外貌作文之大头儿子外貌描写作文400字Word格式文档下载.docx
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23.他的头发像杂草般纷乱,又如暮秋的杂草般枯黄,像是早已在人间饱经沧桑。
24.他有一头雪一般的银发,远眺望去像是皑皑的积雪覆遮住了山坡。
25..在这繁荣的城市中,人人衣着齐整,精神振作,唯
独这个乞讨者,头发纷乱蓬松,藏污纳垢,像是不属于这个城市似的、
26.她的头发卷起,如同多多浪花。
27.那妇女灰黄的头发,仿佛山间树林中凌乱不堪的枯叶,死寂无声、
28.他那几根稀少的头发垂头丧气的趴在头发上。
29.一头漆黑亮丽的秀发自然地垂下,就像黑色的绸缎同样润滑柔嫩。
30.她的脸满目疮痍,头上已生缕缕鹤发,在阳光的照射下,那几缕银丝显得分外刺眼。
31.阳光洒下,她那漆黑的长发笼盖了一层薄薄的光辉,与春季的垂柳一同在细风的吹拂下飞扬。
32.斜阳下,那完整花白的头发忧如镀上了一条金边,雅典而不失尊贵。
33.她的头发枯竭而纷乱,似杂草一般。
【篇三:
作文容颜描绘】
人物容颜描绘作文训练
同学们回想一下,在我们的课本中出现的常有的人物描绘方法有哪些?
(提示:
容颜描绘、神态描绘、语言描绘、动作描绘、心理描绘)
作文,无论是记事仍是写人,总离不开人物描绘。
所以,学会察看
和描绘人物是写记述文的一项不行忽略的基本功。
下边我们就来学
习人物描绘之一容颜描绘。
一、课前预读:
1.你知道以下文段描绘的对象是谁吗?
看谁猜得又快又准。
(2)黄里带白的脸,瘦得教人担忧;
头上直竖着寸把长的头发;
牙黄羽纱的长衫;
隶体“一”字似的胡须;
左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
鲁迅。
(3)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
猪八戒
(4)身长九尺,髯长二尺,面如红枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,容颜堂堂,威风凛冽,手执青龙偃月刀。
关羽
(5)站在眼前的孩子,约摸八九岁的样子。
面黄肌瘦,大大的脑袋与瘦削的身体仿佛有些不大相当。
一双大眼睛在脏兮兮的脸上骨溜溜地转,只管灵巧,却显出饥饿的神态。
巨大的脑门上,三根极细的黄头发随风飘扬,显得无助可怜。
三毛
2、谈谈你猜的依据?
明确:
以上片段描绘抓住了人物的特点。
如“额头上那道闪电似的淡淡的疤痕”、“隶体‘一’字似的胡须”、“鼻梁上架着一副方型的黑框大眼镜”、“面如红枣、执青龙偃月刀?
?
”、“三根极细的黄头发随风飘扬”
二、讲堂学习
1、什么叫容颜描绘
容颜描绘:
是对人物的容颜特点(包含人物的面貌、衣着、神态、体型、姿态等等)进行描绘,也称肖像描绘。
它是刻画人物的重要手段之一。
2、阅读下边的文段,谈谈容颜描绘的作用。
容颜描绘的作用:
揭露人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
(1)他头上箍着块空手巾,身上是白小布衫深蓝裤,脚上衣着半旧的硬鞋起码也有二斤半重。
第一,让读者犹如见其人之感,加强文章的形象性。
点拨:
写容颜要抓住与他人不一样的地方、特别之处。
不是为了写容颜而写容颜,而是为了以“形”传“神”,也就是经过人物的某些外面特点来提示人物的性格特点。
第二,能够显现人物的精神世界。
描绘点拨:
描绘人物容颜,只写表面美是不够的,一定经过容颜描绘来显现人物精神世界,这样人物更丰满,更有生命力。
容颜就像给人画像或照相,使读者结纳一个个活生生的传神的人。
所以,容颜描绘也叫肖像描绘。
有效的人物容颜描绘,不单能够使读者看到一个个详细的人,并且还可以在必定程度上看到所描绘人物
的内心世界。
所以,有人说:
“容颜是理解人物的钥匙。
”学好人物的容颜描绘对写好记述文很重要。
3.如何进行容颜描绘,思虑下边的问题,商讨人物容颜描绘的方法。
(1)门一开,班主任领进一位女生。
她长的很漂亮,衣着朴实。
“我叫李华,请多关照。
”简单的开场白后,她被分到我的旁边,此后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。
她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对光亮的眼睛。
衣着一身洗的褪了色的学生
装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛同样的补丁。
“我叫李华,请多关照。
思虑问题:
(1)找出文段人物容颜描绘的句子。
(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?
为何?
(3)文段
(2)中作者是如何察看、描绘人物的容颜的?
(4)你遇到什么启迪?
教师进行小结,板书重点。
(1)察看人物的容颜,要按照必定的次序仔细察看长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的察看。
再抓住最突出的独到之处,有重点的察看。
(2)描绘人物容颜时,要有选择、有重点,选择最能表现中心思想的特点来写,做到以形传神,形神兼顾。
容颜描绘的要求:
依据需要,抓住特点,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。
容颜描绘的方法:
1、简笔勾画特点;
2、运用修辞手法;
3、寄望作者爱憎;
4、借助他人眼睛;
5、有关人物对照;
6、一人几幅肖像;
7、联合其余技法。
其重点在于:
第一,进行肖像描绘,要依据情节发展的需要去写,不可以每写到人就必写人的肖像。
第二,容颜描绘切忌公式化、脸谱化。
(1)认真察看,抓住人物特点。
(2)按必定的次序描绘。
(一般从整体到局部,局部描绘时从上到下)
(3)进行容颜描绘时要注意反应出人物的性格特点。
猜猜她们的性格:
1、金豆才七岁,头发披垂着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,
或许跑开了又静静地望着人,或许等你不知不觉时忽然叫一声来恐吓你。
(害羞但天真、开朗)
2、她大体叫琅琅,一头柔嫩的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底
白点小罩衣,老是不声不响,像个静默的小哲学家似的.(娴静)
3、女儿长得像她娘,眼睛长得特别像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪烁时像星星.
(聪慧,单纯)
(4)描绘容颜要注意反应人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动
1、大年夜夜晚,儿子、孙子都到达她身边,她满脸皱纹都舒睁开了,就像绽放的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(幸福心情)
2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(焦急忧愁)
3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇轻轻颤动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(悲伤、沉痛)
(5)可适合运用一些修辞手法,如:
比喻、夸张、对照等。
(6)注意在描绘中表现作者对人物的感情偏向。
(7)突出重点,不八面玲珑。
例“他长得很瘦弱,脸黑黑的,淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
”(《小音乐家杨科》
容颜描绘的详细内容:
相、衣着、神态、姿态等。
眼睛是心灵的窗户。
鲁迅先生也说过:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
”从眼睛这个“心灵的窗户”中,能够看到一个人的喜怒哀乐和内心世界,所以,作文时描绘好人物的眼睛是很
重要的。
小结:
描绘人物的容颜,要认真察看,写出个性;
可适合运用一些修辞方法,在描绘中表现作者对人物的感情偏向,不可以一模一样,千篇一律。
三、讲堂练习:
请你以本班你最熟习的一位同学为对象,进行一段人物描绘,注意:
1、描绘同学时,语言不可以带有嘲讽意味。
2、我们进行的是容颜描绘,不要写生活表现
3、不要写名字,我们请大家猜一猜?
容颜描绘,五种技法应用例析
【写作导航】容颜描绘就是描绘人物的长相、衣饰、神态、姿态等。
成功的容颜描绘能够生动、鲜亮地反应人物的状况,衬托人物的内心,显现人物的精神容颜。
常用的方法有以下几种:
1.白描法
抓住能突出表现人物性格的典型容颜来简笔勾画,以简洁的笔墨显现出人物的内心世界、精神容颜。
如一位考生这样描绘一个书呆
子:
?
瘦弱的男生出此刻门口。
那男孩个子很矮,小寸头,长着胡须.一副‘复古,’眼镜几乎占了他半个脸.鞋带散开了,他却浑然不
觉。
这里固然只有寥寥几笔勾画,却刻画出一个因死念书而毫无生机的书傻子形象。
2.工笔法
依据刻画人物的需要,对人物容颜加以全面仔细地描述,让人犹如
见其人之感。
如一篇题。
为《开往春季的列车》的中考优异作文这
样描绘一位中年男子的容颜:
站在我们座位旁的,是个壮实的中年
男子.络腮胡须,头发有些蓬乱.脸上已流下大滴大滴的汗珠,皮
肤靠近古铜色,但又夹杂着漆黑,那件单薄的蓝色工人服早已湿得
不行样子。
预计是在外处打工回家探亲的,我心中暗想。
这一段容颜描绘,不单全面,并且仔细,特别是对汗珠及肤色的描绘,更是细腻入微。
这就是典型的工笔描述。
3.特写法
就是像电影的特写镜头同样.瞄准人物某个最典型的容颜特点加以
仔细描绘。
如一篇题为《紧握》的中考优异作文这样写?
爸爸?
的手:
爸爸的手很大,像葵扇;
手掌很厚实、有力,手心红彤彤的,每只手上的掌纹都很奇异——深深一条线——不知是否是该叫‘通关手’?
这双手打人很痛,猛拍我的后背,前胸会有透可是气来的感觉。
并且厉害得像铁钳.只用一只手,就能够将我两条腿死死夹住。
这段容颜描绘,将镜头瞄准?
爸爸?
的手,从外形、颜色、掌纹、力度等多个角度仔细描述,就是运用特写法。
4.动静联合法
就是既写出人物静态的容颜,又写出动向的容颜,如《老水牛爷爷》
一文中,作者这样写道:
老水牛爷爷的影子又出此刻我眼前:
青铜
色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上漂动着花白的胡
须,他高高的个子,宽宽的肩膀。
在这段以静态描绘为主的文字中,
穿插着动向描绘。
经过对?
亮光闪闪?
的眼睛、?
漂动?
的胡须的动向
描绘,把人物写活了,酣畅淋漓地刻画了老人强壮的体魄与开朗的
性格。
5.修辞描述法
就是借助比喻、夸张等修辞格来描绘,如把笑容比作花朵绽开.把哭脸比作梨花带雨就是这样。
4、累词语,学致使用。
五官面貌:
一脸稚气、满脸皱纹、黑里透红、神色苍白、秀外慧中、满头青丝、两鬓染霜、明眸皓齿、眼光锋利、充满血丝、宽鼻阔嘴、朱唇皓齿、尖嘴猴腮、
神态描绘:
怡颜悦色、英姿勃勃、威风凛冽、龙腾虎跃、精神振作、羞怯腼腆、开朗开朗、冷静自在、娇媚感人、安闲自得、毕恭毕敬、面红耳赤、嗤之以鼻、不以为意、目瞪口呆、闷闷不乐、骄横无礼身材描绘:
身强力壮、身材高挑、亭亭玉立、虎背熊腰、体态丰盈、短小干练、佝偻身子
衣着装修:
衣着华美、朴实大方、西装革履、衣着得体、破褴褛烂等。
5、当堂训练,提升能力:
以“你认识了吗,他就是我的————(如:
妈妈、爸爸、老师、同学、朋友等)”为题,选择父亲母亲中的一员、此刻任课老师中的一员、此刻班内同学中的一员,为描绘对象。
运用所学知识,对他们进行容颜描绘,字数在100字以上。
抓住容颜特点,运用肖像描绘表现人物的思想性格。
(1)经过肖像描绘表现一个人的慈爱。
(2)经过肖像描绘表现一个人的刚强。
(3)经过肖像描绘表现一个人的狡猾。
(4)经过肖像描绘表现一个人的冷峻。
例1、我们的语文老师有一双深沉光亮的的眼睛,但看起来又仿佛有点儿不符合,仿佛有点儿“呆”的感觉,但是他对我们,却老是发出异常的光辉,这是知识的表露,这光辉不单赐予了他的学生以知识,还有勇气。
他每次走进教室,老是眯笑着他那张和善、对我们希望的脸,手拿一本语文书,给人以尊贵、典雅的感觉,忧如周身
都充满了智慧。
你认识了吗,他就是我们的语文老师————刘老
师。
例2、我们班有一个男生,你假如随意看他一眼,感觉没什么,可你假如认真察看他一会儿,就会发现他很像电视剧《武林外传》中
的:
燕小六儿”啊!
多像啊!
圆鼓鼓的小小的眼睛。
笑起来像一条线,鼻梁不高也不底,还有那弯弯的眉毛.几乎就是燕小六儿的化身,假如他的嗓音在嘹亮一点就更像了。
例3、他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛,时而忽闪忽闪,表露出一股可爱的神态,一会眼珠左转右转,十分灵巧的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵便的小嘴,别看它小,从早到晚就属它最勤奋。
最有特点的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走起路来忽上忽下,像个不知疲备的精灵。
例4、正午一来,就见他的嘴角一边轻轻的翘起,眼睛狡猾地眯着,眼珠还不时地转几圈,忽然,他的眼睛发出异常的光辉,惊喜若狂,嘴里发出“哼哼”的声音,二郎腿也跷起来了。
必定是又想出了一个鬼点子。
例5、她每日都会梳两个短短的羊角,因为很短无法辫起来,于是头发老是岔着,样子看上去像个一二年级的小姑娘。
她那张瓜子脸上,有一双如紫葡萄的大眼睛,很怪的是右眼珠仿佛就要掉出来了,有人以为这很可笑,可我感觉这是她知识的凝集。
她高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴,一天到晚不歇气的说话。
她有着男孩子般大大咧咧的性格,“方雨”这样艳丽的名字竟会落在她身上。
例6、我的妈妈对工作认真负责,从不粗心。
她中等身材。
长着一头漆黑发亮的长发,一双大大的眼睛里嵌着两颗圆圆的黑眼珠,在太阳光的折射下,就像两颗发亮的宝石。
这双眼睛忧如会说话,在
我患病的时候,充满了关切;
调皮的时候,充满了责怪。
再加上一张能言善辩的嘴巴,就更漂亮了。
三、写作指导
在记述文写作中,进行人物容颜的描绘是不行缺乏的。
进行人物容颜的描绘,不是为所欲为的,想如何写就如何写,而应当像鲁迅先
生指出的那样:
“人物容颜的描绘,能使读者由他的容颜看出人来。
”这就是说从人物容颜的描绘中看出人物的鲜亮特点。
那么,如何才能达到这类境地呢?
对人物的面貌、身材、衣着和表情的描绘,叫做容颜描绘。
我们有
的同学一写到以记人为主的作文时,常常是作这样的描绘:
高高的
个子,大大的眼睛,眼光炯炯有神?
仿佛天下的人都是一个模样。
其实,世界上的人有千千千万,没有完整同样的容颜。
重点的问题
是没有依据表达的需要,去描绘人物的容颜。
如何依据表达的需要去描绘人物的容颜呢?
第一、依据表达的需要,描绘人物的外在特点。
每一个人物都有他
(她)自己的特有容颜,老是在必定
的程序上表现出内在状态。
因为人们的身世、经历、修养、社会环境的影响,同时自己鲜亮的个性,这些在他(她)的表情、姿态、衣饰等方面都能表露出来。
第二、依据表达的需要,有重点地描绘容颜。
有的同学他们不分主次,不依据中心思想的需要,八面玲珑地进行描绘。
“眉毛胡须一把抓。
”但是成效呢?
罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特点在哪里。
第三、依据表达的需要,安排好容颜描绘的次序。
关于一个人的容颜,作者常常是从多方面进行的,这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应当按照必定的次序。
但是,有时为了表达的需要,或许察看角度的变化,容颜描绘的次序也会有变化。
总之,容颜描绘要有益于文章的中心思想的表达,有益于人物内心世界的显现,只有这样,才能够说文章的容颜描绘是成功的。
四、作文训练:
选用四周熟习的一个人写一篇记述文。
题目自拟,
中容颜描绘许多于100字。
五、典范
妈妈的手
800字左右,其
在手的世界中,有勤奋的手,懒散的手,致富的手,灵便的手,但是,我写的倒是妈妈一双勤奋的手。
她的手不怎么大,长久的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。
当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:
忙着做早点。
邻近正午,她的手又工作了:
忙着做午餐。
下午,她的手又开始工作了:
忙着做晚餐。
夜晚,当明月高挂的时候,妈妈的手又工作了:
忙着洗衣服。
总之,妈妈的手不时辰刻工作着。
妈妈的手既是勤奋的手,又是充满母爱的手。
记得一个严冬的下午,天气比较冷。
我在造作业,妈妈在做针线活。
夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做
坏。
这时,妈妈走到了我身边,关怀地对我说:
“冷吗?
”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。
立时,我感觉非常暖和。
在她的鼓舞
下,我终于认真地达成了作业。
记得还有一个严冬的清晨,天气很冷。
为了御寒,我和伙伴们到小
河畔溜冰。
我一不当心,双脚跌进了石灰坑。
我好不简单把脚提出
来,可皮靴里已塞满了石灰。
“不可以穿了”,我坚决地把皮靴脱掉,
准备要妈妈给我洗,又一想:
妈妈会责备我的。
最后,我想出了一
个一举两得的方法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。
第
二天,天气略微暖和一点,我就去洗
皮靴。
但门缝里皮靴的影子都没有。
我焦急得差点哭起来,过了一
会儿,冷静下来,就到别处去找。
刚找到后门,就听见熟习的“唰、唰、唰”声。
这不是妈妈的手工作时的声音吗?
我跟着声音走去,在
天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。
她的手冻得红红的,裂开了几条缝。
固然天冷,但是从妈妈的两颊中仍旧掉下几颗晶莹
的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:
“妈妈,我
来洗。
”妈妈关怀地说:
“振振,我来洗。
”我怎么也不答应,但是,她已经把皮靴和刷子夺去了。
最后,仍是妈妈洗了。
她洗完后,又
谨小慎微地烤皮靴,当我从头穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。
啊!
我要赞叹,赞叹妈妈的手,更要赞叹您――妈妈。
老师评论
《妈妈的手》作者写妈妈的勤奋质量,不是像很多同学那样,就“勤奋”写“勤奋”,而是选择一个侧面,从“手”的角度,详细而集中地表现了妈妈勤奋的特点:
吃的,是妈妈这双手做好;
穿的,是妈妈这
双手缝成;
暖和,是妈妈这双手送来;
懒散,是妈妈这双手驱走?
因为作者奇妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄望自己的感情,因此
文章中“我”对妈妈无穷尊敬之情就表现得特别充足。
我的语文老师
瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着浅笑
的中年教师,他就是我们敬重的语文老师――陈老师。
陈老师知识
渊博,教课经验丰富,上起课来老是那么轻松、开朗、生动、风趣。
我们特别爱听他的作文课。
他讲起课来老是那么风趣、风趣,令人着迷,使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文,逐渐懂得一点写作的“神秘”。
“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今日他显得分外喜悦,走到