第一学期四年级美术表格教案Word格式.docx
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3
9.5-9.9
《生活中的线条》
4
9.12-9.16
《节奏的美感》
5
9.19-9.23
《最受尊敬的人》
6
9.26-9.30
《今天我值日》
一课时
7
10.3-10.7
《趣味游乐园》
8
10.10-10.14
《彩墨世界》
9
10.17-10.21
《我是汽车设计师》
10
10.24-10.28
《拟人的形象》
11
10.31-11.4
《精美的邮票》
12
11.7-11.11
《规划每一天》
13
11.14-11.18
《给您提个醒》
14
11.21-11.25
《有创意的书》
15
11.28-12.2
《穿编的乐趣》
16
12.5-12.9
《会“走”的玩具》
17
12.12-12.16
《电脑美术》《我快乐我成长》
18
12.19-12.23
《我快乐我成长》《漫画欣赏》
19
12.26-12.30
《漫画欣赏》
20
1.2-1.6
期末检测
小学四年级上册美术教案-
课题：
第1课色彩的冷与暖
第1课时（总第1课时）
二次
修改
P教科书页
教学目标
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识；
2、体验色彩给人的不同感受；
3、激发学生热爱美术学习兴趣；
重点难点
体验色彩给人的不同感受
教具准备
水彩笔、油画棒、图画纸
一、引导阶段：
1、谈话：
“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么？
（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）②蓝、绿、紫使你联想到什么？
（天空、海水、冰雾等；
宁静、寒冷的场面）
③小结：
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、创作阶段：
①提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
板书设计
色彩的冷暖
颜色：
1.暖：
黄、红、橙
2.冷：
绿、蓝、紫
教学
反思
第2课画家的调色板
第1课时（总第2课时）
1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。
2.能够简单的用三原色调出其他颜色。
3.意识到颜色的变化需要多加练习。
学会简单调色
水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸
颜色是不是都是从“商店”买来的？
①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？
自己的画具里有没有这个颜色？
②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。
综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。
A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。
蔬果的剖面
第1课时（总第3课时）
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案
水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸
（活动一）
1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？
（先请两位同学上来试试）
2、师反馈并示范：
（1）画出蔬果剖面的外形
（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括
（3）画出剖面线条的走向。
（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）
3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来
画呢？
（师简单板画）
3、下面请你们也来试试。
请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为
4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。
再一次强调示范。
评价：
1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。
2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。
3、师小结：
今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：
装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）
第2课时（总第4课时）
活动二）
1、下面我们将用色彩来表现蔬果。
请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓
和西红柿是以什么颜色为主？
（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；
再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。
2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作业要求：
用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。
4、学生作画。
师巡视。
第4课生活中的线条
第1课时（总第5课时）
观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
感受线条的动与静
课件
一、组织教学：
二、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
师小结：
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖＋直＝温暖、平和
暖＋曲＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
第2课时（总第6课时）
运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
用不同的线条表达流动和静止的感觉
课件、作画工具
一、回顾上节课的内容
二、课堂练习：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
三、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
四、作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3、教师简评。
五、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
六、课堂小结
这节课你有什么收获？
第5课节奏的美感
第1课时（总第7课时）
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
对美术节奏的理解
课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
学具：
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
4、生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论：
2、师：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容
一下不同的节奏给人的感受。
（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
第2课时（总第8课时）
彩纸、剪刀、作品若干。
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
生?
?
（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
节奏的美感
节奏：
韵律变化色彩
第6课最受尊敬的人
第1课时（总第9课时）
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
人物特征的描绘
绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅
一、导入
1、师问：
今天早上吃什么？
谁做早饭？
学生四答?
师：
引导?
你们身上穿向衣服谁做的？
学生讨论回答?
师；
2、板书《受尊敬的人》
二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。
学生讨论?
师巡视参与。
１.学生分组发言?
爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等?
２.学生发言说一说：
谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？
3.学生发言、活动?
三、教师小结：
老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！
学生举例说说什么人、职业受尊敬？
师引导?
最受尊敬的人
警察保卫人民生命安全
医生救死扶伤治病救人
农民民以食为天
教师教书育人为人师表
清洁工辛勤劳动美化环境
工人制作的产品和我们的生活关系密切?
第2课时（总第10课时）
一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？
1、启发学生说一说。
师引导，如；
有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
医生、农民、工人、清洁工?
启发学生根据职业形象说一说。
2、学生活动回答?
二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？
做什么工作？
用什么工具来绘制的？
（学生分析、讨论、发言）
三、作业要求，（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。
（表现手法不拘））
四、课堂巡视指导。
1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。
2、启发学生使用工具、颜料。
五、总结、评价
1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评
的同时引导学生参评、互评。
2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
板书设计：
职业特点贡献
第7课今天我值日
第1课时（总第11课时）
1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。
将值日的场景用适合的方法展现出来
绘画工具
1.引导
1）师：
请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？
（播放
《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）
学生看完后，回答问题。
2）根据学生的回答，揭示课题：
今天我值日。
将制作好的题目贴于黑板上。
2.新授
1）观察力大考验：
说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？
2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？
用表演的方式示范给大家看看。
3）除了在教室里值日，还在哪里做过值日？
4）一分钟记忆力大考验：
在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时
的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。
5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？
（仔细观察）
6）老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影
仪上当场示范。
7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？
（欣赏书上两幅夸张的
图片，观察与我们平时值日有什么不同？
）
2.作业
8）思考问题：
你想和谁在哪里干什么值日工作？
9）讨论后完成作业（放音乐）
10）巡回指导
11）作业展示：
让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评
价，说说好在哪里或提出意见
2、总结
第8课趣味游乐园
第1课时（总第12课时）
1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。
尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。
表现自己最喜欢的游乐园
有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等
1.情景导入：
课件展示：
观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
2.探究交流：
（1）讨论：
你去游乐园玩过吗？
游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？
师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
（2）游乐园探秘：
游乐园好玩在哪里？
观察：
课件展示游乐园图片。
思考：
游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？
（3）小结：
游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
3.探究启发。
（1）观看演示短片，思考：
可以怎样表现游乐园？
小结：
复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
（2）作品欣赏、探讨。
A表现内容
①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。
②写实或大胆想象
B表现方法：
线描、刮画、剪贴画等多形式表现。
4.创作体验。
画一个自己喜欢的游乐园。
5.展示评价。
6.小结拓展。
（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！
（2）拓展：
小小设计师——设计新型游乐项目。
第9课彩墨世界
第1课时（总第13课时）
感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。
让学生感受水墨画的独特魅力
收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生
1、引导
教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；
油画棒），启发学生欣赏思考：
2、发展阶段
（1）欣赏、探究
大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。
如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现
技法。
教师演示讲解“渴笔法”[1]的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。
渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。
用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。
②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效果，
（2）观察、预想
①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。
在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。
让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。
（板书要点）
②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。
可提出以下问题：
你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？
它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？
身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？
为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？
（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）
③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。
小学
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