就来学唱《卖报歌》
（二）、学唱新歌
《卖报歌》有个故事，名字是《小毛头与卖报歌》。
师：
看课件：
小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。
谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。
原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！
第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！
叫卖声更加清亮：
“卖报！
卖报！
七个铜板两份报！
”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：
“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！
”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！
小毛头很快就学会了。
不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。
如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
我们一起来聆听，这首描写社会报童生活的故事《卖报歌》从而感受下歌曲音乐情绪如何？
（活泼、欢快、优美、跳跃）
请同学们认真观察，这首歌曲的节奏，在这些节奏当中同学们发现什么？
同学们真棒，说的真不错。
发现了新的节奏型
A、先打节奏
B、按节奏读歌词
C、唱简谱
D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律
同学们唱的很不错，我们再次聆听歌曲请同学们轻声拍手打节奏心里跟唱。
E、教师范唱。
（三）、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
A、学习第一段
第一段中那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子，虽然过着艰苦的日子，却依旧阳光快乐。
如果你是小毛头，你会用怎样的声音来叫卖报纸？
（高亢的，卖力的，唱的天真活泼）
到了晚上小毛头的报纸还没卖完她的心情是怎们样的呢？
（焦急的，失落的）
那根据刚才我们一起分析的，有感情的演唱第一段吧！
（拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏）
B、学习第二段
小毛头卖报时怎么啦？
她的心情怎么样？
（情绪低落难过），应该用什么样声音来演唱？
（音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象）
C、学习第三段
面对苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福光明）
她的心情是怎么样的？
（激动兴奋的）应该用什么样的情绪演唱呢？
（先弱再用激动的，最后一句是全曲的高潮要表现出报童对未来生活充满希望的心情。
）
（四）、用不同形式来表演歌曲。
为了让小毛头多卖报纸，让我们一起来帮帮她，唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多（分男女组演唱、自由结合演唱、分组演唱）
（五）、创编动作自由演唱歌曲
五、小结。
通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为明天努力学习。
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
卖报歌歌词（4）
《卖报歌》的故事
大约在1933年秋天，一个傍晚，聂耳约朋友周伯勋到霞飞路上走走，他边走边对朋友说：
“这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听，他早已注意到了，让周伯勋也听一听。
”
他们走到吕班路（重庆南路）口，在有轨电车站附近，果然看到一个小姑娘跑来跑去、忙忙碌碌地卖晚报。
她不过十来岁，瘦小的身躯上穿着打补丁的破衣服，但洗得很干净。
她声音清脆、响亮，有顺序地叫卖报名，还同时报出每种报纸的价钱，走路的人们都由不得回过头来望她笑笑。
聂耳他们走过去买了几份报纸，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛头”，父亲有病，家庭生活困难。
在回去的路上，聂耳沉重地说：
“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词。
过了几天，安娥把词写好，聂耳又找到卖报的小毛头，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方。
小姑娘想了想说：
“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。
”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。
后来那位小姑娘还真的边唱边卖，自然她的报也就好卖得多了。
这就是《卖报歌》的由来。
聂耳早已去世，但那位名叫“小毛头”的小姑娘还活着，已成为白发斑斑的老奶奶了。
人总要离开人世的，但聂耳的《卖报歌》将长存于世。
卖报歌歌词（5）
备课
教学内容：
音乐家聂耳简介
小毛头与卖报歌的故事
学习歌曲《卖报歌》
教学目的：
1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。
重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用。
并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。
3、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
指导学生体会卖报儿童的心情，唱好《卖报歌》。
教学难点：
前八后十六分音符节奏的演唱
教具准备：
多媒体课件、电子琴、舞板、节奏卡片
教学过程：
一、激情导入
1、播放《国歌》
听了这首歌，你想些做什么或让你想起了什么为什么要敬礼立正呢（国歌）还有哪些场合也会演奏国歌呢
2、生各抒己见
A升国旗的时候
B中国队在世界性的比赛中拿到冠军时
C在一些大型的活动中
（设计意图：
通过演唱国歌，对学生进行爱国主义教育的同时，自然地引入本课——音乐家聂耳。
二、聂耳简介
你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗这首歌是由田汉作词，曲作者是爱国作曲家聂耳。
《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进行曲》。
我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗
2、师指挥，全体起立演唱。
3、聂耳简介
介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。
三、聆听故事
聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。
有一天，他正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，很瘦小，但十分可爱。
她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：
“先生，买一份报纸吧！
今天新闻很好，只要七个铜板。
”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。
在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰苦的生活。
聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。
他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的《卖报歌》。
1、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的
2、在解放前，人们的生活很贫困，很多孩子不能上学，他们只能靠卖报挣得一点钱来维持生活，但他们仍然穿不暖、吃不饱、睡不好，而我们的小朋友呢，每天舒适地坐在宽敞明亮的教室里面听老师讲课，与他们相比，我们多幸福呀，那我们应该怎么样做呢
生：
珍惜今天的幸福生活，好好学习
聆听故事，对学生进行思想教育，使学生知道我们今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜!
同时让学生了解《卖报歌》创作的时代背景，为学生理解歌词和表演歌曲作好铺垫。
四、学习歌曲
1、今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。
让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！
2、板书课题《卖报歌》
3、再仔细听一遍，边听边用“啦”小声哼唱，边找出你认为最能反映卖报儿童艰难生活的歌词。
4、生发表意见，师进一步阐述，出示前八后十六节奏的卡片读一读相关乐句。
为歌曲的节奏练习作好铺垫，解决歌曲中的重、难点节奏。
5、听师把第一段歌词按节奏朗读一遍。
6、师为学生用舞板伴奏，生按节奏朗读第二三段歌词（引导学生读出四二拍子的强弱感）。
7、播放课件，学生对口型唱。
8、学生随琴演唱全曲
五、参与表现
1、歌曲艺术处理
大家都觉得小毛头很可怜，每天天不亮就要出去派报，穿不暖，吃不饱，睡不好，仍要在大雨里卖报。
虽然她的生活如此艰苦，但她有没有被困难吓倒而是以坚强乐观的态度面对生活，开心地出去卖报，充满期待地憧憬美好的未来，那我们该用一种什么样的情绪来演唱这首歌呢（欢快充满期待地）
2、生有感情地演唱全曲。
小毛头是怎样卖报纸的谁来学学她的样子。
她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸（边唱边跳）
3、生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。
六、拓展延伸
你们知道吗小毛头现在还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
1、生观看记者采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
2、自己搜集一些关于聂耳的资料（写在纸上下一节课交流）
3、了解一下你家附近的报摊，去看一看，卖报纸的是些什么人
让学生了解小毛头的近况，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。
卖报歌歌词（6）
[儿歌卖报歌]儿歌《卖报歌》简谱
【--六一儿童节祝福语】
一首脍炙人口的儿童歌曲，乐曲曲调简单，朗朗上口，曲调明快、流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。
下面是搜集的卖报歌简谱，欢迎学习和参考。
卖报歌简谱
卖报歌歌词
填词：
安娥
谱曲：
聂耳
音乐风格：
儿童歌曲
我是卖报的小行家不等天明去等派报
今天的新闻真正好七个铜板就买两份报
我是卖报的小行家大风大雨里满街跑
满身的泥水惹人笑饥饿寒冷只有我知道
我是卖报的小行家耐饥耐寒地满街跑
痛苦的生活向谁告总有一天光明会来到
卖报歌歌词（7）
歌曲《卖报歌》教学设计
歌曲《卖报歌》
教材分析：
《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳，根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲，歌曲为五声宫调式，四二拍，曲调乐观、活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单段体结构，歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
学情分析：
三年级的学生比较活泼、开朗，音色比较好，吐字咬字清晰，他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。
教学目标：
1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。
2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱歌曲《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解，解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱。
1、感受其音乐形象，体验天真、活泼、凄苦，乐观奔跑叫卖的报童形象。
2、前松后紧节奏的正确演唱。
教学方法：
体验、感知、合作
教学准备：
课件、电子琴、打击乐器
教学流程：
一、组织教学
1、师生唱问好歌。
2、出示节奏卡片，进行节奏训练。
二、导入
每当国旗升起时，我们都要唱什么歌？
你们知道国歌的全名是什么吗？
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？
1、学生齐唱国歌
课件《国歌》视频
2、认识了解作曲家聂耳
课件展示聂耳图片，师讲解资料
3、介绍《卖报歌》创作背景
师以讲故事的形式介绍《卖报歌》的创作背景
课件小毛头与《卖报歌》的故事
4、师：
今天我们要学唱的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》
二、学唱歌曲《卖报歌》
1、听赏范唱全曲，让学生感受音乐的旋律
这是一首大家很熟悉的歌，谁来说一说，你听后的心情是怎样的？
活泼、欢快、优美、跳跃
2、学歌词
（1）、讨论歌词内容
小毛头生活是怎样的？
（苦难）找一找那几句歌词里表现了生活苦难？
过着苦难生活的小毛头渴望着什么？
（幸福、光明）
（2）、按节奏朗读难点节奏歌词
课件难点节奏：
前松后紧节奏
（3）在打击乐器双响筒的伴奏下，学生按节奏读歌词。
（4）课件：
报纸图片铜板图片
3、分乐段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
课件歌曲乐谱
（1）学习第一段
要求学生带着情感、速度，稍快的演唱歌曲第一段
（2）学习第二段
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
（3）学习第三段
生有感情的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情
4、教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲
四、用不同演唱形式来表演歌曲
为了让小毛头多卖些报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
生分男、女组，组与组比赛来演唱歌曲
五、创编歌曲
以小组为单位，每组选择一段来创编
生分组活动
六、教学评价
生生互评，师生共评
七、拓展
你们知道吗？
小毛头她还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
课件小毛头——杨碧君
八、课堂小结
通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天来之不易的生活，为祖国而努力学习，今天，我们再也不用像“小毛头”一样去街头买报纸了，我们可以坐在这明亮的教室里读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
卖报歌歌词（8）
《卖报歌》教案
杨忠堡小学任瑞燕
1、创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声中表达出对小报童生活经历的感受。
?
2、培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
3、通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。
鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
教学难点与重点：
1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
（重点）
2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。
（难点）
体验感知法、自主探究式学习法
多媒体、电子琴
教学过程
一、情境导入
1.师：
同学们，在学习今天的新歌之前,我们先来听一段音乐。
（放国歌）
每当你在雄壮的国歌声中，高举起你的右手，向庄严的五星红旗敬礼时，你的脑海中浮现出什么样的画面？
总结：
《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定非常想认识国歌的曲作者聂耳叔叔吧。
2.简单介绍聂耳的生平及代表作品。
二、学习歌曲
1.师：
聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有我们今天要学习的歌曲《卖报歌》。
说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？
2、看课件：
小毛头与《卖报歌》
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔特别留意她的叫卖声。
原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌。
”小毛头很快就学会了这首歌。
不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了这首歌，歌声很快就传了开来。
同学们看过电影《报童》吗？
解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，为了生计，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还为中国的解放做出了许多贡献。
现在，我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！
3.欣赏歌曲录音。
欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样的音乐情绪？
这首歌一直在少年儿童中广为流传，歌曲用朴实、生动的语言，深刻的表现了旧社会报童的痛苦生活。
但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
真正触动著名作曲家聂耳的是，掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发亮的东西（就是对待悲惨生活乐观、积极、向上的生活态度）。
所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。
4.学唱曲谱。
师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决后十六分音符的演唱节奏型的视唱方法。
5.学唱歌词
老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。
跟录音轻声演唱歌曲反复数遍，学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。
全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。
6.表现情感
通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？
先让我们一起来体会第一段歌词。
从这一段歌曲中你们到了什么样的画面?
学生回答：
……
对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一边走、一边叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。
”的情景。
从中我们看到了小毛头的辛苦，但也给我们展示了一个天真活泼的小毛头。
歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。
唱时声音要明快、活泼，速度稍快。
体会第二段歌曲：
给我们展示了怎样一幅画面，并把关键的乐句唱出来。
（这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。
同学小议后，再一起把这一段唱一遍。
体会第三段歌曲：
请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。
欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。
（这一段也是表现“小毛头卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。
同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。
按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。
三、引导学生根据歌曲的内容创编动作表演
1、请同学们模仿小毛头是怎样卖报的呢？
（自由模仿）
2、伟大的音乐作曲家聂耳将生活中的声音美化成为动听的声音，使学生懂得音乐来源于生活。
四、小结
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这宽敞明亮的教室里读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我倡议：
我们一定要珍惜今天幸福美好的生活，好好学习，把我们伟大的祖国建设的更强大，大家有没有信心
第一段：
声音要明快、活泼，速度稍快；
板书设计：
第二段：
稍慢一些，要表现卖报儿童内心的凄苦；
第三段：
表现出她对未来充满了希望，要唱得强一些。
卖报歌歌词（9）
《卖报歌》
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。
这首歌以朴素的语言、辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F调，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。
歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
教学重、难点：
电子琴、视频、音频、图片。
一、组织教学，师生问好。
二、导入。
1、师：
请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。
播放《中华人民共和国国歌》。
2、师：
欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？
升国旗的情景。
3、师：
大家知道这首歌曲的名字是什
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