社会现象类材料作文审题训练.doc

社会现象类材料作文审题训练.doc

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社会现象、社会热点类材料

特点：

社会现象类作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，对于中学生写作时评来说，尤其要注意针对性和说理性。

•1、要有针对性。

它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。

而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；

•2、要有准确立意角度。

甚至你的评论标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点；

•3、要有说理性。

定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。

类型：

一是客观叙述时事二是叙事之后还附有几种看法

写法：

（1）读材料，概括现象

（2）列举现象的具体表现

（3）分析现象的实质

（4）分析产生的原因（内因、外因；主要原因、次要原因）

（5）分析结果（积极效应、消极效应）

（6）类比、对比联想同类或相反的现象

（7）思考解决问题的方法（要针对原因）

（一）就事论事→一事一议→评

（二）据事说理→普遍意义→论

范例：

一、客观叙述时事

•近年来有些低俗话语开始在一些校园流传。

“日照香炉烤鸭店,鸡鸭鱼肉在眼前。

口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。

”“春眠不觉晓,处处蚊子咬……”

•无独有偶，无论在《水浒传》还是在《金瓶梅》里，都是一个地痞恶棍形象的西门庆，眼下却成了“红人”。

山东临清市推出“金瓶梅文化旅游区”招商项目，“西门庆院落”是重点内容之一；山东阳谷县即将向游人开放的狮子楼旅游城扩建工程中，“西门庆府院”也成为一大看点。

•而今年，与低俗文化有关的事件接二连三：

电视的相亲节目被叫停，“凤姐”和“伪娘”相继走红……

练习

挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象：

挤上车前，我们总是大喊大叫着让我们上车，大家往里面挪一挪，里面还有地儿。

当大家挤上车后，我们又开始讨厌别人再挤上车，极不情愿挪动位置。

社会上这类现象很普遍，请结合现实生活，谈谈你对这种现象的看法

练习

借助网络、微博上的“随手拍照乞讨儿童”呼吁，掀起全国性解救乞讨儿童运动；借助网络，吴菊萍成为了“最美妈妈”；但更多的还是借助网络，因为网民盲目跟风、恶搞或者起哄，芙蓉姐姐、凤姐、犀利哥“声名鹊起”，杜甫“脱胎换骨”，哈尔滨实习医生被杀害“大快人心”等等。

后者的网民，哪里热闹哪里赶，赶来后不分青红皂白，肆无忌惮，无所不言，带来喧嚣、狂乱、快意，甚至污秽。

杂文家朱大可为之创造了一个网络新词：

哄客，即用酷语、色语和秽语在网络上起哄的匿名者。

如何看待“哄客”行为？

每个人如何利用网络？

这都是值得深思的问题。

请你在理解材料的基础上，选择适当的角度写一篇立意自定、题目自拟、文体不限、不少于800字的文章。

二、叙事之后还附有几种看法

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。

她开玩笑地对女儿说：

“你快要成为英雄了。

”女儿却认真地说：

“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。

”博文引起了广大网民的热议。

网民甲：

坐在路边鼓掌其实也挺好。

网民乙：

人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？

网民丙：

路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

作文题一

老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手架上悬挂着一副标语：

“百年大计，质量第一。

”老师问学生：

“这八个字有什么含义？

我们从中得到什么启示?

”

范文

百年大计，质量第一

建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍的宣传标语：

“百年大计，质量第一”。

（引述材料）

这的确是一句睿智的口号！

（亮出观点）

毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的是关系到居民生活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更是关乎百姓幸福生活的百年大计！

因此，建筑工地上，绝不能允许偷工减料，粗制滥造，“豆腐渣”工程横行！

而必须坚持“百年大计，质量第一”。

（展开一：

分析此料——建筑）

由此，我们联想到，作为立国根本的教育事业又何尝不是应“百年大计，质量第一”呢？

从这个意义上讲，这条标语有两层含义。

其一，“十年树木，百年树人。

”教师是人类灵魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人育本”的“思想教育”为重点，努力探索，积极实践，做到“质量第一”，努力培养出“思想先进，作风过硬，本领高强”的适合当前现代化建设需要并能与国际接轨的甘于奉献乐于助人且“以天下为己任”的优秀人才。

而教育部门的领导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质质量如何。

其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭，努力学习，提高自己的思想素质和文化素质从而做到“质量第一”。

如果我们的教师和学生都不以“育人育本”的思想质量为高，不以“育人育本”的思想质量和教学质量为重，而只求分数上去了，其他则不管！

那么，纵有再多的大学生研究生硕士生博士生博士后也是枉然！

这样不仅会使祖国兴旺发达的现代化建设成为泡影，而且和谐社会建设也必将成为一句空话！

中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！

赶欧超美也永远只能是“白日梦”！

（展开二：

由建筑联想到教育—先教师后学生）

由此我们进一步联想到，无论干什么事业都需要强调“质量第一”。

今天已是经济一体化全球化的时代，是高科技迅猛发展使地球成为小村落的时代。

小而言之，一个企业，只有讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，才能真正占领市场，击败称雄于全球的强烈竞争对手从而赢得真正的胜利。

三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训，再一次告诉我们：

质量是企业的生命，更是国家的生命！

哪个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平的领导，那么，哪个国家就一定处于世界领先地位！

（展开三：

事业—先企业后国家）

总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。

（总结全文）

作文题二

中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。

人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：

鲁迅的作品真的过时了？

一时间，陪伴几代人成长的鲁迅作品，竟然在校园里面临尴尬的境地，是去是留，争议不断。

范文示例：

鲁迅不能远去，更不能删去

中学生随便杜撰的一句顺口溜“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，害得鲁迅先生不轻。

有些人就借这句话，想删去鲁迅先生的作品，减少鲁迅作品在中学语文课本中的分量（述材料），我看是一种轻率不理智的表现。

（亮观点）

大家可以推敲一下中学生的这句顺口溜，怕文言文，我们就要把文言文给删掉？

怕写作文，我们就不写作文啦？

显然不能。

学生所怕的，反而是最有用，最应该加强的。

传统国学不要啦？

文言文是我们传统文化中的瑰宝，难道因为学生一句不太负责任的顺口溜就轻而易举的删去？

写作的重要性就不用多说了，难道因为学生惧怕，我们就不训练写作，就不再运用写作？

就取消平日的作文训练？

显然十分可笑荒唐！

学生毕竟年幼无知，其意见也不定就正确，完全跟着学生感觉走，这是很明显是愚蠢不明智的。

（驳对方论据与论证，推出一个荒唐的结果。

从而可见，鲁迅经典是不可删的。

）

学生喜欢什么样的文章？

看看学生读的课外书籍，你就会明白个大概。

学生喜欢智慧背囊式的精悍的小美文，学生喜欢有浅显道理的所谓哲理故事，学生喜欢让人心动的情感故事，喜欢《读者》、《青年文摘》等刊物选载的新潮时尚文章。

如果你细细分析一下就会发现，学生喜欢的这些快餐式的美其名曰的美文，实际价值不是很大，最多给人一时的心动，不会长久的影响你。

这些文章看似美，实际经不起咀嚼，也不会被历史沉淀下来。

可是，由于高考、中考大量选用这类文章作为试题，大大影响了学生，给学生严重的误导。

现在的高考、中考试卷中，很难找到一篇有经典价值的文章了，大多是流行的时尚美文。

这些文章，阅读难度不大，语言华丽精彩，学生乐意读。

高考中考，严重误导了学生的阅读口味，所以，学生在阅读学习鲁迅先生那些有一定历史感现实感的文章时，就要费一点事，就觉得有难度。

学生阅读，不想费事，不想费脑子，想的是轻松。

很显然，这是有害的。

快餐式文化作品，冲击了鲁迅，冲击了那些有一定难度的经典文章。

（要论删鲁迅之原因一，从反面找原因——学生喜欢快餐式文化。

）

鲁迅先生的文章，已经被历史证明有着很高价值的经典作品，他的作品不仅属于那个特殊的时代，也属于今天和未来，所以根本不存在过时的问题。

有人说，鲁迅是那个时代的产物。

可是，有谁不是时代的产物？

谁能超越时代？

脱离时代？

因为鲁迅关心社会，关心广大的民众，所以文章带有时代的色彩，留下了时代的烙印。

鲁迅的作品是反映现实的，揭露现实的。

可是，现在的很多中学生不关心现实，不喜欢看现实主义的作品。

学生所喜欢的那些新潮的美文，往往不痛不痒，无病呻吟，和现实有很大的距离。

实际上，这是很危险的。

（论删鲁迅之原因二，从反面找原因——学生不关心现实）

而对鲁迅作品的畏惧和后怕，完全是学生以讹传讹的误导，是对鲁迅作品的误读。

这句不负责任的顺口溜，伤害了鲁迅，也坑害了广大青少年。

让学生远离鲁迅，不仅是一个天大的错误，而且是实实在在的无知。

不是鲁迅作品失去了价值，失去了应有的历史地位，失去了市场，而是我们有些人的误导和错误教育，影响了鲁迅的存在。

（论删鲁迅之原因三，从反面找原因——有些人的误导和错误教育））

我们已经十分无知，我们不能再错。

让鲁迅留下来，不容商量！

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