高考工作总结范文4篇Word文档格式.docx
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16班，17班，14班，12班，20班。
三批：
文科 1班，100%；
6班，100%；
四、平行班撑起半边天
在文理各成立两个实验班的前提下，平行班仍然取得了令人瞩目的好成绩，单科前三名
成绩的取得与真诚的付出息息相关，数据的上升与理智的抉择紧密相连：
【高三历程】
一、校领导运筹帷幄
在潘校长的指导下，一系列的成才教育得以展开，国学讲堂、诗歌鉴赏、博爱之声音乐会、三心三力细致解读、感人的成人仪式，尤其是到了高三，潘校长经常深入高三了解情况，经常与高三学生谈心，了解教情和学情，亲自指导并召开一轮复习学法指导大会、二轮复习学法指导大会、百日誓师大会、高考考前学生家长会。
给予高三老师和家长科学的指导，有了这明确的指导，高三始终按部就班，在很强的节奏感中前行。
周校长从准高三暑期补课开始，就与我们战斗在一起，深入各高三各班听课，与备课组一起评课，严把教学质量这一高三生命线，复习课、习题课、试卷讲评课、专题研讨课，示范课、研讨课让老师们在浓厚的研讨氛围中得到收获。
她还及时指导全体高三教师正确把握高考复习中备课、上课、批改、辅导各环节，提高了复习效率，加强了教学的针对性和实效性，并要求高三任课教师学习课改省高考说明，吃透近几年的高考试题，把握高考的脉搏。
省里的各类高考总结会、分析会、信息会、学习方法指导会、填报志愿指导会等等，周校长都亲自带队参加，回来和老师共同研究领会会议内容和精神实质，制定方法对策，使会议中的指导性意见得到很好的落实。
王书记每天到高三巡视，对高三工作给予精准的帮助和指导，号召中层干部进入高三各班为高三师生解决疑难，让党员与学困生建立一对一的帮扶；
左校长为高三的平稳航行提供了强有力的安全保障，每天多次的高三巡视，每天与体育班学生的交流，对高三班主任工作的耐心指导，几乎每天都在为高三站岗值班；
陈校长为高三的后勤服务提供绿色通道，什么事高三优先，高三无论有什么事，陈校长给我们的回答就是：
没有问题，可以办。
高三成绩的取得同样离不开各部门的大力支持，学校各部门没有怨言，始终为高三创设绿色通道，特事特办，确保高三各项工作得以顺利实施，在此，我谨代表xx届高三全体师生对关注高三的学校领导表示衷心的感谢。
二、教师团队尽显搏爱
高三工作最重要的是队伍和谐团结、思路定位准确、指导及时到位，缺少了计划、沟通和及时的指导是万万行不通的，谁能抓得紧、抓得细、抓得及时，谁就会更加靠近成功或是取得成功。
现将几项工作简要说明：
第一次在假期补课模式上实现了突破，从xx年7月20日，对所有高三人来说，是一个难忘的日子，每天只有六节课，却有了每天长达三个半小时的学生自习时间，班主任为假期的补课付出了太多太多，换来了学生能力上质的飞跃，我们惊喜的看到，学生真的能学的很好，自习课交头接耳，东张西望的想象已不存在，曾几何时，我们渴望的千人自习，鸦雀无声，终于呈现在我们面前。
2、在面临新课改选修课的选择上突破了重重难关，老高三经验倾囊相授，从高二下学期选修课开课，讲那本选修、讲到哪，考到哪、高考考几本，怎么考、占多少分等问题。
让我们很早就确立了本届高三的选修计划，精选、精讲，通过与协作校、各兄弟学校及时沟通了解一手信息，备课组长大胆筛选，既减轻了学生负担，又增加了高考学生答题的准确率。
3、不在为学生的失误买单，每一次考试学生总会出现这样或那样的毛病，涂卡失误，答串题，出现两种颜色，对于这样的试卷，不在予以照顾，该扣分扣分，该记零分就记为零分，让学生在真正意义上贴近高考，通过每一次的高考仿真模拟训练，让学生减少失误，降低错误率。
进入高三，规范答题就是效率，减少错误就是成绩。
4、对自主招生报考给与及时有效的指导。
在10届自主招生还没有启动时，周校长就牵头给有自主招生资格的学生召开了家长会进行专业指导。
这些指导使家长动了起来，开始有倾向性的关注院校招生简章，而孩子们在没有受到太多干扰的情况下，最后得到很大的回报。
比如：
9班张园考入了东北大学，8班冯运阳考入北京理工大学，12班王万考入了兰州大学。
5、特殊形式下施行的特殊管理，第一次有了体育班，从班主任贾庆夫老师到六位任课老师，在这个班级上倾注了大量心血，教学上精心设计，课后耐心交流，管理上丝毫不放松，无论是学生、家长，还是学校领导都给与了高度关注和帮助，让我们顺利的度过了一个有一个难关。
三、不足之处在顶尖名校中，我们在普通类学生中没有实现更高的突破。
2、在专项复习中，没有能够细致的挖掘出每位教师的长处，没有最大限度的发挥个人的优势。
3、部分批次的实现率还不尽如人意。
高三工作最重要的是队伍和谐团结、思路定位准确、指导及时到位，缺少了计划、沟通和及时的指导是万万行不通的，谁能抓得紧、抓得细、抓得及时，谁就会更加靠近成功或是取得成功，史艳婕主任年部工作统揽全局，具有很强的亲和力，年部团队和谐功不可没；
白岩主任德育工作呕心沥血，一丝不苟，将德育展开到极致；
郭志光老师负责大型活动策划和年部宣传活动细致入微，从思想上启迪同学；
陶阳老师、贾庆夫老师宿舍和长住生工作稳定后方，建成了家一样的环境；
吴作鹏老师值周工作井井有条，课间走廊处处可见身影；
徐春红老师教务工作有条不紊，保证高三十次大规模考试顺利进行；
李刚老师毕业办工作稳扎稳打，高考指导工作耐心，信息及时传达，在高三信息战中勇作先锋，安岩主任为高三献计献策，还有我们二十位班主任勇于担当，敢于负责，将十一中学搏爱精神贯穿始终。
xx届高三的老师们在暑假还没有从高考紧张的工作中缓解过来，就投入到了生本教学的学习和研讨中，这些都为我们在接下来的教学中提供了宝贵的财富。
让我们携起手，为十一中学更加辉煌的明天，继续贡献我们的力量！
最新高考工作总结范文2018年高考工作总结范文
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一年一度的高考结束了，面对高考试卷，回首往日的教学与备考历程，无意中意识到工作中有得也有失，仔细想来有以下几点较值得一提：
一、早打基础，构建体系
早到什么时候呢？
高一！
如何打基础、建体系呢？
掌握基本史实、基本线索、基本观点！
这原本就是高一、高二应该达到的目标和要求，为什么还要提呢？
因为事实上高一、高二远远没有达到这个目标和要求，而这个目标和要求的达到又是高考出成绩的前提和基础。
历史科的学科特点决定了它的考试必然以基本史实、基本线索、基本观点为主要内容。
例如今年高考题的第12题就典型地考察了中国古代农业、手工业发展的基本史实、基本线索。
第36题就典型地考察了中国古代、近代、现代外交的基本线索、基本观点。
那么高一、高二的时候学生为什么没有掌握基本史实、基本线索、基本观点呢？
此事可就说来话长了。
首先是思想认识问题。
在相当多的班主任和学生中有一个根深蒂固的认识：
历史科只要等到高三背背书就行了，高一、高二根本不用花较多时间去学。
在课改之前历史教材按照一定的时空顺序，分古今中外几大块如叙述家普一样的编写，学生在高三死记硬背对掌握基本史实、基本线索虽然效果不可能很好，但是还是有一定效果的。
在课改之后的今天教材打乱时空顺序，按模块、分专题进行编写，学生如果平时不好好学，只靠高三搞突击，就连基本史实都掌握不了,就如同在一个大家庭里认不清人、搞不清辈分一样，更不要说基本线索、基本观点了。
说到底，学习每一学科都要遵循每一学科的认知规律，学习历史科也不例外，只靠想当然是不行的。
其次是学生精力问题。
我们的学生总体上是相对差一点的，等到高二文理分科后文科班的学生总体上相对又差一点。
文科班的学生能够语、数、英、政、史、地全面发展的很少，只好选择语、数、英重点发展，一般班主任也会这样引导。
但实际上结果往往导致学生片面发展，几乎放弃政、史、地的学习。
再次是惯例问题。
按照惯例政、史、地都是没有作业的，这与理、化形成了鲜明的对比。
没有作业当然也就少了一道程序，教学效果又打了折。
总之，学生在高一、高二没有掌握基本史实、基本线索、基本观点是因为思想上重视不够，时间和精力上投入不够。
因此，希望大家都能从新的实际出发，解放思想，更新观念，对历史科准确定位，还历史科应有地位，以便在高一、高二阶段就能打好基础，在高三能有所提高，在高考中能更出成绩。
二、史料教学，培养能力
新课标在知识与能力目标上突出了史料解读与能力培养：
在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；
通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
在过程与方法目标上突出学生主动参与、学会学习；
论从史出，史论结合。
近两年的《考试说明》也突出了从史料中获取与解读信息的考核目标与要求：
理解试题提供的图文材料和考试要求；
整理材料，最大限度地获取有效信息；
对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
今年的历史高考题更是有力说明了史料运用和能力培养的重要性。
今年的历史高考题无一题不是史料题，从选择题到问答题无一题例外；
而学生感觉最难的21题、22题正是通过史料考察能力的题目。
我们从教学实践中也能体会到：
史料教学确实有利于师生互动，学生主动参与；
有利于学生学会学习和思考，培养能力。
所以今后我们要顺应潮流，紧跟大势，积极进行史料教学方法的研究，运用史料教学来培养学生的学科能力。
当然，我们目前进行真正意义上的史料教学还有一定的困难，一方面我们尚未建立起完整的史料搜集、整理和共享系统，这使得我们有时要用的史料一时找不到。
另一方面，我们也缺乏运用史料教学的设备手段，毕竟绝大部时间都不能在多媒体教室进行授课，文史料尚可口述，音频、视频和图片等形式的史料就难以很好地展示给学生了。
三、搜集信息，把握方向
大家都知道，每年考前关于高考动向的信息搜集是非常重要的，学校每年也都花较大的代价让高三教师轮流外出参加信息交流从而为我们搜集高考信息提供了条件。
我认为在安徽省实行自主命题后搜集高考信息就更加重要了。
为什么这样说呢？
在自主命题前，由教育部考试中心统一命题，高考信息主要来源于北京，作为安徽省的每一所中学，只要积极参加信息交流，得到的信息几乎是一样的，因而也是公平的。
但在自主命题后形势就不一样了，由于自主命题，高考信息主要来源于合肥，合肥市的中学在获得高考信息方面就占有一定的优势，这些中学应该能比我们更及时、准确、全面地获得高考信息。
所以自主命题后，我们应该更加积极地搜集信息，把握高考动向，否则，就要在这方面吃亏。
本人在这两年里也切实体会到积极搜集高考信息，对我们备考是大有益处的。
例如，今年本人去合肥参加了一次高考信息交流会，主讲人是合肥市教研室的历史学科教研员，她就提到：
XX年的高考问答题很可能重点考察必修3；
不定项组合型选择题（如a①b①②c①②③d①②③④）是早就淘汰的题型，高考中不会出现。
本人在组织复习备考中非常注意这两点，在复习必修3时较多地引导学生以问答题的形式掌握知识点；
在全真模试卷（蚌埠卷）中现了不定项组合型选择题，引起了学生的恐慌，本人评讲试卷时明确指出高考中不会出现这种题型。
现在对照XX年高考试题反思，当时备考确实把握住了大方向。
第35题问答题就考察了必修3的内容；
整套文综试卷（包括政治和地理）都没有出现不定项组合型选择题。
总之，搜集信息，把握方面可以使我们复习更具针对性、有效性，不做或少做无用功。
四、二轮复习以题为纲，借题发挥
课改后的这两年大多数学校的二轮复习都分中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史几个部分进行通史复习。
这与课改前的复习模式差不多，课改前，由于教材是按照古今中外的通史编写的，所以一轮复习按照教材顺序进行通史复习，二轮复习打乱教材顺序进行专题复习；
课改后，由于教材本身是按专题编写的，所以一轮复习按照教材顺序进行专题复习，二轮复习打乱教材顺序进行通史复习。
本人认为这种模式等于换一种方式重复教材，复习效果并不理想；
而且，二轮复习时间相对较短，不可能并且也没必要象一轮复习那样面面俱到，何况我们还需要在二轮复习期间留有一定的时间让学生进行记忆和思考。
因此，本人今年的二轮复习果断地抛弃了传统的复习模式，转而采取了以题为纲的模式。
所谓以题为纲就是每个单元只设置一到两个有代表性的个问题，然后以这一两个问题为纲进行发挥，尽量做到古今贯通、中外关联，史论结合、论从史出，联系热点、突出重点。
这种复习模式的优势很明显，既避免了简单的重复，从而让学生有兴趣听课，又便于联系热点、突出重点；
既带领学生记忆了史实、史论等基础知识，又引导学生分析思考了历史和现实问题，从而训练了方法，提高了能力。
总之，以题为纲进行复习既可以巩固基础知识，更便于融会贯通，灵活运用，正符合新课改、新高考的方向。
今年高考题第35题考了中国古代科技的特点及原因、世界近代科技的成就及影响；
第36题考了中国古代、近代、现代的外交政策及其特点与原因；
这两个问题都是本人在二轮复习时按照“古今贯通、中外关联，史论结合、论从史出，联系热点、突出重点”的精神着重讲解和发挥过的。
这也是本人回顾今年的备考过程时最得意的地方。
高考结束后，高三（27）班的学生也确实反映做这两个题目时得心应手。
五、适量做题，统分结合
近两年的高三复习阶段，特别是二轮复习阶段，平均每周都考或练两套文综试卷，学生做试卷与教师评讲试卷至少占去了一半的文综课堂时间。
考与练是必要的、必需的，但每周两套试卷明显多了，我们都知道，学生手中本来就是有练习题的。
学生的时间被我们统一支配的多了，他们自己自由支配也就必然少了。
可是我们也都知道，文科有很多东西是需要学生花时间去记的，更有很多东西（特别是我们平时讲解的东西）是需要学生花时间去悟的。
因此，文综统一做题是必要的，但每周一套足矣；
除此之外，各科课堂自主安排；
我们也要把一定的时间还给学生，让他们自己去记去悟。
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近年，我校认真贯彻落实xx市xx教育工作会议精神，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，教学质量持续、快速提高。
继xx、xx年高考持续辉煌后，xx年高考再创我校历史新高。
高分层及重点线、本科线上线人数均居xx市同类学校前列。
具体来说，我校XX年高考，具有四个特点：
其一，总分700分以上人数多，高考成绩“含金量”大幅度提升。
总分700分以上考生7人，其中化学考生许xx总分793分，黄xx总分723分；
历史考生彭xx总分775分；
政治考生黄xx总分738分；
物理考生罗xx总分720分，林xx711分；
艺术考生张xx文化总分707分。
其二，单科突破700分人数多。
单科700分以上考生30人次。
其中许顺利以综合科单科854分名列xx市第五，综合科700分以上xx人，数学科700分以上xx人，化学科700分以上xx人，政治科700分以上3人。
艺术考生丁xx以音乐术科80分的成绩名列xx市第六名。
其三，考取名牌大学、重点大学人数多。
有5名考生考上田xx基金会指定的十五所名校（许xx考取xx工业大学，黄xx考取xx大学，黄xx考取xx大学，罗xx、陈xx考取xx大学），受到田xx基金会的奖励。
xx城考取中国青年政治学院。
还有一批考生被xx理工大学、xx外语外贸大学、xx师范大学、xx大学、xx音乐学院、xx美术学院、湖北美术学院等重点大学录取。
其四、本科线上线人数多。
本科线上线人数达145人，约占考生人数的1/3。
下面就有关备考的做法进行简要总结。
一、加强综合科备考，明确综合科的地位
我们认为，综合科要求低，容易出成绩，我们应充分发挥综合科的优势，把它作为高考成绩的拉动科目。
为此，在整个备考过程中，要求做好两个落实：
其一是人员落实，设立综合科备课组长，定期集体备课：
设立综合科班主任，让班主任参与每两周综合科考试的监考及成绩的跟踪，配合科任老师做好学生的思想工作，让其认识学好综合科的重要性。
其二是在复习时间落实，根据需要，保证各分科必要的时间，如会考前的政治、一模前的地理每周两节课。
具体做法如下：
1．加强团结协作，强化整体意识。
综合科考试虽说是以学科内知识综合为主，学科间综合所占的比例较小，但是综合科的独特的命题方式把它们几乎拧在一起，即以现实问题立意，理论联系实际，强调学以致用。
这就不仅仅要学好单科基础知识，而且要把单学科知识和能力进一步发展为多学科综合应用能力。
因此我们以人类社会面临着生存与发展的诸多问题为出发点，以相关学科知识联系为切入点，着重培养学生的综合能力和创造意识。
在分科教学上，注意抓三方面：
一构建学科知识框架体系，重主干知识内容的学习；
二精选分科习题和试题，把握其数量和质量，注重知识的类比迁移能力；
三注意各学科特有的思考问题、解决问题的方法，从分学科的融会到多学科的贯通，从而提高综合素质和能力。
2．分层教学、分层指导、跟踪分析。
学生基础知识、学习能力参差不齐，各学科发展不平衡现象，在我校较突出。
因此我们根据实际，采用分层教学法，对某些学习困难生、存在薄弱学科学生进行个别指导，或者说，降低了高考备考的着力点，“抓下层,推中层,促上层”，营造良好的学习氛围。
我们还建立了学生考试档案，分科登记成绩，及时跟踪分析，落实科任，对偏科倾向学生做到心中有底，对其进行学习指导。
3．学好考纲，注重社会现实问题，热点题目化。
二、以备课组为单位，充分发挥把关作用
高考是多学科考试，一科考好不算好，只有科科都考好了才是真的好。
因此，备课组的作用尤其重要。
我们一般会委任高考备考经验丰富的老师担任高中起始年级的学科备课组长，一任三年。
要求他们从高一开始，就要给科组老师灌输高考意识，按照高考要求进行教学管理，切实做到高中三年一盘棋，一年高考三年抓。
正是各备课组的建设性工作，化不可能为可能，创造了前所未有的成绩。
过去我们都认为，象数学、物理、化学这些科目，我们的学生要考高分很难很难，能考到600多分就不错了，但XX年高考，数学科突破700分的有7位同学，化学科也有4位同学。
可以说，XX年高考，单科30人次突破700分，我们的备课组立下汗马功劳！
回顾备课组三年来的工作，我们有深切的体会：
（1）团结合作、发挥特长。
坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求和复习的大致进度，理清各章节的知识点和交汇点，准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，各抒己见，找出最佳解决方法，充分发挥了备课组的集体智慧。
（2）滚动测试、螺旋式上升。
以高三级的数学备课组为例。
他们分工轮流做好每周二练、单元过关测试、综合训练题、模拟测试的命题和制卷工作，把好质量关。
通过滚动测试、限时训练和模拟考试逐步强化了学生的速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考做了充分的准备。
（3）扬长避短，充分利用网络。
在备课组长的带领和组织下，备课组老师经常在自己的网页上交流，每次出题的老师会把所出的题目上传到网页上，其他老师浏览后可提意见，使题目更完善。
（4）培养尖子、诊治拐子。
在高一我们就开始物色苗子，各科经过多次测试，选准培养对象，确立目标，制订培优方案，定时、定点、定老师进行辅导。
化学科王平老师为使化学尖子在全国高中生化学竞赛中取得好成绩，在高二暑假用了整整一个月时间辅导，一方面夯实了化学尖子生的基础，另一方面激活了他们的思维。
这是今年化学科高考取得显著成绩的关键，今年我校化学科32人参加考试，700分以上xx人，其中许xx793分，600分以上xx人。
数学科从高二开始也已开展培尖治拐，分工到位，任务明确，对尖子生每次测试成绩都进行跟踪。
班主任负责谈心，了解学生的学习和生活，做好心理辅导，科任教师是他们成绩提高的直接负责人，学科备课组长负总责，今年高考数学科成绩也有非常大的突破，700分以上xx人，600分以上xx人。
政治科对尖子生的备考，重在指导尖子生的解题方法，对尖子生每次测试采取重点批改，及时面评，对他们答题中薄弱的环节，要求反复训练，结果他们的总体成绩大大提高，今年高考政治科取得前所未有的好成绩，700分以上xx人，其中黄xx同学772分，600分以上xx人。
对尖子生薄弱科目的辅导，从高二开始利用每周二、五、六下午第三节进行，辅导班分为a、b两个层次。
三、注重精神激励与心理调节
1．xx情感教育思想对学生三年的熏陶与渗透，生存教育思想对学生的情感发展也起了很好的砥砺作为，绝大多数的学生具有良好的道德情操和较强的心理承受能力。
2．学校每年都出版高考成绩“龙虎榜”，以此来表彰取得优秀成绩的毕业生，激励在校的学生，特别是高三级学生。
3．在适当的时候约请上届高考的优胜者回校向正在潜心备考的师弟师妹们谈谈心，鼓鼓劲，这种安排在全体同学中也带来非常良好的影响。
4．做好学生个体的心理疏导工作，帮助学生从容地面对荣誉与挫折。
到了高三，学生总有些急躁、紧张、盲目等心理方面的问题，越到最后阶段，学生的这种紧张心理越严重。
除了心理辅导老师接受日常咨询之外，学校还定期约请熊校长上心理课。
学校根据学生实际，在几个关键的时段由熊校长下班给学生上心理课，针对学生的不同特点，帮助学生明白了许多道理，比如高考在人生中的意义，高考备考的学习特性，高考备考的方法策略等等，更重要的还有从校长的讲话中找到前进的方向、前进的精神动力，几乎每次的谈话都使学生感到力量倍增。
此外，班主任细心做好学生的跟踪辅导工作，耐心指导学生以平常心对待考试与分数，帮助他们从容地面对荣辱与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨炼心理承受力，以健康的心态迎接高考。
四、推行扎实、精细、有针对性、有新意的备考策略
我们认为每年所采取的备考策略应该是继往开来的。
“继往”就是要坚持多年以来行之有效的备考策略，“开来”就是强调要与时俱进，剔除老化做法，创新策略。
1．提供适应性载体
整个备考过程如何扎实有效的推进，就得十分注重为学生提供有利于复习、训练的适应性载体。
本届高三备考，我们主要从如下几种渠道来为学生提供复习、训练的适应性载体：
①各学科多年积累下来的系列复习资料，不少资料具有典型性与权威性，可谓常用常新；
②各学科的教学大纲和考试说明，尤其是考试说明及其补充说明；
③市内外兄弟学校之间的交流探讨资料；
④信息网络上发布的有价值的资料。
一旦我们选中某种资料，就一定要做到学生人手一份，实
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