发掘信息技术优势让红色文化浸润小学校园的实践研究的实施方案.docx

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发掘信息技术优势让红色文化浸润小学校园的实践研究的实施方案

发掘信息技术优势让红色文化浸润小学校园的实践研究的实施方案

课题研究设计论证方案

发掘信息技术优势，让红色文化浸润小学校园的实践研究

一、课题的提出

近几年，尽管中小学德育在提高学生的政治思想道德素质，促进学生全面发展，维护学校、社会的稳定方面，发挥了积极的作用，取得了显著成绩、然而，从有关调查资料的分析来看，中小学生的思想品德还有令人忧虑的地方，全面提高学生的素质，特别是政治思想道德素质，仍是当前中小学教育中亟待解决的重大问题之一。

青少年是祖国的花朵，是祖国未来的接班人，只有她们健康发展了，祖国才有强大复兴的希望。

为了加强和改进青少年思想政治教育，必须大力弘扬“红色文化”建设，挖掘“红色文化资源”，将“红色文化”融入学校教育势在必行。

红色文化是中华民族精神的重要组成部分，红色文化理当成为学校最宝贵、最丰厚的教育资源。

让学生在全面接受素质教育的同时，学习和传承长征精神，让长征精神在她们幼稚的心灵中生根发芽，伴随她们成长为合格的社会主义事业接班人！

。

儿童时期的孩子模仿性强,可塑性大,“染于苍则苍,染于黄则黄”。

小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因此广泛运用多种资源、多种方式加强小学生的思想道德教育是十分必要的。

用我们优秀的红色文化进行小学生的人文素质教育是我们小学教育的一大优势。

可是，随着时代的变化，如何让红色文化的核心价值与新时代的价值观念相对接。

找到新的表示方式与人们的审美需求相结合，已经成为新的课题。

因此有专家呼吁，要谨防红色文化的形式主义化、空壳化，传承不能老是局限在传统爱国主义教育的层次上，需要不断开掘价值新内涵，更加关注、尊重人性，贴近人的心灵，要能够给一代又一代的年轻人新鲜的、具有时代气息的教学手段。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”信息技术作为现代思想文化，科技学术交流整合的重要手段，在整合红色文化资源，特别是区域内红色文化资源的任务上具有独到的，不可替代的优势作用。

运用信息技术对学生进行红色文化教育，经过优化组合教学媒体，达到面向全体学生。

倡导一种和谐的教学模式，发挥信息技术设备优势，达到教学效益的最优化，实现“为构建社会主义和谐社会培养合格的人才”。

在这种大环境下，作为教师必须进一步研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学，把信息技术有机地融入到小学教学中，以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用，对学校和教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。

当前，大力弘扬苏区精神，助推赣南苏区振兴发展，已成为全省、全市人民共同的事业。

在实际工作中结合我们赣南老区实际，有效利用“红色文化”，以“红色文化”教育、熏陶学生。

 作为身处中央革命根据地中心，拥有中国第一个红色政权----中华苏维埃共和国临时中央政府诞生地———瑞金的一名教师更是责无旁贷。

瑞金作为世界闻名的红色故都、共和国摇篮、长征出发地，有着得天独厚的红色文化资源。

近年来，瑞金市在实践中进行有益探索，把红色文化资源优势转化为道德教育优势，针对未成年人启动“红色文化育新人”系列教育活动，以红色文化资源为依托，以传承革命传统为主线，以激发爱国情怀为核心，以激励进取精神为宗旨，逐步开展和完善独具瑞金特色的励志教育。

基于瑞金深厚的红色文化底蕴和坚实的政治地位，为我们进一步开展“红色文化进校园的实践研究”提供了有力的保障。

把浸润着浓郁乡土气息的本土红色文化充实到新课程内容之中，既激活了教材的内涵，又为新课程目标的达成提供了新的手段和思路

这一研究的价值和意义主要体现在以下几个方面：

1、利用信息技术进行红色文化教育，能够让生活在当代优越物质条件下的小学生拥有高尚的品格,崇高的理想,坚定的信念,拥有坚定的爱国信念和奉献精神。

2、利用信息技术在小学校园传播红色文化，是学校特色发展的强大动力，是提升青少年思想道德，实施课程改革的新途。

为青少年“传承中华传统文化，助推赣南苏区振兴发展”提供了精神基础。

3、充分利用信息技术资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

4、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

5、以信息技术寓教于乐为主要形式，采用信息技术教学手段，符合学生心智特点。

6、利用信息技术为收集红色文化资源提供了多种途径必要的保证。

7、利用信息技术为红色文化资源的严谨性和严肃性提供了甄别信息的手段。

8、利用信息技术为红色文化资源的存储和处理整合提供有力的保障。

 9、利用信息技术为红色资源的利用搭建了广阔的平台。

二、国内同一课题研究现状与课题创新之处

（一）本课题国内研究现状“红色文化教育”早已成为中国政府、学术界和社会公众关注的焦点。

红色文化底蕴深厚，影响深远。

红色文化以其爱国主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风为主要内容，成为对未成年人进行思想道德教育的生动教材。

近年来，国家、政府为了提高全民道德素质，构建和谐社会主义，非常重视对青少年进行红色文化的教育。

为了实施这一政策，我们决定开展此课题。

而有关“信息环境下开展校园红色文化教育”的实践研究很少，当前研究较多的主要是“红色文化”进校园的现状研究”，“红色文化资源的研究”及“红色文化网络传播的研究”等，实现红色教育渗透的一些经验”。

而经过信息技术，以红色文化教育实践推动学校特色建设的有关研究相对较少。

故课题组开展本课题对学校发展，及提高整个赣南人民的思想道德素质，具有一定的开拓性和前瞻性。

（二）创新之处：

信息技术与其它学科整合与研究的课题很多，但信息技术与民族精神和时代精神教育的实践研究相关课题研究的很少。

基于前人研究的成果很少,为拓宽研究内容,加深研究程度,本课题作出系统、全面、深度的研究。

充分利用信息技术的渠道，结合地方特色即瑞金革命根据地教育资源，从红色文化这一具有深厚文化底蕴的精神财富出发，着眼校园文化建设，既有利于传承红色文化精神，提高现代小学生的思想道德素质，又能够依据红色文化促进学校的特色建设，创立学校的品牌。

进一步为“传承中华传统文化，助推赣南苏区振兴发展”创设有力的平台。

三、课题核心概念的界定

1、信息技术：

指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术，即以多媒体和网络技术为核心的信息技术，在学科教学中，现代信息技术的应用，能够使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生成、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利全面提高学生的素质。

2、信息技术与学科课程整合的本质内涵：

是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

从而实现教学思想、策略、模式、过程的优化，借此来提高教学效率，充分发挥学生独立自主性。

3、红色文化：

红色文化是广大人民群众在中国共产党领导下，在实现中华民族的独立、自由与解放的历史进程中，在中国社会主义建设和改革开放时期，在整合、重组、吸收、优化古今中外的先进文化成果基础上，以马克思主义的科学理论为指导而生成的先进文化，是中国共产党领导全国各族人民浴血奋战、艰苦奋斗、开拓进取，积淀孕育下来的物质文化和精神财富的总和。

红色文化是物质文化、制度文化和精神文化三者有机结合的统一体。

物质文化主要包括革命、建设和改革开放时期的革命战争遗址、重大事件发生地、纪念地及其珍贵实物等；制度文化指中国共产党在革命、建设和改革开放时期所创立的理论、纲领、路线、方针、政策等；精神文化指中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革开放时期形成的革命精神、文化传统和社会主义核心价值体系等。

4、赣南苏区：

赣南，即江西南部，是江西省南部区域的地理简称，赣南人文荟萃，文化底蕴丰厚，五千年前就有先民生息繁衍。

苏区的含义，就是采用“苏维埃政权”组织形式的地区。

赣南是中华苏维埃共和国中央政府所在地，是中央苏区的主体和核心区域。

据不完全统计，赣南苏区共有革命历史遗迹1080处。

革命旧居旧址中，有重要旧址与活动地545个，革命领导人旧居85个，革命烈士墓26个，革命纪念设施119个，主要分布在瑞金、于都、宁都、兴国等县（市）。

比较有代表性的是叶坪革命旧址群，位于瑞金市叶坪乡叶坪村。

叶坪是中华苏维埃共和国的诞生地，距城区5公里，是全国保存最为完好的革命旧址群之一。

四、课题研究的理论基础

1、德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，她认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。

2、辩证唯物主义认识论原理

辩证唯物主义认识论原理以实践为基础，认为：

认识的主体经过实践对客体产生能动的反映，离开了实践，主体和客体就失去了相互联系的桥梁。

实践还提供了认识的手段，延长了主体的感觉器官和思维器官，提高了主体的认识能力和思维能力。

也只有实践才能使主体的目的得以实现，以满足主体的需要。

而校园文化的建设在某种意义上能够说就是强调了实践性和能动性，让学生在实践中动手和动脑，从而实现改造自我，自我发展的目的。

3、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中就指出：

“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的现代信息技术有利于提高学生学习兴趣，有利于突破重点、难点，有利于提高课堂教学质量和效率，信息技术的日益普及显示出具有强大的生命力。

4、现代信息技术运用现代教育理论和现代科技成果，以快速、动态、开放、创造个性等形式挑战传统的较为静止，相对封闭、模式化的教育形式。

它经过对教与学的过程和教与资源的设计、开发、利用、评价和管理，为教育、教学改革，为学生的实践能力的形成和发展提供了有利条件，无论从教学规律、教学模式、教学内容还是教学手段上看，对培养、提高学生的实践能力都具有很大的优势。

五、研究的目标、内容与研究方法

（一）课题研究的目标：

本课题秉着“传承中华传统文化，大力弘扬苏区精神，助推赣南苏区振兴发展”为宗旨，

经过“发掘信息技术优势，让红色文化浸润小学校园的实践研究”，对学生进行红色文

化教育”。

研究的具体目标如下：

1、经过实践研究，探索运用信息技术开展红色文化综合实践活动的有效手段。

探索红色文化教育对学校“校风、学风、教风”的促进作用。

为建设具有浓郁红色文化气息，催人奋进的书香校园奠定坚实基础，同时为类似学校开展学校特色建设提供经验与思路。

2、经过实践研究，探索主题活动教学模式，创立高效的信息技术课堂。

挖掘红色文化教育资源的内涵，探索获取红色文化内容的多种形式，探索红色文化教育的功能对学生思想道德品质的影响。

3、经过实践研究，促进现代教育技术设备的充分利用、科学利用、合理利用，使教与学的方式由单一、被动向多样化、主动化转变。

逐步培养学生的创新精神和实践能力，思考能力和实践能力，全面提高学生的综合素质，获得真正的发展。

4、经过实验，探索信息技术与主题实践活动相互促进的评价方式。

让更多的老师提高运用现代教育技术的能力，促进信息技术与主题实践活动教学进行有效的整合，从而促进教师教学方式的改变，教学理论的更新，教学效率的提高，切实让学生学得轻松、学得快乐。

（二）课题研究的内容：

1、各小学校园开展红色文化教育的现状调查。

2、各小学学生对红色文化了解的现状调查。

3、对小学生获取红色文化途径的调查。

4、寻求实现以红色文