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哼哼哼地，像老和尚念经，或者老秀才读古文。
苍蝇给你传染病，蚊子却老是要喝你的血呢！
你跳起来拿着蒲扇乱扑，可是赶走了这一边的，那一边又是一大群乘隙进攻。
你大声叫喊，它们只回答你个哼哼哼，嗡嗡嗡！
外边树梢头的蝉儿却在那里唱高调：
“要死呦，要死呦！
”
你汗也流尽了，嘴里干得像火烧，你手脚也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！
然而猛可地电光一闪，照得角里都雪亮。
幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！
轰隆隆，轰隆隆，他胜利地叫着！
呼——呼——挡在幔外边整整两天的风开足了超高速度扑来了！
蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么爽。
霍！
巨人的刀光在长空飞舞。
轰隆隆，轰隆隆，再急些！
再响些吧！
让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
赏析：
茅盾（1896—1981），我国现代杰出的作家，“五四”新文学运动先驱之一。
原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》、《三人行》、《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》、《腐蚀》、
《霜叶红于二月花》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等。
他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。
这篇作品写作的时代背景是：
中国革命已经从大革命失败时的低潮转入30年代前半期，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入。
作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。
《雷雨前》发表于1934年，登在《漫画生活》月刊第1期（1934年9月20日出版）。
关于《雷雨前》的寓意、艺术构思和写作手法，茅盾先生曾说过：
“我愿意推荐《雷雨前》和《沙滩上的脚迹》；
这两篇也是象征意义的散文，但所象征者，和《白杨礼赞》与《风景谈》之所象征，时代不同，背景也不同，方法也不同，可以说，《白杨礼赞》等两篇只是把真人真地用象征手法来描写，而《雷雨前》等两篇，是用象征的手法描写了30年代整个中国的政治与社会矛盾。
”（《茅盾散文速写集》）
阅读这篇作品，可注意了解自然、逼真的象征手法的运用。
文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，并在其自身运动中和相互冲突中显现其象征寓意。
如写“清早”的氛围：
闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬还像在“吐”“热气”。
这都是从视觉、触觉得来的实际感受。
写“这一天上午”的氛围：
幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣辣的一股闷”，汗腻胶着皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间推移，热闷增强、压抑郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。
“午后三点钟光景”，到“人像快要干死的鱼”时，“天空那灰色的幔”才“裂了一条缝”！
但这“黑暗王国的一线光明”转瞬即逝，那幔和密云不雨的情势也极其顽固：
“空气比以前加倍闷！
”把郁闷腻热的氛围渲染到极点。
这一系列逼真的描述给人以身临其境、身受其害的真切感受，所激起的扑息闷热、改变环境的渴求也愈来愈烈，使处在国民党反动派制造的白色恐怖之中的读者自然地由自然环境联想到重压的政治环境，自然地接受了作品的象征性寓意，也很自然地了解“执刀巨人”这一象征性形象，会赞赏和支持其奋力砍幔的举动，甚至也和他一起“咆哮发怒”，这是在逼真描写中寓以象征意义的成功之处。
作品艺术形象的象征意义：
开头以雷雨前闷热难忍的窒息气氛，象征国民党统治之下的黑暗社会现实，接着指出由于反动统治，即“满天里张着个灰色的幔”，因而引起革命力量的反抗，即“巨人的手拿着明晃晃的大刀在外边想挑破那灰色的幔”。
在激烈的斗争中，尽管帮凶们纷纷出来捣乱，然而革命者不畏强暴，迎着黑暗势力搏击，“巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！
”文章结尾表明美好社会必将到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！
”
作品的语句精练、有力。
“你会觉得世界末日也不会比这更坏！
”这句双关语有深刻的含意，分外打动人心，分外能反映人民要求推翻反动统治的渴望，分外激励读者和巨人一起去破坏由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境。
作品中用短促遒劲的语句，写形势巨变，有震撼人的力量。
“猛可地”一语很有气势；
“电光一闪”一语给人以强烈的快感；
“轰隆隆，轰隆隆”，雷声威猛，“呼——呼——”风力强劲，“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来”和“人身上像剥落了一层壳那么一爽”相对照，局势突变，痛快之极。
最后用分行诗句方式点出散文的“眼”：
这画龙点睛之笔遒劲、洒脱，似闪电、如雷鸣！
喊出了读者的心声，唱出了时代的最强音。
作者写“雷雨前”那密云不雨的郁闷腻热和雷雨将作的霹雷闪电的气势与氛围，使人想起曹禺的剧作《雷雨》；
写执刀巨人搏击灰色的幔，写苍蝇、蚊子和蝉儿的蠢动，并以作者
自己的口气呼唤大雷雨，使我们想起高尔基的散文诗《海燕》。
文学史上的这些大作家们，都运用了象征手法，都各以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。
写“清早”的氛围：
即从第一至第三个意段，写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣。
这一幅幅关于天气景象的图画，表现了郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因此作者渴望“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!
篇二：
历年茅盾文学奖获奖作品（整理版）
历届茅盾文学奖获奖作品名单
第一届茅盾文学奖（1982年）获奖名单：
1、姚雪垠：
《李自成》
2、古华：
《芙蓉镇》
3、魏巍：
《东方》
4、莫应丰：
《将军吟》
5、李国文：
《冬天里的春天》
6、周克芹：
《许茂和他的女儿们》
第二届茅盾文学奖（1985年）获奖名单：
1、刘心武：
《钟鼓楼》
2、张洁：
《沉重的翅膀》
3、李准：
《黄河东流去》
第三届茅盾文学奖（1988年）获奖名单：
1、路遥：
《平凡的世界》
2、凌力：
《少年天子》
3、刘白羽：
《第二个太阳》
4、霍达：
《穆斯林的葬礼》
5、孙力余小惠：
《都市风流》荣誉奖
1、肖克：
《浴血罗霄》
2、徐兴业：
《金瓯缺》
第四届茅盾文学奖（1994年）获奖名单：
1、陈忠实：
《白鹿原》
2、刘斯奋：
《白门柳》
3、刘玉明：
《骚动之秋》
4、王火：
《战争和人》
第五届茅盾文学奖（201X年）获奖名单：
1、阿来：
《尘埃落定》
2、王安忆：
《长恨歌》
3、张平：
《抉择》
4、王旭烽：
《茶人三部曲》
第六届茅盾文学奖（201X年）获奖名单：
1、熊召政：
《张居正》
《无字》
3、徐贵祥：
《历史的天空》
4、柳建伟：
《英雄时代》
5、宗璞：
《东藏记》
第七届茅盾文学奖（201X年）获奖名单：
1.麦加：
《暗算》
2.贾平凹：
《秦腔》
3.迟子建：
《额尔古纳河右岸》
4.周大新：
《湖光山色》
第八届茅盾文学奖（201X年）获奖名单：
1.张炜：
《你在高原》
2.刘醒龙：
《天行者》
3.毕飞宇：
《推拿》
4.莫言：
《蛙》
5.刘震云：
《一句顶一万句》
篇三：
语言赏析题
具体鉴赏角度如下：
1．从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2.从修辞的角度鉴赏，如：
比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3．从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；
平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；
苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；
绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；
清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；
形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
4．从语体的角度鉴赏，如：
书面语与口语、普通用语与专业术语等
5．从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；
或奔放，或细腻等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
知识储备
1．文段中关键词语的分析。
分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。
也就是说一定要结合具体语境来考虑。
动词：
最具生命力，能生动、形象地表现出某人或物的特点。
形容词：
赋予人或物具体的、丰富的情态、形状和色彩。
副词：
起修饰、限制、强调作用，突出、限制对象特点。
2．修辞方法及作用：
附：
常见的几种修辞手法的表达作用
答题方式：
这一句话采用了的修辞手法，有（起到）作用，表达了的内容。
（它本身的作用+结合句子语境。
）
（1）比喻：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：
使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
写景抒情感染力强；
承上启下，分清层次；
多次强调，给人以深刻印象。
（7）对比：
强调了，突出了
（8）设问：
引起读者思考，为了突出某些内容。
用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；
用在一段的开头或结尾处，除一起思考外，还有承上启下的作用。
（9）反问：
用肯定形式反问表否定，用否定形式表肯定，加强语气，增强表达效果，起其强调作用。
方法指引
1.扣住文本，寻找信息：
摘取、整合、归纳。
（1）摘取。
是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词。
（2）整合。
根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
（3）归纳。
要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。
2．落实“采分点”意识：
改卷是“采点”给分，先看这一题的分值，如是6分，可能至少要答2、3个要点，不能少写。
3.答题要点的三个方面：
用了什么方法。
表达了什么内容。
有何效果或作用。
落实典型试题：
读懂会答古井
村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。
?
高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。
井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。
A清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。
苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。
有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气?
B突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。
平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。
在寒冷的冬天，古井水是温暖的。
两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。
大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。
到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。
后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。
有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。
到第二天水位才回复一点。
老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。
我常常想起故乡的那两口古井。
它们滋养了全村的人。
我一定要回去看看这两口古井。
古井的井沿还是那样冰凉？
.那时，古井会对我说些什么呢？
［注］：
氤氲（yīnyūn）：
形容烟或云气浓郁。
本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。
请对划线句子具体赏析（6分）
“0分”与“满分”的距离
例：
A“这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。
水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。
”几分？
“赏析”就是“赏+析”！
“赏”就是品赏体现特点的重点内容（包括字、词）。
“析”就是分析其特点。
“这段文字的描述对象是谁？
”（）
“映着人的头脸，描述了古井的——”（）
“滴水起涟漪，复又平静?
”说明了古井的什么特点？
正确答案：
B“突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。
请赏析——
“这句话描写了我的行为，我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃的特点，也表明了我对它的美好回忆和期待，为下文我的回忆铺垫。
”——能得几分？
反思
练习
①似乎刚过完春节，什么都来不及干呢。
已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。
一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。
我先是一惊，随即怅然。
这花一开，没几天便是立秋。
以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。
真真的怎么得了!
②?
③我喜欢花，却没有待弄花的闲情。
因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。
有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。
种了几次，都不成功。
“连死不了都种死了”，我们常这样自嘲。
④玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。
往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。
我的房门外有一块小地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。
在晨光熹微或幕色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何处。
有些植物的繁茂枝叶中，会藏一些小活物，吓人一跳。
玉簪花却总是干净的。
可能因气味的原故，不容虫豸近身。
1．第一段使用了6个“便”字，这是运用什么修辞手法？
有什么作用？
2．本文第四段划线的句子运用了什么写作手法？
请你对其进行赏析。
3．从全文来看，运用了什么表现手法？
请简要分析。
答案
”（古井）
“映着人的头脸，描述了古井的——”（清澈）
”（水是动感的）
“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动”。
用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉，直奔主题！
１．“赏析”一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。
２．解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。
不是不会表达，而是表达不准确。
解答：
本句运用了反复的修辞手法。
连续用了6个“便”字，将一个个节气紧凑连接起来，强调了时光飞逝。
答：
把玉簪花的白花比作“白帆”，将玉簪花的绿叶比作“绿波”。
这样写就将玉簪花在蓬勃生长的情景生动形象地展现在读者的眼前，突出了玉簪花具有顽强的生命力的特点。
答：
本文运用了托物言志的表现手法。
借玉簪花表达了光阴易逝,应珍惜时间,积极进取,有所作为的愿望、志向。
1．标题运用了比喻的修辞手法，显得含蓄而警醒，能引起读者的注意和思考。
2．如“学会尊重并关爱他人，尽力帮助他人实现心中的愿望，创造美好的生活”等等。
3．在结构上起承上启下的作用；
在内容上点题，并带有悬念，引起读者的阅读兴趣。
4这一段细致地描写了小男孩手中紧握的钱，与后句玩具飞机的真实价格形成鲜明对比，为突显“父亲”慷慨大方、无私帮助他人的品质作铺垫。
5．你的钱正好够6．如：
第④段和第⑩段中对小男孩的外貌描写；
”我们逐渐了社到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存”和“爸爸对待他的态度就像接待
成年人一样，这给我留下了很深的印象”等。
7这句话表现了作者对“父亲”无私关爱他人的美好品质的赞美。
篇四：
散文《冬天之美》教案
冬天之美
文/乔治·
桑（法国）
我从来热爱乡村的冬天。
我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。
大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。
在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。
在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。
可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。
我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。
英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。
在巴黎，人们想象大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。
当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人眩目的光芒。
即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。
地面披上了美丽的苔藓。
华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。
报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。
由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。
虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩!
当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光，或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?
在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。
由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。
这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?
《冬天之美》教案
一、教学目标
1．知识目标：
把握全文的思想情感，引导学生认识冬天之美的精神内涵，从而了解作者的精神追求。
2．能力目标：
学习作者运用各种感官感受并表达冬天景色之美的艺术手法。
3．情感目标：
引导学生正确认识美，在生活中发现美、感受美，表达美。
二、教学重点
把握全文的思想情感，引导学生认识冬天之美的精神内涵。
三、教学难点
学习作者运用各种感官感受并表达冬天景色之美的手法。
四、教学方法
启发式、讨论式
五、教学课时
一课时
六、教学过程
引出话题
导入：
冬天，在一般人眼中萧瑟寒冷，了无生机，但在毛泽东的眼里却是“千里冰封”、“万里雪飘”的壮美；
：
是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和心灵。
今天，我们一起来欣赏法国作家乔治.桑的优美抒情散文《冬天之美》。
一、教师范读《冬天之美》
学生听范读，自由联想，感受作者笔下的冬天之美。
粗略感知全文内容及作者基本的思想情感。
老师范读完毕，请学生自由朗读这篇散文。
再次感知文章的思想内容。
二、一篇文章中最能表达作者感情倾向，奠定感情基调的一句话或一个词，我们称之为这篇文章的文眼。
1．提问：
本文的文眼句子是什么？
明确：
“我从来热爱乡村的冬天”
2．提问：
“我从来热爱乡村的冬天”，这句话中传递的重要信息是什么？
“从来”—表明作者对乡村冬天热爱的时间长
“乡村”—表明作者只热爱乡村的冬天
3．提问：
既然“我从来热爱乡村的冬天”，那么“乡村冬天之美”美在第几段？
第二段
学生独立思考以下问题
1．这一段里描写了冬天那几种典型的景物？
有什么特点？
阳光、麦田、鸟儿、白雪。
2．这几种景物最突出的特点是什么？
阳光是“最灿烂、最辉煌”的。
鸟儿是“喧闹”而“美丽”的。
白雪是“璀璨”而“神奇”的。
麦田是“广阔而鲜艳”的。
花草是“生机盎然”的。
2．作者是怎样描写以上这些景物的，取得了怎样的效果？
归纳：
作者充分调动自己的视觉、听觉和触觉，从不同的角度描写了冬天别具一格的美丽景致。
调动各种感官感受并描写景物，能取得栩栩如生，身临其境，感同身受的艺术效果。
也表达了作者对乡村冬天之美的而热爱和作者对精神美的追求。
三、茅盾曾经说过：
“自然是美的，但如果缺少了人的活动，自然又有什么美可言呢？
”请同学们思考，作者为什么在文末描写“围炉夜话”的画面？
讨论归纳：
漫漫冬夜，人们围着炉子聚在一起，谈天说地，和谐而融洽。
“围炉夜话”的画面使文章从冬天的自然之美写到冬天的精神之美，乡村的冬天带给人们精神生活的丰富，自然美与精神美在这里达到了完美的统一。
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