六下科学教案完整Word下载.docx
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我有次科学考试考了50分……
我想起了绿豆发芽实验……
还有许多学生没有发言——
如果三年回顾，你什么都没有想起的话，有两个人很失败。
一个就是你们的科学老师，他辛辛苦苦教了你们三年，却什么都没有给你留下，这是他的失败。
还有一个就是你自己，三年啊，你白白在教室里学了三年却一无所获，真的是糟蹋生命！
师把前3个手指收起，竖起食指，有意识地在押晃动几下，说：
小学阶段的科学学习就剩最后一学期了，希望大家好好努力，争取有所收获。
活动三：
新书阅读
现在给大家五分钟左右的时间，翻开新书，看看这个学期我们要学些什么，有没有你特别感兴趣的内容。
生饶有兴致的翻看着，有的同学悄声和周围同学讨论。
之后，教师对学习常规进行了简要说明，主要强调了“书本使用”、“作业要求”、“实验室管理”等。
教学反思：
第一单元《我们长大了》
1、我在成长
教学目标
过程与方法
1、能够收集从出生到现在的成长证据；
2、能够测量身高和体重；
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释；
5、能够交流和表达成长变化的特点。
知识与技能
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；
2、知道人体生长发育有两个生长突增期；
3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。
情感、态度与价值观
1、意识到证据在得出结论中的重要性；
2、学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
教学重难点
绘制曲线图来整理有关资料,能够根据图表对生长发育情况做出
解释；
教学方法：
实验法、调查法
课时安排
一课时
教学准备
教师准备：
量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生准备：
直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
教学过程
一、游戏导入
1．出示课件：
猜猜我是谁。
2．谈话：
同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？
3．提问：
看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？
二、合作探究
（一）交流自己成长的证据
1．谈话：
你从哪些方面发现自己长大了？
谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？
4．学生进行排序。
5．汇报：
你是怎样排的？
为什么这样排？
6．小结：
同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；
比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等
讲述：
刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？
你是怎么知道的？
测量后就知道自己的变化了吗？
2．小结：
对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
你们想测量吗？
那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：
（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？
（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
你们小组想测量什么？
怎样测量？
同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1．提出要求：
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？
2．学生绘制身高、体重曲线图。
请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？
4．提问：
课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比，有什么不一样的地方？
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？
四、总结、拓展
1、谈话：
今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？
小结：
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。
板书设计：
我们长大了
测量——记录——比较
2、悄悄发生的变化
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；
2、能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
1、知道青少年青春期身心发展特点；
2、知道怎样正确对待青春期变化。
1、意识到青春期变化是人体的正常发育；
2、意识到要从科学的角度看待青春期变化。
重点：
能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
难点：
知道怎样正确对待青春期变化。
探究法
1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
2、课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
一、回顾导入
1．提问：
上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？
对，这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
（板书课题）
二、了解青春期的变化
1．讲述：
无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？
3．同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录。
4．全班交流：
说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？
（可以结合自己说，也可观察其它同学说）
5．教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表
性别年龄7
8
9
10
11
12
13
14
1516
17
18
男
身高121126131135141145154160165168169171
女
120
125131136143148153156157158158158
6．谈话：
请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？
男生和女生有没有差异？
7．小结：
青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8．播放青春期特点的录像。
9．谈话：
青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。
10．出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11．提问：
近来你有没有这方面的心理变化？
12．小结：
刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情。
三、讨论如何对待青春期变化
青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？
2．小组讨论。
3．全班交流。
4．教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。
（青春期注意点：
加强营养
保证睡眠
注意卫生
积极参加体育锻炼
穿戴合适的衣物
保持良好的情绪）
四、总结延伸
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
2．提问：
进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？
关于青春期，你还想了解哪些方面的知识？
为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了这样一个网页，（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗？
4．学生上网浏览有关内容。
从网页中，你又有什么收获？
6．教师小结。
7．布置作业：
以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
悄悄发生的变化
青春期注意点：
注意卫生
保持良好的情绪
3、人生之旅
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2、知道怎样划分人的一生。
1、愿意与他人合作交流；
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
教学准备：
狮身人面像图片；
人一生中各个时期的图片；
有提示语的记录单。
课前问一问自己爸爸妈妈的身高；
收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排1课时
一、猜谜激趣
老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。
你们想听吗？
2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
同学们，你们知道这是什么动物吗？
4．小结：
对，是人。
在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；
在生命的当午，他成为壮年，用两只脚走路；
到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持。
因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1．出示人一生中各个时期的图片。
古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：
幼年、成年、老年）。
除此之外，还可以怎样划分人的一生？
你能给你划分的各个时期起个名称吗？
（适时板书：
人生之旅）
3．请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅
我将人的一生划分为（
）个阶段
分别为：
4．学生自己填写记录单。
（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。
（2）与大家交流你是怎样划分的？
（3）每一个同学汇报完，问其他同学：
是否认可他的划分依据、划分阶段？
（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1．出示P8上面的一组照片，谈话：
这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？
从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？
他们的身高为什么越来越接近？
长得为什么很像？
从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越近了。
3．预测自己长大后的身高。
（1）提出问题：
老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？
而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？
你们想不想知道自己长大后身高多少？
（2）学生自学书上几种预测身高的方法。
（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？
（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）
（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
（5）全班交流预测结果。
（6）讨论：
你觉得哪种方法更可靠、更准确？
预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
四、讨论、交流
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？
他们的父母是怎样照顾他们的？
还有老人，他们的生活是怎样的？
我们见到有困难的老人应该怎么做？
2．小组交流。
3．学生汇报。
4．思考：
请你想象一下，自己60年后会怎样生活？
五、总结、拓展
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们，你们愿意去做这件有意义的事吗？
人生之旅
幼年、成年、老年
4、踏上健康之路
1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；
2、能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；
3、能够对自己的生长发育做出评价。
1、知道影响健康的各种因素；
2、知道自己的生长发育情况；
3、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用；
2、珍爱生命。
用做统计图的方法了解事物的状况。
能够对自己的生长发育做出评价。
统计法
学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。
一、研究数据，制作身高统计图
（一）研究身高规律
1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。
请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？
把你的发现在小组里交流一下。
3．汇报：
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？
4.小结：
是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。
（二）制作班级身高统计图表
我们班同学的身高情况是怎样的呢？
你们想不想也来制作这样一张统计图？
（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？
（2）学生汇报统计结果。
2．（教师出示一张空白统计图）谈话：
下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。
4．谈话：
请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？
和你的同桌交流一下。
二、了解等级价表，进行自我评价
通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。
2．教师指导学生看表。
3．学生活动：
找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。
4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5．教师小结：
随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
三、讨论、交流，了解健康生活方式
那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？
2．学生交流讨论。
3．汇报讨论结果。
自己有哪些好的生活方式？
还有哪些需要改变的生活方式？
5．小结：
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。
四、应用拓展，养成良好的习惯
你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？
3．布置作业：
课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。
踏上健康之路
全班身高统计图
第一单元《我们长大了》检测
班级：
姓名
一、填空题
1、青春期男女最先出现快速生长。
2、青春期除了身高突增之外，另外一个特点就是的开始。
3、人的一生要经过、、、、、
、。
二、请将下列特征与人体生长相对应的时期连线。
胎儿期
青春期
三、我们在生长发育过程中应该注意哪些？
第二单元遗传和变异
1、生物的遗传现象
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2、对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；
4、会查阅和收集有关植物的遗传资料
1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
3、了解遗传也是生命的基本特征。
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受遗传的神奇和美妙
什么是遗传现象
能对动物的遗传现象作出合理的推测
观察法、探究法
课时安排一课时
老师准备：
多位学生的全家福照片制作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
带只有父母的照片
教学过程
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
2、我们先来看看书，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢？
你从哪知道的？
（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
二、学习新课
1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人
2、动物间的遗传现象
（1）观察图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
（1）假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如：
“种瓜得瓜，种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
2、小组讨论后汇报
四、拓展作业
（1）今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？
回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
板书设计
生物的遗传现象
遗传：
亲代与子代之间或多或少的相似的特征
相似的特征:
肤色、眼睛、脸形、鼻子、嘴形、花纹、手指形状……
2、生物的变异现象
教学目标
过程和方法：
•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
•能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
•会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能：
•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
•了解变异有两种：
可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
•体会到合作与交流的重要价值；
•感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
1、图文结合，进行直观教学，让学生从感性认识上升到理性认识。
2、动手操作，让学生理论联系实际，从而明白什么是变异。
3、交流讨论，感知变异现象并对变异现象有一定的认识。
4、渗透德育，引导学生体会人类美好的愿望。
5、查找资料，充实所学内容。
感受人类的智慧。
课时安排一课时
教学准备
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
查找有关变异的谚语
（一）、虎父无犬子
1、你能找出下面的一对著名的父子明星吗？
说说你的依据是什么？
2、小结人的遗传特征：
眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、下颚、声音、身高、肤色、胖瘦、父母的天赋
3、陈佩斯不但在外型上遗传了他父亲的很多特点，而且他还子承父业，遗传了父亲的表演天赋，也是一位出色的电影演员
。
（二）、火眼金睛
观察下面这对母子的照片，说说他们哪些地方相似，哪些地方不同？
（学生自由回答）
教师小结：
父子、母子、孪生的兄弟姐妹之间，即使长得再相似，也会有明明显不同的特征。
这就是我们今天要探讨的科学话题。
（三）、板书课题，揭示课题
想一想，我们应该从哪些方面来研究生物的变异？
跟研究生物的遗传现象一样，我们应该从人类、动物和植物三个方面来研究。
（四）、研究人类的变异现象
1、观察这对孪生姐妹，找出她们之间的不同特征。
（学生自由回答）
2、小结：
即使是孪生姐妹，也会有许多不同的特征。
3、我们研究人的变异可以从有无耳垂、直发卷发、单双眼皮、舌头是否能卷、发迹形状、有无酒窝、两手相握习惯姿势等。
4、实践活动：
完成下面这张表格。
外形特征差异记录表
第_____小组
特征1
人数
特征2
1
有耳垂
无耳垂
2
直发
卷发
3
单眼皮
双眼皮
4
舌头能卷
舌头不能卷
5
平发迹
“V”发迹
6
无酒窝
有酒窝
7
相握左手在上
相握右手
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