专题九 Ⅲ核心突破微专题文言实词.pptx

专题九 Ⅲ核心突破微专题文言实词.pptx

《专题九 Ⅲ核心突破微专题文言实词.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题九 Ⅲ核心突破微专题文言实词.pptx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大一轮复习讲义,专题九核心突破落实比方法更重要,微专题文言实词的积累方法,微语文言文学习的关键是实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。

文言实词也是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。

对于高考文言文来说，到底要积累多少实词、哪些实词？

如何做到有效而高效的积累呢？

这里略作介绍。

一、文言实词积累的范围和数量一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均是积累、掌握的范围。

高考文言文与教材文言文的紧密关系，想必每位考生都能了解到。

那么，就具体个数而言，宜掌握300500个实词。

这300500个实词分别是：

1.核心实词：

200个一级核心实词：

120个。

它们为广大师生所公认。

（见高考必背）,二级核心实词：

80个。

2.高频实词：

80个,（说明：

除一级核心实词外，上面的实词参照上海考试说明所列“文言文300个常见文言实词”，梳理近十年各地高考卷出现频率而得出的。

）,二、文言实词积累方法1.分类记忆法文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。

如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除、迁等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。

人物类的，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。

表示社会状态的，如治、乱、兴、衰、盛等。

边练边悟1在横线上填出恰当的词。

（1）与学校有关的词语有：

庠、序、太学、书院、国子监、童生、诸生等。

（2）表少数民族称谓的有：

蛮、夷,、戎、狄等。

源流识记法对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，十分好记。

（参见前面实词部分）故事助记法对于复杂的多义词，也可以把它编成一个个小故事来记忆。

如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。

如“疾”字：

蔡人有足疾（病），不能疾（快）走。

家人寻医。

镇上有医，术高，常解民之疾（病痛）苦。

后蔡人愈，家人谢医曰：

“乡间有庸医，尝疾（嫉妒）尔术，所幸未听之也。

”医曰：

“吾疾（痛恨）天下如此者。

”可依据此例自己编制一些小故事来记忆。

边练边悟2试以“奇”“属”为主体，编制历史小故事，把这两字的义项尽可能地涵盖进去。

答案（示例）奇：

魏人见一舟，约七分有奇（余），甚奇（认为奇异）之，叹曰：

“天下奇（奇异）才多矣！

”属：

项羽力大无穷，名属（隶属）天下第一。

属（恰逢）天下反秦，举大业，属（随从）者百万。

后沛公入关，恨之。

范增献计，属（通“嘱”，嘱咐）其邀沛公至军营，于坐杀之。

席间，项王数举酒属（劝请）沛公。

沛公晓其意，乃佯醉归。

范增长叹曰：

“妇人之仁，吾属（类、辈）且为所虏矣！

”后项王之祸相随属（连接）。

4.导图识记法借助思维导图可以有效地进行联想、归类，极大地丰富拓展实词，最能形成实词网络。

如“望”的义项思维导图：

边练边悟3请以“疾”“族”为例，结合其义项，画出它们的义项思维导图。

答案（示例）,5.一义多词类聚法此法就是把文言文中表达同一种意思的几个实词，放在一起识记、学习。

如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之意，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归到一起，当然，最好借助思维导图实现。

如图所示：

。

边练边悟4在横线上填出恰当的实词。

（1）表示“责备”的实词有：

过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、诘。

（2）表示“赞许”的实词有：

多、嘉、誉、与、称、叹、许、道、褒。

（3）表示“私下，暗暗地”的实词有：

阴、潜、微、间、私、窃、暗、偷、密。

（4）表示“掌管”的实词有：

典、知、守、职、执,、序、司。

（5）表示“去、到、往”的实词有：

之、适、如、道、造、诣,、至、,趋、徂,（6）表示“轻视、看不起”的实词有：

小、易、轻、少、鄙、薄。

（7）表示“拜访”的实词有：

顾、访,、拜、谒、诣、过、造、存。

（8）表示“告诉”的实词有：

诏、敕、诫、白、禀、谓、喻、陈、谕、赞。

。

（9）表示“违背”的实词有：

、违、背、乖、忤、逆、牾（通“倍背”）、,迕,（10）表示“劝说”的实词有：

说。

、劝、讥、讽、谏、规,（11）表示“继承”的实词有：

继、续、承、绍、嗣、袭、缵。

（12）表示“丰收”的实词有：

丰,、登、熟、稔、穰、岁、年。

（13）表示“收成不好、荒年”的实词有：

凶。

、俭、饥、歉,、馑,6.同句比较法在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。

假如运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。

例如鸿门宴中，“项王则受璧，置之坐上。

亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。

两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。

边练边悟5请解释下列句中加颜色词的意思。

惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

（师说）答案前“惑”，指遇到疑难问题，活用为动词；后“惑”，指疑难的问题，名词。

是故圣益圣，愚益愚。

（师说）答案前“圣”，指圣人，作名词用；后“圣”，圣明的意思，作形容词用。

前“愚”，指愚人，作名词用；后“愚”，愚昧、愚蠢的意思，作形容词用。

爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

（师说）答案前“师”，指老师，作名词用；后“师”，从师的意思，作动词用。

为国者无使为积威之所劫哉！

（六国论）答案前“为”，治理的意思，用作动词；后“为”，被，用作介词。

下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

（六国论）答案前“下”，屈尊的意思，作动词用；后“下”，下等，作名词用。

秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。

（廉颇蔺相如列传）答案前“使”，派、派遣的意思，是动词用法；后“使”，与“者”连用，指出使的人，作名词用。

怀王与诸将约曰：

“先破秦入咸阳者王之。

”（鸿门宴）答案前“王”，与“怀”连用，指楚怀王，作名词用；后“王”，称王，让为王，名词活用作动词。

沛公则置车骑，脱身独骑。

（鸿门宴）答案前“骑”，骑兵的意思，作名词用；后“骑”，骑马的意思，作动词用。

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

（寡人之于国也）答案前“食”，吃的意思，作动词用；后“食”，食物，即粮食，作名词用。

草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。

（报任安书）答案前“就”，完成的意思，作动词用；后“就”，靠近、趋向的意思，也是动词用法。

大一轮复习讲义,专题九核心突破落实比方法更重要,微专题文言实词的积累方法,