一年级语文下册全册教案S版.docx

一年级语文下册全册教案S版.docx

《一年级语文下册全册教案S版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册全册教案S版.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文下册全册教案S版

2016年一年级语文下册全册教案（S版）

一年级下册语教学计划

一、班级学生情况分析：

本班共有学生49人。

本班学生大部分是农村留守儿童，回家后学习缺少家长的监督和帮助，但绝大部分孩子学习能力较好，只有极少数孩子依旧存在学习上的困难，可以适当加强基础知识的补充，还有极少数的学生存在偷懒、不爱思考等习惯，另外学生的书写习惯也会是这个学期一个较重要的教学内容。

二、教学目标

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。

掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读。

能联系生活实际和上下理解词句的意思，学习积累词语。

能懂得的主要思想，学习体验的基本感情，能背诵要求背诵的和。

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。

、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。

三：

教材分析

1、拼音。

本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

2、识字。

识字是低年级的教学重点。

本册识字分为两种形式安排，一是随识字，二是安排专门的识字单元。

继续坚持多认少写，识写分开的原则。

全册要求会认440个生字，会写240个生字。

第二单元和第六单元是专门的识字单元。

一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：

二是注重继承我国识字教学的优秀传统：

三是遵循母语规律和汉语言字的独特规律。

3、。

本册共有30篇，另有识字6篇。

按主题组成单元，每单元3—篇，本册共有8个单元。

各单元由单元导读、、语百花园组成。

三部分围绕同一主题，把语基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语素质。

4、语百花园。

语百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语大堂）等。

四、教学措施

１、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。

特别要注意纠正不正确和不标准的发音。

２、识字写子教学仍然是本册教学重点。

识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。

识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。

３、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读书感情。

阅读教学重视阅读习惯的培养，除了阅读以外，引导学生养成外阅读的习惯。

阅读教学要注重读，特别学生自己的读，通过读培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。

特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。

４、语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。

五、教学时间与教学内容

第一单元8时第二单元12时第三单元12时第四单元10时

第五单元8时第六单元8时第七单元12时第八单元12时

合计82时

第一单元

1、有趣的汉字

教学目标：

1认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2正确、流利地朗读。

3初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意，受到汉字化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

重点：

1识字、写字。

2正确、流利朗读

难点：

了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

前准备：

1学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2挂图，生字卡片。

教学时间：

两时

教学过程：

第一时

一、激情导入

1猜字

（甲骨的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的字。

2出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

3板书题（有趣的汉字）

4读题，说说“有趣”是什么意思。

二、读识字

汉字怎么有趣？

你们读读就知道了。

1自由读、识字。

要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看后生字表里的生字都认识了吗？

2同桌互相检查生字识记情况。

3利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本带生字的词语。

①小老师教读。

②学生轮读

（2）出示本的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字

第二时

一、读，初步了解汉字有趣的造字规律。

1这有几个自然段？

用手势告诉老师。

（四）

2请四名同学读，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

3小组交流，说说汉字怎么有趣。

4集体汇报，交流学习情况，理解内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是—，另一种是—。

（板书）

②指导学生分角色朗读全，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（）学生练习书写“笔”字。

3指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

教学后记：

2、合在一起成新字

教学目标：

1．知识与技能：

（1）学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读；能够在理解字义的基础上理解词语。

2．过程与方法：

（1）在愉快的语学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

（2）让学生利用自己的生活经验学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言字的热爱之情。

（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族化的博大精深，流长。

从而促进学生综合素质的提高。

教学过程：

第一时

一、简笔画，揭示题

1．出示挂图：

同学们，你们看！

今天我们到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

2．显示独体字：

小嘴说一说：

图中有什么？

木、水、石……小手写一写：

书空字的笔画

我们读一读：

复习学过的独体字。

（3）提问：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

（4）揭示题：

今天我们就学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起就念“明”？

看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

师：

一个太阳和和一个月亮合起是……

生：

日月明

（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁认？

”学生答：

“碰出生字我认，日+月就念明。

”

4．认读生词，巩固生字。

游戏：

悄悄话

师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

1．出示：

从林。

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：

从林。

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读与自编儿歌中的一项作业完成。

第二时

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：

甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写

三、读：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：

复习生词

板书设计：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖木-木-林木-林-森

人-人-从人-从-众白-水-泉-石-岩鱼-羊-鲜舌-甘-甜

教学后记：

3、添“口”歌

教学目标：

1、通过拼读音节读，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言字的思想感情。

重点难点：

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学过程

第一时：

一、激情导趣，引入新

1、师：

同学们，今天老师给你们带了一个礼物。

你们想知道是什么吗？

出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

小朋友，你知道我是什