学校作文之小荷作文学校Word格式.docx

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老师呢，一定会满足他的要求，并找准时机，让他在同学面前好好的得意一回。

对自己的作文的得分有异议，同样可以与老师商量，要求重新评分。

老师们当然会不折不扣地重新阅读他的文章，再次作出评价。

在小荷，我们经常能看到老师和学生握手拥抱的场面，学生们也从不把小荷的老师当成传统意义上的老师，更多的看作是自己的朋友。

异常亲密的师生关系，使得小荷的课堂更具魅力。

第三、对传统作业要求的颠覆。

在小荷，如果学生对老师布置的题目不感兴趣，是允许重新拟题，写自己喜爱的文章的。

老师不会因为这种原因而扣他一分的。

所以，也就不存在写作时间，有学生写不出东西的情况发生了。

在小荷，学生是允许因为任何原因迟交作业的。

因为小荷的老师知道，很多学生在假期里来小荷学作文已经很不容易了，即使是小学生，他们也会遇到一些麻烦，不能及时完成布置的作业的。

最大程度的体谅学生的难处，更能获得学生对老师布置任务的支持。

每每端详这另类的“十大自由”，常常感慨于小荷校长冯斌先生的良苦用心，一位教育者只有最大限度的信任学生，给予他们最大的自由，才能获得他们最大的支持。

学生们在这样充满独特魅力的课堂中学习，呼吸到了写作时不再凝重的空气，享受到了写作时久违了的尊严，获得了写作时无话不说的勇气。

小荷作文的“娱乐”。

在小荷的课堂外聆听小荷的上课，最大的感受就是笑声不断。

究其原因，无外乎有以下几点。

第一，幽默风趣的老师。

家长说，小荷的老师是幽默的；

学生说，小荷的老师是好玩的。

小荷老师最好玩的地方就是每个人都有一个奇怪的外号。

例如，冯斌校长叫“河马国王”，吴浩才老师叫“泡菜”。

二十多位老师就有二十多个外号，有叫水果名的，如“樱桃姐姐”“苹果先生”“芒果老师”；

有叫蔬菜名的，如“南瓜上校”“香葱老师”；

有叫食品名的，如“薯条”“汉堡”“饭团”，当然还有更有趣的，震耳欲聋的“大炮酋长”，风驰电掣的“子弹头老师”，甚至还有叫“压岁钱老师”的。

先不说这些老师上课怎样，光听老师的名字就足够让学生捧腹大笑了。

在小荷还有这么一个不成文的规定，学生不必称呼教师为老师，而直接叫老师的绰号即可。

老师在上课的时候，也常常用外号自嘲，要求学生写作文时把老师写进去。

学生们一旦写起这些带着这些搞怪绰号的老师，写作自然而然成为了一种游戏。

下面这篇文章，就是一位学生的作品。

那年，渔夫泛舟小荷池塘，看到一个号称国王的大河马，头上插了几根鸟的羽毛，肩上抗着一门大炮，楞要说他是什么魔鬼酋长！

看他累得够呛，渔夫赶紧扶他在塘边苹果树下歇息，顺便渔夫请他吃点薯条，他却接连推让，自从怀里掏出樱桃，张开大嘴，吧唧吧唧吃得香甜。

荷风轻拂，荷香扑鼻，渔夫沉醉、河马陶醉，一起把儿歌唱：

“呼啦啦，呼啦啦，一只苹果掉下啦，砸了渔夫、砸着河马，河马河马，张开嘴巴，摸摸下巴，掏出饭团糍粑，不及一口吞下，粘了大牙，赶紧喝橙汁润润喉吧！

河马河马，嘴巴馋了，口里生津，想吃泡菜，泡菜没吃着啦，口水流了一地啊?

?

没有泡菜，就地采只南瓜吧，南瓜南瓜，藤长个大，拉扯不断，却让河马摔了个仰八叉啊！

渔夫渔夫，看着河马，只笑得掉了下巴！

河马河马，别费那

劲啦，来吃颗糖吧！

糖果香啊，泡菜酸啦，吃了糖啦，河马渔夫们就都不想家了呀！

”第二，古怪怀旧的教室。

小荷的教室本身就是一篇有趣的作文。

这个特点最明显的就是在丝绸博物馆教学点的教室布置了。

学生们还没踏进小荷作文学校的大门，迎接他们的就是一座古怪的灶头。

红砖砌成的灶台上安着两口锈迹斑斑的大铁锅。

铁锅后原本安置灶神的神龛中，却呆着一个电饭煲。

烟囱是一串煤炉砌成的。

灶膛里没有柴火，都是书。

这些浑身不搭界的东西硬是凑在了一起，就像一部喜剧一样每天在校门口出演着。

穿过民国式拱形大门，绕过一口塞满图书的古井，就来到了教室前的走廊，走廊的一头是一口铜钟，教务老师用它来敲响上课铃和下课铃。

走廊两侧是书橱，里面陈列着各种文学书籍，学生可以随手翻阅。

三个教室有三个名字，分别是“翰林院”“登科轩”“文心阁”，皆因教室后悬挂着的古匾而得名。

教室的地面装饰着一个错落有致的线条，线条边是一组趣味盎然的词语。

一座学校就是一篇内容丰富的作文，每一件古老的陈设都蕴含着一个有趣的故事。

学生驻足遐想，在现代文明和古代文化的撞击中，获得文学的灵感。

第三，意想不到的礼物。

在小荷上课，每个学生都会得到一些奖励，这既是对他们作文能力的赞赏，同时也是对他们取得进步的肯定。

而这些奖励，更多的是实物，是一些令人意想不到的礼物。

圣诞节到了，老师会把头上戴的圣诞帽奖励给学生；

中秋节到了，学生拿到的可能就是一个甜美的月饼。

可能会特意送给男同学一个发卡，在其惊诧之余告诉他可以转送给妈妈；

女同学可能会得到一个陀螺，告诉她为何不可以尝试一下。

得到老师的著作，成为了学生最心仪的奖品；

与老师同享午餐，是对学生最亲密的奖赏。

薯条老师会真的发给学生一人一包薯条，苹果老师兜中会出现好几个喷香的苹果。

泡菜老师当然不能给学生吃韩国泡菜，但他会早晨驱车到东山，为下午的学生摘取最新鲜的橘子?

学生们在小荷不但提高了写作的能力，而且还能收获实实在在的奖品。

这些看得见的东西激发了学生想要拥有的欲望，也使得他们对写作后多了一份格外的期冀。

第四，热情夸张的鼓励。

在教育界有这么一句名言，叫做：

“好孩子是夸出来的。

”同样，他们坚信，好的作文也是夸出来的。

表扬学生每个教师都会，但把表扬作为一个课题来研究，并成为制度，这可能就只有小荷了。

小荷的每次课有一个半小时，而前面半个小时是雷打不动的讲评作业时间。

与其说是讲评学生的作文，倒不如说是半小时

的集中表扬。

小荷要求老师在两三堂课中，必须把每个学生表扬一次，把每个学生的作文都范读一次，让每个学生都能及时获得写作的成就感。

表扬的语言必须热情而富有感染力，表扬的程度必须在原有的基础上上浮50%。

遇到好的习作，应当像拜读大作家作品一样去品析。

遇到进步特别大的学生，不惜时间，不惜溢美之词，集中火力去“轰炸”?

为什么原本害怕写作的学生会喜爱上小荷？

因为在这里，他能得到在原来学校连想都不敢想的鼓励和表扬。

为什么原本热爱写作的学生会离不开小荷？

因为在这里，他能获得超出他年龄和身份的肯定和赞赏。

小荷的老师相信每篇习作都是学生花了不少时间和心血写成的，他们也承认每个学生的作文都有着这样那样的不足。

但是，他们从不批评学生的作文，而是用热情夸张的鼓励去点燃学生们写作的激情。

因为他们坚信，好作文是夸出来的，更是要通过不断地写，写出来的。

第五，精彩纷呈的活动

要使写作成为一种娱乐活动，那么活动的过程就应该具备游戏性。

所以，小荷的老师们在每个学期中，总会开展一系列丰富多彩的作文活动，以带给学生更多的快乐。

例如，美文赏析贴星活动。

小荷有项创意十足的作业，叫美文赏析，具体做法将在后面会作介绍。

当学生们完成一定数量的时候，老师们就会发给每个学生五颗星星贴纸，然后组织同时段所有的班级进行参观交流。

要求学生给自己特别喜欢的作业本贴上星星。

活动结束后，比比谁获得的五星多。

有些学生为了获得更多人的关注，会在自己的作业本上写上创意十足的广告。

往往一次贴星活动，就演变成一次自我推销的广告大赛。

很多学生不但在平时能获得老师对其作业的表扬，而且现在能获得来自不同班级同学的肯定。

这种心理上的满足是不言而喻的。

再如，结业仪式一直是小荷每一个学期学习最隆重的活动。

在结业仪式上，学生们不但要大声诵读励志短文《少年中国说》，演唱经典曲目《友谊地久天长》，而且还要进行一场火爆的大笑比赛。

在欣赏不同班级不同同学的笑声笑姿的同时，收获了快乐，体会了笑的含义。

当然，还有小荷作文旅行团。

在作文老师的带领下，在山水中游玩，在大自然中现场写作比赛?

众多新奇的活动，拓展了作文教学的外延，丰富了学生生活的体验，满足了学生对快乐的需求。

小荷作文的“创想”。

说到小荷的“创想作文”，最具有代表性的题目就是冯斌先生主持编写的“傻大姐大幻想作文”，题目分别是：

《明天，天上下什么？

》《全世界最后一棵树的遭遇》《爸爸打开冰箱之后的惊讶发现?

》《我怎样用一万只空易拉罐完成了一件杰作》《我刚刚吃下去一粒变形药》《我要开这样一种商店》《我七十二变中，第五十一变的有趣经历》《在没有大人的世界里》《云+面粉=？

》?

光看这些题目就足以令我们瞠目，它完全不同于我们教材上的一些想像性作文题目，较之具有更宏大的视野、更大胆的创想，对于小学生来说更具挑战性。

第一、学生们会把写作当成了一次非凡的创造、一种有趣的游戏。

例如《爸爸打开冰箱之后的惊讶发现?

》这个题目，提供学生的想像空间是无限大的。

有的学生会说，爸爸打开冰箱之后，惊讶的发现妈妈藏在里面。

接下来的故事就变得十分有趣了。

妈妈为什么会藏在冰箱里，爸爸打开冰箱后妈妈有没有出来？

这个故事既可以是一个家庭趣事，也可以是一个恐怖故事。

如何选择，就看学生的阅读积累和个人爱好了。

有点学生会说，爸爸打开冰箱后，发现冰箱里面有个深邃的洞，爸爸出于好奇而走了进去。

那么，这个故事很可能是个历险故事，或者是个科幻

故事了。

爱写神话的学生，可以说孙悟空待在了冰箱里。

爱写童话的学生，可以在冰箱里遇到白雪公主或者米老鼠、唐老鸭?

这种写作学生大胆需要具备出色的文字表达能力，同样更需要独特的想象力的支撑。

写作也就成了像玩游戏一样乐趣无穷。

第二、学生们都能写成一篇长得连自己都惊讶的文章。

面对学生的作文，最令人头疼可能就是看到一篇作文只有寥寥数句话，短短半页纸。

而从多年的实践结果来看，无论在学校中作文能力多差的学生，写起这些大幻想作文来，都能突破自己的写作极限，写出一篇长得连自己都惊讶的文章，而且完成速度极快。

究其原因，其实很简单，这些作文题所能引出的故事往往具有无限的可能性，而故事的情节也能容易地延续下去。

第三、学生们可以将自己获得的所有间接经验都能成为写作的素材。

而小荷的大幻想作文，正好迎合了学生的阅读兴趣，学生在这些作文中可以肆无忌惮地把自己从各种影视书籍中获得的充满奇趣的元素写进去。

在这些作文作文中，我们可以读到哈利波特的飞天扫帚，《大话西游》中的月光宝盒，可以读到外星人装扮成的体育老师、身世神秘的同桌同学?

唯美的文字有了表现的舞台，个性的句子有了用武之地。

第四、学生们可以在尝试不同写作体裁的经历中寻找最适合自己的文风。

当我们打开在小荷学习写作的高年级学生的作文本，我们会发现，每个学生都对某一种文学体裁有着特别的偏爱。

喜爱童话的就创作着长篇童话，喜爱魔幻故事的，就写着魔幻故事，女孩痴迷写作校园故事，男孩特别乐意编写科幻小说，甚至还能看到有孩子在写刀光剑影的武侠。

虽然很多故事称不上新奇，很多构思也逃脱不了抄袭的嫌疑，但这些孩子毕竟在写了，写着校园作文教学中很难触及到的文学类型。

他们在不断的写作尝试中，逐渐找到了自己所热爱的体裁，渐渐形成了自己独特的文风。

小荷作文的“审美”。

小荷作文学校的教学理念是独特的，但并不怪异。

到了高年级，小荷的老师也讲究构思立意，也关注学生在文章中表达的思想感情。

但对于一篇好文章所表达的情感，小荷的作文要求显然要更宽泛些。

那些有趣的、好玩的、独特的故事，同样被小荷的老师所肯定。

当然，小荷作文也有很多禁止学生涉及到内容的。

小荷学员选材五大禁区

暴力禁区勿在文中渲染血腥和暴力；

比如描写殴打、死亡等。

色情禁区勿在文中描写与性有关的内容；

勿出现情爱情节。

宗教禁区勿在文中涉及宗教内容。

恶搞禁区勿拿名人或新闻事件等开玩笑或搞笑。

政治禁区勿在文中出现国家领导人姓名。

为什么要设立这“五大禁区”呢？

具小荷作文学校的相关老师介绍，这是由中小学生的心理特点决定的。

这批未成年人还没有形成成熟的人生观和道德观，在他们写“疯”了的时候，往往兴致所至，无所顾忌，在文章中容易出现触犯一些道德底线。

设立了这些禁区，有利于学生选材能力的健康发展。

再看看小荷学员的十大禁令。

小荷学员十大禁令

第一条严禁整篇抄袭以获取虚荣！

第二条严禁出现暴力、色情、丑化或污秽不净之词句！

第三条严禁抓笔就写和一段到底！

第四条严禁总括式开头和议论式结尾！

第五条严禁随意用材、重复用材和同型号用材！

第六条严禁把写人的文章当作“品德评语”来写！

【篇二：

小荷作文】

小荷作文———读小荷，写一生！

————－今天，你读“小荷”了吗？

★小荷作文名称、释义及文化理

小荷作文植根于古城姑苏，成立于1998年。

历十四年理论研究与探索，集数万课次的教学实践和优化，小荷已成长为国内知名的母语写作教育品牌。

其颠覆性（有创新）、文学性（有内涵）、游戏性（有意思）、科学性（有实效）和推广性（可复制）等特性，已为众多教育机构和语文教育界名士所关注、借鉴和共享。

而其独立研发的1028作文狗新生代教材之“新颖性、精致性、开放性、持效性和可操作性”等五大特性，又为众多的执教者和培训机构等认同。

承蒙诸多培训机构和有志于母语推广人士的厚爱，小荷在国内成功创建八大实验区，并有百余家实验校建立。

少年中国，母语小荷，我们诚挚地邀请您加入“小荷”大家庭，共享“小荷1028工程”的教育教学成果，为母语文化和教育的推广作出我们的贡献！

小荷的文化底蕴和企业理念：

永远不变的,是变！

?

小荷永远都有无法复制的产品；

小荷永远都有层出不穷的创意！

★小荷作文的优势

◆小荷作文14年研究成果：

★儿童作文学习的最佳时间为8到11岁

★作文的学习即语感的学习，应连续而不间断。

第一阶段：

养趣；

第二阶段：

入门；

第三阶段：

提高。

（1）小荷有专业的1028教学研究小组：

小荷10年对于作文的专业研究，研发了一系列针对

不同年龄段学生的心理因素和思维能力的特色课件。

重在激发学生观察、思维、写作兴趣。

形式新颖，贴近实际，操作性强。

成立1028小荷作文研究院，由小荷总校校长亲自把关，每一个新课件的产生，都汇聚着小荷众多资深教育家和作家的心血。

小荷作文以儿童作文为主要教学内容，兼及学生阅读指导。

使儿童通过作文学习，树立全新的作文意识，“自由写作、娱乐写作、创想写作、审美写作”。

小荷作文以小学生为主要培训对象，兼及初高中等青少年对象。

小荷作文集聚安徽最优秀的作文教学精英，努力打造一流的作文教学品牌。

小荷作文学习期限一般为一学期。

另外还开设寒假班和暑假班。

小荷作文的种类随着社会的需要而增加，目前开设阶梯班、特色班、魔鬼训练营、实验班、精品班、作文快线、作文梦工厂、特训营、诗文童乐园等。

★我们目前开设的六种班级

①阶梯班——【循序渐进，稳步提高】→（２年级到６年级）

②特色班——【缺什么，补什么】→（２年级到6年级）

③魔鬼作文训练营——【作文魔法，快速见效】→（２年级到6年级）

④读写面试班——【读写结合，口才训练】→（4年级到初二）

⑤小荷精品班——【精品课程，精英教学】→（3年级到6年级）

⑥小荷作文快线——【三大梦想，读写成长】

（3年级到6年级）

具体开设班型：

★砺智十条小荷作文入学赠言

一、你要跟小荷老师学习，慢慢培养对于语文和文学的热爱。

这种热爱，会使你变成一个与他

人不一般的人。

你会拥有两个世界，一个是现实中的，一个是你心灵中的。

二、你要跟小荷老师学习，学会欣赏和享受文字所带给我们的美丽、生动和平静，你一定要使

自己亲近文字，爱好写作，并终生与之相伴。

文字，会成为你心灵的终生呵护。

三、你要跟小荷老师学习，养成对事物细微观察的习惯和能力。

你能够看到一棵茂密的街树之

中，那只绒帽般的鸟窝这并不算什么稀奇；

如果你还能发现鸟窝是建筑在第几根树杈之中，并且还能看,到不远处的那只鸟窝的主人，那你就很了不起了！

四、你要跟小荷老师学习，怎样具备欣赏的目光：

要既能发现和欣赏一棵茂密的绿树在阳光下

如何摇曳生姿，也懂得欣赏一棵死亡的枯树在月光下的静默，甚至是一个深深的树坑正等待着年轻的建筑工人的填埋?

你具备了么？

五、你要跟小荷老师学习，怎样使自己的写作语言具有独特的个性和风格。

活泼、想像和幽默

会使你成为一个永远快乐和永远幸福的人。

六、你要跟小荷老师学习，追求宁静的生活、富有情趣的生活和具有创意的生活，这样，你就会不怕孤独、不怕纷杂，也不怕即使是大山一般的压力和挫折。

你会永远比别人闪亮。

七、你要跟小荷老师学习，能够安心地坐于桌边进行写作，没有喧声的干扰和风雨的侵袭，没有可怕的危险和紧张的防备；

你的笔下有花园和村落，你的文字里有森林和田野，你的手下有鲜活的人物和命运的安排?

那才是世界上最美丽无比的事情。

八、你要跟小荷老师学习，做任何事情既要有诗人在书房中的梦想和激情，又不能缺少农民在土地上的勤恳和踏实。

具备了这两项素质，你必定会成为一个非凡的成功者。

九、你要跟小荷老师学习，人生有时须用一生来做一件事情。

你投入多少，生活就会回报你多

少。

你用一年去打一口水井和用三十年，挖出的泉水的甘甜肯定是不一样的。

爱生活，生活也会爱你。

十、你要跟小荷老师学习，把写作当作你父亲的种花、你母亲的烹饪和你外婆的做针线活那样，是

一种生活的乐趣。

只不过，你种的不是花，而是情感；

你烹饪的不是菜，而是思想；

你做的也不是针线活，而是织补着一个个汉字，拼创出一幅幅美丽生动的画面和一个个优美感人的意境。

★砺智老师给家长的16条建议

1.为孩子挑选作文学校，就像挑选商品，品牌的，必定专业；

专业的，必定优良。

2.让孩子学习作文，如有进步，须见好再好，扎扎实实。

切忌见好就收。

这样的教训很多很

多。

3.写作文就像制作工艺品。

写出来，就是成功；

有成功，就该赞美。

儿童的欲望尤甚。

4.孩子写作文，做父母的只须做欣赏家，而不要做评论家。

你的评论常常就是误区。

而错误

【篇三：

小荷课程、教材概况（暑假为例）】

一．课程概况

1.小荷作文：

2-6级，共5个级别

（1）2-5级：

每级分为暑秋寒春4期，每期为15次常规课+3次加课本；

教材：

教本（上、下册）+练本+零星课品，其中教本（上）为前次8常规课、教本（下）为后5次常规课+3次加课本；

费用：

教材每套98元

（2）6级：

三期:

6+1创意作文—暑假班、6+1提分作文—秋季班、6+1黑白作文—春季班；

有电子版教案、无实录；

书6本+特制试卷1张+书刊1本；

与2-5级相同之处：

有摸底试卷、期中课、结业课

二．2-5级课程体系

1.教学目标：

四大教学目标

二级《小荷自由图画诗》——训练以图、句段、片段练习为目标

三级《小荷娱乐字句段》——训练以片段、短章练习为目标

四级《小荷创想工作簿》——训练以独立选材、完整成文、形式多样为目标

五级《小荷审美读写绘》——训练以文章的文采、语感、美感为目标

2.教本每课教学解析

第一课师生互识课（2-5级通用课型）

道具：

发放常规物品；

注意：

《小荷老师介绍信》在《练本》封二上填写完、教本的填、练环节都在摸底

试卷上；

考察：

学生入学的基本摸底、评估、做学情了解，让后期教学更有针对性；

第二课主题/创意剪报课（2、4级主题剪报；

3、5级创意剪报）

剪刀、胶水、报纸（彩图亦可在《练本》后面夹页中寻找）；

注意：

作业在练本b面上完成

考察：

积累写作素材、积累阅读量、从选材到成文是一个独立过程，让孩子的视

角更广阔；

第三课半小时无字写（2、4级通用课型）

无字卡、无字贴

撕下无字帖贴在无字卡上，其中“1号”贴教本上，“2、3号”贴在无字卡

上

贴的文章有3篇，通过这种按照文章写作顺序、给出关键字、找关系完成

文章的方式，让孩子学习到写人、写事、写物的写作方法

400格慢写（3、5级通用课型）

通过对瞬间动态的过程的细节描写，延伸联想，进行训练，在写作中延长

一瞬间发生的动作，来培养孩子的扩写能力。

第四课说些表演三六o（2、4级通用课型）

惊堂木、2人表演

表演时为对话体，可改编、续写、课后成文

通过表演三百六十行的各种职业，让孩子们抓住职业特征来写人，培养观察

能力，写出的人和事会更深动更有力。

名著续写猜不到（3、5级通用课型）

对故事的改编，要有三个版本（大团圆、悲伤、开放结局）

培养故事的续写能力、文章的深加工能力，抓住此三个结局，可培养思路的

延展性和多样性。

第五课绘本故事读写听/未来发明课（2、4级通用课型）

固定句式为主，是幻想课内容

固定的句式、培养孩子排比句的能力，增加文章的语感

小荷物语课（3、5级通用课型）

给事物具体生命，将其写活

通过抓住物与人的关系、从物品本身特质出发去写文章，培养孩子的观察能

力、学会拟人、状物的写作方法

第六课小荷文变诗/图变文（2、4级/3、5级）

文体的变化，文章形态变化

变成五言、七言诗/三字经、四字谣文章，要求孩子了解中国古代的汉语之

美，培养文章转化能力，韵脚与语感；

练习缩写归纳能力，为写作提供一种传统且新意的方式。

第七课期中考试课

习题二选一，部分写作困难学生，老师需要辅导、帮助

第八课大幻想作文（2-5级通用课型）

本课型需使用两次课3小时，实则为“短期/微型《万字写书课》”，提供文

章梗概，要求分章节写；

学会写书的方法，锻炼系列