三下第一单元第二课《古诗二首》Word格式文档下载.docx

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上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；

“刀”写得稍扁，撇长伸。

紫：

上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

6.需要重点积累的词语：

碧玉、等闲、光景、万紫千红

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读古诗；

能流畅地背诵两首古诗。

（重点）

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

（难点）

《咏柳》是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳，抒发了对春天的赞美之情以及对大自然的热爱之情。

《春日》是一首春游诗，描写了作者在春日里游览时看到的无限风光，赞美了万紫千红的春天的景象，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。

（2）概括方法：

在理解诗意的基础上，把握诗人所描绘的事物，体会作者所要表达的思想感情。

2.体会重点句的表达顺序

（1）重点句及表达顺序：

A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

B.等闲识得东风面，万紫千红总是春

（2）体会方法：

抓住诗句中的景物，通过重点词语理解诗句；

想象诗句描绘的画面。

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

碧玉、妆、绿丝绦、滨、胜日、一时、等闲、

借助课后注释、查字典等方法。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。

例：

路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。

（二）本课重点问题：

（教学重点）

1.课后思考题：

（1）背诵课文。

（2）能用自己的话说出诗句的意思。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

通过理解诗句，想象画面，感受春天的美丽，产生对春天和大自然的热爱之情。

教学重难点：

（可以结合课文从教学目标中选择标注。

如：

②易写错字：

诞蒙（教学难点））

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

课前观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长的情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。

或收集一些春天的图片看一看。

三年级下册第2课《古诗两首》预习提纲（或学案）

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读古诗，先达到正确流利，进而达到熟练背诵。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

。

（2）我还可以根据读音组词。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了哪个字。

（猜字谜、顺口溜等）

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺

。

（3）我还可以找出形近字并组词：

。

（三）词语

1.组词：

给每个会写字组三个词。

写在古诗后面的生字表中。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

万紫千红、碧玉、绿丝绦，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

你觉得古诗中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（1）我根据分类：

二、文本细读

（一）整体把握。

1.学习古诗我们应该了解诗人，以及诗人所属朝代或者当时的时代背景，然后了解古诗的季节或者是古诗是写的景物还是事物？

整体把握古诗的主要内容，你能用说说这两首古诗的主要内容吗？

主要内容：

（二）品读赏析。

读了这两首古诗，你知道写的什么季节的景象吗？

（用几个词语、几句话概括。

）你是从古诗的哪些地方体会到呢？

标出有关诗句。

2.小组内试着进行合作创意朗读。

三、迁移运用

1.这两首古诗中，你认为哪首古诗写的最美？

试着用一段话描述一下当时的景象或者事物。

试着用一段话，用上描绘之前积累的春天的词或是优美句子，凸显春天特色。

四、拓展延伸

1.你还知道哪些关于描写春天的词语、谚语、古诗等，写下来。

词语：

谚语：

古诗：

教学时间

2课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

课件出示：

作者简介

预习展示评价

1、展示是否正确完整

2、展示是否规范条理、动作大方自然

、声音是否响亮清晰

3、教师依据展示评价，进行纠正、巩固，或者练习

1.以小组为单位展示预习内容。

（人人参与）提示：

可先展示字词的认读、书写、重点句段）

2.小组毛遂自荐展示。

3.小组间可进行比拼提问未展示到的内容。

4.老师梳理学生未提到的内容，或点拨方法。

初

读

古

诗

展

示

（一）朗读古诗，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

家长评价：

小组评价：

含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（课件出示）

课件出示“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

学生展示古诗朗读：

（1）指名学生读古诗两首。

师生正音。

（2）重点朗读指导：

①《咏柳》：

万条垂下绿丝绦

注意的字音：

o，

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“绦”字的部分。

学生认读、组词、读诗句。

理解“绿丝绦”：

②二月春风似剪刀：

注意的字音有：

似（sì

）易读成（shì

），指名再读——齐读——读诗句。

③《春日》胜日寻芳泗水滨：

滨（bīn）易读成bīng，

指名再读——齐读——读诗句。

识

字

学

词

2.识记生字（课件出示）

（1）出示本课生字：

小组交流容易读错的生字？

（2）小组想办法识记。

（3）展示识字方法，如识字不能读半边，如：

绦（tāo）不要读半边，读成tiá

o。

2.巩固检测：

1.出示：

给加点字选择正确的读音。

似的）

2.小组展示正确读音。

3.教师评价展示内容并进行巩固。

3.趣味识字：

（1）小组交流并展示自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）小老师体验讲解自己的识字方法。

（3）教师点拨：

有“衣”就“裁”，有“车”就“载”

（4）谜语：

王大娘，白大娘，一块坐在石头上。

（碧）

4.易写错的字：

咏、裁、滨、紫

4.易写错的字：

（1）出示难写字：

（2）小组观察讨论：

哪个笔画容易错？

（3）小组展示、交流、评价，怎样写才匀称好看：

要把这几个字写漂亮，需要注意什么？

（4）教师评价、讲解、范写：

（5）学生练习书写，教师巡回评价指导。

（6）小组展示：

利用实物投影展示书写书写较好的。

（让学生对照自己取长补短）

5、展示生字组词

1、小组内互读所组词语，及时纠正错误。

2、投影展示汇报。

3、学生评价、教师补充。

（注意：

学生书写是否正确、规范）

（二）词语展示

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.展示对词语的理解：

小组内说说自己理解的词语。

（引导学生要能结合课文内容理解词语）

2.词语积累

展示自己分类积累的词语，并齐读巩固。

（引导：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用）

整体感知

古诗内容展示

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

1.投影展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：

2.师生共同评价、补充、修改：

说说古诗中写到了哪些事物？

（能抓住诗的主要内容进行概括）

3.教师引导归纳方法：

这首诗写的是什么季节？

写了哪些景物？

表达了诗人什么样的情感？

就是诗的主要内容。

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

小组展示：

1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

2.对于不明白的，小组内讨论解决。

3.教师预设问题：

（绿丝绦”指什么？

4.小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

品

赏

析

1.《咏柳》

（1）小组展示读诗句，说说自己对诗意的理解。

（2）小组展示交流，相机点拨：

（3）诗人用采用比喻的方法赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？

（4）试着背诵。

《咏柳》

（2）小组展示交流，教师相机点拨：

　　a“碧玉妆成一树高"

这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

　　b“绿丝绦”指什么？

　　c说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

　　d“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

　　（3）结合理解，练习有感情地朗读。

　　a自己练习读，边读边想象。

　　b小组集体展示，师生评议。

　　c以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

过渡语：

春天了，你有没有到郊外去踏春？

春日美好，出去走走，感受盎然的春意……

2.《春日》

（2）小组展示交流，相机点拨:

（3）结合理解，练习有感情地朗读。

（2）小组展示交流，教师相机点拨:

　　a作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

　　b“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

c字词理解

胜日：

原指节日或亲朋好友相会的日子，这里是指天气晴朗的好日子。

寻芳：

游春，踏青赏花，寻找优美的景色。

泗水：

河名，在山东省。

4.等闲：

平常、轻易，不用费心。

“等闲识得”是容易识别的意思。

东风：

春风。

在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

仿写运用

迁移运用课件出示

仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点或《春日》中现实与想象结合，描写一下你眼中的春天。

《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

《春日》中的“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。

虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘的生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，这是这首诗的主要特点。

拓展延伸课件出示

读一下古诗，感受春天的美丽。

宋·

苏轼《惠崇春江晚景》

叶绍翁《游园不值》

王安石《泊船瓜洲》

唐·

白居易《忆江南》

课文还有哪些难懂的地方？

学生提出，师生讨论交流。

限

时

检

测

限时检测题：

要能较全面地检测教学目标的落实情况。

三年级下册第2课《古诗两首》限时检测题

一、填空

今年的“六一”儿童节，校合唱团的同学要代表学校美丽的城市——bīn（）州，参加“山东省青少年歌yǒng（）比赛”。

学校为我们统一cá

ijiǎn（）定制了了合唱服，我们身穿像

bì

（）绿的荷叶一样漂亮的上衣和zǐ（）色的荷花shì

（）的裤子。

老师还精心给我们化zhuāng（），把我们打扮的漂漂亮亮！

二、辨别双胞胎

妆（）裁（）紫（）

状（）栽（）柴（）

三、补充诗句

1．不知细叶谁裁出，。

2.等闲识得东风面，。

四、我能写出加点字的意思，还能写出诗句的意思。

1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

妆：

绦：

诗意：

2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

等闲：

五、仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。

板书设计

板书设计：

咏柳

碧玉丝绦裁出剪刀

春日

无边光景

万紫千红